新時期藝術類高校學生思想政治教育工作的現狀與對策研究

摘要：高校學生思想政治教育是一項十分重要的工作，藝術類高校學生在高校學生中占有一定比例。隨著經濟社會發展，新時期，藝術類消費已經越來越受大眾喜愛，藝術類人才的社會影響力也越來越大，這對藝術類學生的教育提出了更高更新的要求。藝術類高校作為培養藝術類人才的重要基地，應該看到藝術類學生的思想品質和政治素養對其個人成長成才的重要作用以及對社會發展的重要影響，因此，加強藝術類高校學生的思想政治教育非常重要。本文分析新時期藝術類高校學生的主要特點及思想政治教育工作的現實情況，并根據特點和現實情況進一步探討如何促進我國藝術類高校學生思想政治教育工作取得更好發展。

關鍵詞：藝術類高校;思想政治教育;對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）08-0-02

1 新時期藝術類高校學生思想政治教育工作的必要性

1.1 是由藝術類高校學生面臨的現實情況決定的

藝術類高校學生在高校學生中占有一定比例，隨著經濟社會的發展，藝術類消費越來越受大眾喜愛。以網絡技術和數字技術為支持，以電腦、手機等為工具，以抖音、快手等為平臺的新媒體憑借其新穎的形式、方便的操作、豐富的操作，一舉成為當下人們接收和傳播信息的主要媒介。新媒體影響了生活的方方面面，方便了不同藝術形式的表達，藝術類人才的社會影響力也越來越大，這也對藝術類學生的培養提出了更多、更高、更新的要求[1]。藝術類高校作為培養藝術類人才的重要基地，應該意識到藝術類高校學生思想品質和政治素養對個人和社會長遠發展的重要影響，因此，加強對藝術類高校學生的思想政治教育非常重要。

1.2 是提高藝術類高校學生綜合素質和綜合能力的需要

思想政治教育是思政教育工作者通過講授、實踐引導、談心談話、言傳身教等多種方式對學生進行的教育，主要目的是幫助學生養成符合社會道德標準和行為規范的良好習慣，引導學生踐行社會主義核心價值觀，避免極端思想和極端行為的出現。辯證的思維模式和平和積極的心態的養成需要學生不斷提高個人綜合素質和綜合能力，而思想政治教育可以通過多種方式幫助學生確立更高的價值追求，為學生綜合素質和綜合能力的提高指明方向[2]。隨著市場經濟的不斷發展，改革開放的不斷深入，以及全球化帶來的多元價值觀念的廣泛傳播，大學生尤其是藝術類高校學生在思想和行為上發生了不同程度的改變。藝術類高校學生的主要特點是專業能力較強，但人文素養稍有欠缺，追求個性而相對忽視共性。加強藝術類高校學生思政教育，是提高其綜合素質和綜合能力的需要。

1.3 有利于促進我國社會主義精神文明建設

藝術類高校學生具有創新精神，充滿活力，容易接受新事物，注重個人觀點的表達，易受到社會關注。藝術類高校學生大部分都從事與文化藝術相關的工作，其思想政治素質和價值觀念更容易影響到社會上其他人的素質和價值觀，而較高的思想政治素質和正確的價值觀輸出有利于社會主義核心價值體系的建設，可以促進社會主義精神文明建設。因此，做好藝術類高校學生的思政教育工作，有助于提高公民整體素質，推進社會主義精神文明建設。

2 新時期藝術類高校學生特點及思想政治教育工作開展現狀

2.1 新時期藝術類高校學生的主要特點

第一，注重專業學習，輕視全面發展。藝術類高校學生大多從小學習專業知識，熱衷于自己的專業，普遍注重專業課的學習，把大部分時間和精力都用在專業課程的學習上，忽視了其他課程的學習，不注重全面發展，導致在文化理論課方面的學習不夠，文化知識儲備不足，缺乏人文素養。而高校對學生的培養是一個系統性的工程，課程的設置也要符合系統性課程體系的要求，不僅要培養學生的專業能力，而更培養出專業能力和綜合能力兼備的人才。如果學生只注重專業課的學習，不注重通識課和基礎課的學習，會造成知識體系不健全，認知上出現短板和偏差，從而導致分析問題和解決問題的能力不足，不利于學生全面發展，也會影響其專業能力的發展。

