以故事激發(fā)小學(xué)音樂(lè)課堂的活力

嚴(yán)蜜

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)音樂(lè)課堂的活力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)課堂缺乏合適的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和有效的教學(xué)策略，學(xué)生的參與程度并不高，這嚴(yán)重制約了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。因此，本文從神話故事、歷史故事、人物故事出發(fā)，探討以故事激發(fā)小學(xué)音樂(lè)課堂活力的策略，從而提高學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的音樂(lè)水平。

一、通過(guò)神話故事吸引學(xué)生

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生保持好奇心和興趣，這就需要教師設(shè)置合理的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。小學(xué)生普遍對(duì)神話故事感興趣，通過(guò)神話故事導(dǎo)入音樂(lè)課程，學(xué)生的專注度就會(huì)提高，學(xué)生對(duì)神話故事中描繪的事物和表達(dá)的情感就會(huì)產(chǎn)生一定的共鳴。因此，教師通過(guò)神話故事吸引學(xué)生的注意，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度也會(huì)提升。

例如，在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時(shí)，由于與黃河相關(guān)的神話故事比較多，教師可以通過(guò)給學(xué)生講述與黃河相關(guān)的神話故事吸引學(xué)生的注意。教師可以將一些關(guān)于黃河的淵源、黃河岸邊發(fā)生的神話故事講述給學(xué)生聽，學(xué)生會(huì)對(duì)這些故事產(chǎn)生十分濃厚的興趣，接著教師在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上就會(huì)表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，這對(duì)集中學(xué)生的注意和營(yíng)造良好的課堂氛圍具有重要的作用。因此，教師應(yīng)該充分重視神話故事對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，要通過(guò)合理的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些故事的理解，從而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

二、通過(guò)歷史故事吸引學(xué)生

小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的敏感度比較低，因此在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生了解音樂(lè)的歷史背景就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)多媒體手段向?qū)W生介紹歌曲的背景，通過(guò)豐富的視頻資料，讓學(xué)生明白歌曲的創(chuàng)作意圖是什么，創(chuàng)作的時(shí)代背景是什么。這樣，學(xué)生的求知欲就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，課堂的活力也能得到進(jìn)一步的提升。因此，教師應(yīng)該充分重視歷史故事對(duì)音樂(lè)課堂的積極作用，讓學(xué)生在準(zhǔn)確把握歷史脈絡(luò)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音樂(lè)，這樣，學(xué)生的綜合能力就會(huì)得到提升。

例如，在教學(xué)《我愛(ài)家鄉(xiāng)? ?我愛(ài)祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師可以給學(xué)生講述祖國(guó)的發(fā)展史，讓學(xué)生了解中華民族從幾千年的歷史中走過(guò)來(lái)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的滄桑歲月，變得越來(lái)越繁榮富強(qiáng)，使學(xué)生理解這種偉大的國(guó)家力量。教師可以在課堂上通過(guò)導(dǎo)入歷史故事，讓學(xué)生理解祖國(guó)的發(fā)展歷史，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這樣，學(xué)生的積極性和課堂活力都能得到提升，學(xué)生對(duì)于這首歌曲的理解也會(huì)更深入，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)得到提高。

三、通過(guò)人物故事吸引學(xué)生

情境教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要方式，它能讓學(xué)生深刻認(rèn)知一首歌曲所展現(xiàn)的人物形象，讓學(xué)生了解這個(gè)人物的重要作用和價(jià)值，學(xué)生就會(huì)與歌曲中的人物產(chǎn)生情感上的共鳴，于是對(duì)于這個(gè)人物的理解會(huì)更加深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂活力也會(huì)逐步提升。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)作品中的人物進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庾x，并適當(dāng)拓展與人物相關(guān)的故事，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作品中刻畫的人物形象的特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展能起到十分重要的作用。

例如，《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲的主要形象是烏鴉媽媽，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生講述有關(guān)母愛(ài)的故事，讓學(xué)生對(duì)媽媽這個(gè)形象重新定義和思考，讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言刻畫出媽媽在自己心中的形象。這樣，學(xué)生對(duì)于媽媽這個(gè)人物的理解和思考就會(huì)更加深入，學(xué)生對(duì)媽媽的情感就會(huì)更加真誠(chéng)。在此基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和課堂的活力就會(huì)得到提升，學(xué)生對(duì)于這首歌的理解也會(huì)更加深入，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。因此，教師應(yīng)該充分重視人物故事的重要性，通過(guò)人物故事吸引學(xué)生的注意，提高音樂(lè)課堂的活力。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著強(qiáng)大的促進(jìn)作用，教師設(shè)置合理、有效的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠極大地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和掌握程度，使得學(xué)生能夠感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，提高學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)該采取各種合理、有效的故事導(dǎo)入方式，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，建立一個(gè)充滿活力的音樂(lè)課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和理解。◆（作者單位：江西省南豐縣白舍鎮(zhèn)中心小學(xué)）