第二，理想信念淡漠，規矩意識較差。藝術類高校學生思想活躍，具有創新精神、充滿活力，但相應的，其考慮問題時也常以自我為中心，更關注個人成長發展，理想信念淡薄。藝術類高校學生更容易接受新興事物，他們追求個性，較為感性，同時因專業學習的需要會較早接觸社會，但其文化基礎薄弱，缺乏理性思考和判斷，在多元文化和價值觀念的影響下，易受不良社會風氣的影響。此外，很多藝術類高校學生生活作息不規律、自律性較差，規矩意識和法制意識淡薄，容易出現不服從學校教育和管理的問題，具體表現有：遲到早退、曠課逃課現象頻發;宿舍衛生臟、亂、差，晚歸現象時有發生;上課吃東西、接打電話，著裝隨意等[3]。

第三，追求個性自由，缺乏集體意識。藝術類高校學生追求個性，崇尚自由，注重個人價值的實現，向往獨立自主的生活方式。另外，藝術類高校學生家庭經濟條件大都相對較好，家長對其比較溺愛，導致其自我意識過強，考慮問題常以自我為中心，缺乏集體意識和團隊意識，自我約束和自我管理能力較差，處理人際關系的能力不足。例如，有些學習媒體影像制作專業方向的學生將出于專業學習需要配置的電腦用來在宿舍上網打游戲，同時會為了滿足自己的需要將音響聲音調大，無視宿舍其他成員的感受，既無益于自己的身心健康，耽誤了自身學習，還惡化了人際關系[3]。

2.2 新時期藝術類高校學生思想政治教育工作開展現狀

藝術類高校學生思想政治教育的特點是注重理論教學和實踐教學的結合，社會實踐活動豐富，這有助于學生感受生活，體驗生活，是其他綜合類院校應借鑒的地方。但同時藝術類高校學生思想政治教育工作也存在一些不足，本文對此進行重點分析，希望能促使藝術類高校學生思想政治教育工作者進一步反思工作中的不足并加以改進。

第一，藝術類高校不夠重視學生的思想政治教育。藝術類高校培養計劃和培養方案的重點是提高藝術類專業課程的教學水平，提升學生的專業素養。藝術類高校很多課程的培養方案、教學大綱等重要教學文件中主要考量的都是藝術專業課程的各項指標，對知識傳授、能力提升和價值引領同步提升的實現度的考量較少，因此，專業課教師在授課的過程中更注重教授專業知識和專業技能，進行思想政治教育的覺悟較低，意識較差。另外，在實際工作中，專業課教師大多認為學生的思想政治教育不是自己的職責，而是班主任、輔導員或思政課專職教師的任務，但實際上，學生在學習和實踐活動中，與專業課教師的接觸最為頻繁，受專業課教師的影響也非常大，專業課教師的學術觀點、專業技能、藝術觀點、價值觀念、言行舉止等都會潛移默化地影響學生，影響范圍廣、程度深，如果專業課教師不注重學生的價值引領，就會導致教書與育人嚴重分離，思想課與專業課之間的結合少，無法達到課程協同配合育人的強大合力。另外，藝術類高校對思政課程發展建設的重視程度也不夠，思政課程專業教師數量不足，具有思想政治教育專業背景的教師匱乏，思政課程建設人手不足，造成了專業化和規范化不足的現象[4]。

第二，藝術類高校制定的與思想政治教育有關的制度，其約束力遠大于激勵作用。藝術類高校的思政教育主要有兩個途徑，一是課程教學，二是與思想政治教育相關的課外活動。多數藝術類高校中的思政類課程主要靠嚴格課堂考勤的方式督促學生，保證出勤率，而不是靠提高課程本身的吸引力增加到課率。另外，一些與思想政治教育相關的課外活動也是高校進行思想政治教育的主要途徑，但部分學生更多地考慮參加該類活動會不會獲得“第二課堂”學分，目的性較強。這兩種途徑中學生都是作為被動接受者參與其中，缺乏主動性，思想政治教育的效果也相應大打折扣。

第三，藝術類高校學生對思想政治教育的滿意度較低，這主要表現在3個方面。第一，對思想政治教育類課程的課程設置不滿意。大班教學的授課模式，學生參與度不高，學習體驗不好，價值引領功能發揮得不明顯;另外，單次課程時間較長也使得學生無法長時間集中注意力，導致學習效果不好。第二，對授課教師的授課方式或授課內容不滿意。授課方式主要是一對多的授課模式，實地觀摩、參與式的學習方式較少;授課內容則主要集中在思想政治教育方面，與專業課和實際的結合較少，實用性不強，學生缺乏學習熱情。第三，各部門、各教師之間的協同配合度較低，導致開展教學工作的效率不高，學生的歸屬感較差。

3 新時期藝術類高校學生思想政治教育工作的對策

3.1 藝術類高校要高度重視學生思政工作

藝術類高校在制定培養計劃和培養方案時，除了要注重藝術類專業課程教學水平的提高外，還要增加對知識傳授、能力提升和價值引領同步提升的實現度的考量。教務部門要加強課程建設管理，做好“課程思政”建設的基礎工作，強化所有課程都要有德育功能的教育理念。同時，要將專業課教師、班主任、輔導員三者結合起來，將教書和育人結合，形成協同配合、共同育人的合力。教師是開展思想政治教育工作的主力軍，要加強對教師隊伍的培訓力度，增強高校教師進行思想政治教育的覺悟和意識，幫助其深刻思考培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人，引導學生踐行“三人民”藝術觀，向人民學習，為人民服務，做人民的藝術家。另外，藝術類高校應按照要求及時配備思想政治教育專業教師，嚴把入口關，招聘有思政教育背景的思政專業教師，推動思想政治教育的專業化和規范化建設[4]。

3.2 強化藝術類高校思政教育制度的激勵作用

首先要制定符合藝術類高校專業特點和學生特點的制度。教育者和決策者要深入基層、深入學生，了解藝術類高校學生的特點，包括人格特點、專業特點、思想特點、行為特點、就業前景等，制定符合國情、社情、校情、系情的制度，有針對性地開展思想政治教育，讓學生由被動接受轉變為主動學習。除此之外，還要注重豐富“第二課堂”內容。藝術類高校學生更樂于接受實踐教學的方式，思政課教學可結合學生專業特點，適當拓展“第二課堂”的形式和內容，鼓勵學生積極參加“第二課堂”活動，積累“第二課堂”學分。

3.3 多方配合，提高藝術類高校學生對思想政治教育工作的滿意度

首先，要合理設置思想政治教育課程的內容和形式。第一，教師要從備課上下功夫，將思政課程與專業課程、實際案例結合，在提高課程質量上下功夫，提高學生學習興趣，實行激勵性評價，吸引學生按時到課，實現從保證到課率到保證抬頭率的轉化，讓思想政治教育入腦入心。第二，豐富課程形式。很多藝術類高校學生都認為思想政治類的課程都比較枯燥，有一定的抵觸心理，對此，可以向有經驗的高校學習，調整課程比例和培養方案，盡量避免大班教學的授課模式，豐富授課形式，增加體驗式、參與式的教學模式。第三，豐富課程考核方式。考核方式不應僅局限于傳統的做卷子的方式，還可以結合課堂表現，設置隨堂考，將重點放在日常學習實踐中，改變“平時不努力，考前靠沖刺”的應試方式。

其次，各部門、各教師要加強協同配合，堅持以學生為中心，提高教學工作效率，增強學生的歸屬感和信任感。學校應加大行政部門、教務部門、保衛部門、學生處（就業部門、公寓管理部門、獎貸助勤部門、團委部門）、宣傳部門、組織部門和院系的協調配合力度，通過定期召開例會，完善教學制度和管理制度，將任課教師和管理教師、教輔教師的資源有效整合起來，第一時間共享信息，避免重復工作，提高工作效率。同時，在日常管理中，各部門要堅持以學生為本的指導思想，以立德樹人為根本任務，定期聽取學生意見，及時回應和整改問題，做到學生有問必有回應，不斷改進工作方法，提高辦事效率，營造良好的育人環境，增強學生的歸屬感和信任感。

4 結語

高校學生思想政治教育是一項十分重要的工作，本文從藝術類高校學生面臨的現實情況，提高藝術類高校學生綜合素質和綜合能力的需要以及促進我國社會主義精神文明建設的需要這3個方面闡述了新時期藝術類高校學生開展思想政治教育工作的必要性;之后從藝術類高校不夠重視思政工作、思政教育制度的約束力大于激勵作用以及學生對思政教育工作的滿意度較低這3個方面闡釋了藝術類高校學生思政教育工作的現狀;最后從藝術類高校要高度重視思政工作，強化藝術類高校思政教育制度的激勵作用和多方配合，提高藝術類高校學生對思政教育工作的滿意度這3個方面進行了對策分析，旨在使我國藝術類高校學生思想政治教育工作取得更好的發展。

參考文獻：

[1] 李瓊，俞志美.新媒體背景下大學生思想政治教育的重要性分析[J].教育信息化論壇，2019，3（08）：131-132.

[2] 孫風青，王萍.思想政治教育對于人的全面發展所起的促進作用[J].才智，2014（22）：125-126.

[3] 龐志華.高校藝術類專業學生的特點分析[J].長春理工大學學報，2012，7（11）：145-146.

[4] 李國娟.課程思政建設必須牢牢把握五個關鍵環節[J].中國高等教育，2017（Z3）：187-188.

作者簡介：馮鑫（1991—），女，山西臨汾人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。