問題導學法在初中數(shù)學教學的應用

楊燕中

【摘要】數(shù)學是一門較為抽象的學科，初中數(shù)學對于學生的課程學習意義重大。在初中數(shù)學教學中，問題導學法被應用的頻率非常高，通過問題導學法的應用能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生展開自主學習，并對知識進行深度思考，從而實現(xiàn)學生學習能力的大幅提升。問題導學法在應用中需要把握學生的認知水平以及心理發(fā)展特點，合理的應用才能實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提升。文章針對問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用進行論述。

【關鍵詞】初中數(shù)學;問題導學;應用

一、問題導學法在初中數(shù)學教學的應用

（一）設計問題導學情境

問題導學法的應用離不開情境的創(chuàng)設，教師要將其與學生的生活緊密關聯(lián)在一起，讓學生認識到數(shù)學是來源于生活且被應用于生活的，這樣才有助于學生數(shù)學應用思維的培養(yǎng)。在數(shù)學教學實踐中，教師應當關注學生問題解決能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，構建起數(shù)學應用場景，讓學生用最短的時間把握所學知識的重點。問題的設置能夠幫助學生更好地開展學習，只有把學生的興趣調(diào)動起來才能讓學生對問題中的數(shù)學知識進行深入研究，進而實現(xiàn)學生自學能力的培養(yǎng)，逐漸提升學生的邏輯思維能力與數(shù)學分析能力。例如，在學習“二次函數(shù)y=ax2的圖象和性質(zhì)”時，教師可以向學生提問：①函數(shù)圖象的繪制步驟是什么？②嘗試在同一坐標上畫出函數(shù)y=x2、y=12x2和y=2x2的圖象。③觀察所繪制的圖象，總結圖象特征，包括開口、對稱方式、頂點坐標。這樣問題引導式的教學方法能夠幫助學生對所學的知識進行回顧，學生在畫圖與觀察圖象的過程中就能實現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的深度學習，掌握重點與難點知識。通過問題導學法的應用構建起更加合理的教學場景，拉近了學生與教師的距離，增強了學生對教師的信賴程度，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，并對所學的知識進行鞏固，逐漸提升課堂教學活動的有效性，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力。

（二）注重問題的創(chuàng)設

問題導學法在應用上需要以大量的實踐作為基礎，問題的創(chuàng)設是提高學生問題思考能力的重要途徑。對于數(shù)學課堂教學活動來說，怎樣將問題以最直觀的形式呈現(xiàn)給學生影響著學生能力的培養(yǎng)。這就需要教師注重問題的呈現(xiàn)，要以學生的興趣或生活為切入點，讓問題以更有效的方式表現(xiàn)出來，強化學生的知識理解能力。例如在對“三角形的三邊關系”進行學習時，就可以借助教具創(chuàng)設導學問題，教師引導學生用預先準備好的塑料小棒進行三角形的搭接，小棒長度分別為7cm、5cm、3cm、2cm，并將需要學生思考的問題在黑板上書寫出來：用現(xiàn)有的材料你可以拼搭幾個三角形？在拼三角形時，是不是選任何三根小棒都可以？請以小組為單位對不同的三角形拼接方式進行交流討論。教師通過引導學生自己動手操作，能夠幫助學生從實踐中抽離出抽象的數(shù)學模型，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，使學生逐漸形成探索式學習的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，同時通過小組討論還能幫助學生養(yǎng)成合作學習的良好習慣，這些習慣對學生數(shù)學素養(yǎng)的提升意義重大。通過趣味性教學場景的創(chuàng)設，能夠激發(fā)學生對三角形三邊關系的深層次思考，并在探索中完成知識學習。有效的問題呈現(xiàn)場景讓傳統(tǒng)的教學方式得到改善，對學生思維能力發(fā)展與探索能力發(fā)展有著重要意義，能夠提高學生預習活動的積極性，并使學生在預習中找出學習中的難點，進而實現(xiàn)問題總結能力的培養(yǎng)，習慣使用理論聯(lián)系實際的問題解決方式。

（三）關注專題訓練中的問題導學法

通過大量教學實踐表明，針對某一問題進行反復強化訓練，能夠幫助學生加深相關知識點的記憶，而多次思考計算還能夠幫助學生培養(yǎng)更強的邏輯思維能力以及知識應用能力。因此，為了實現(xiàn)學生對同類型問題的有效解決，教師就需要開展有效的專題訓練，讓學生通過同類不同型的問題積累豐富的解決經(jīng)驗。例如在開展函數(shù)解析式的專題訓練時，教師需要注重題型的篩選與把控，向學生講解具有規(guī)律的題型之后，以此為基礎進行題型擴展，由學生自主解答，進而實現(xiàn)學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時還能讓學生將所學的知識進行整理歸納，完善學生的數(shù)學知識體系構建。在此過程中，教師要將強化訓練與題海戰(zhàn)術區(qū)分開來，強化訓練的目的在于幫助學生探索不同的解題思路，增強知識的應用水平，而題海戰(zhàn)術則是對某一類題型的重復練習，學習效率較為低下。由此可知，專題強化練習需要教師具有較高的問題分析水平，要在教學活動前完成題目的收集以及教學設計。例如，在學習函數(shù)時，其中包含的內(nèi)容非常復雜，函數(shù)類型眾多但是具有一定的共性，在做函數(shù)解析式相關題目時就需要學生掌握一般性的函數(shù)規(guī)律，這類題目的解題方法較為多樣，教師在設計題目時，應當把握住函數(shù)的規(guī)律，增強題目的針對性，強化學生的解題能力，這樣的教學方式有利于對課堂時間的充分利用，對課堂教學有效性的提升具有重要意義。

二、問題導學法在初中數(shù)學教學應用的注意事項

（一）問題的設計要做到恰到好處

將問題導學法應用在初中數(shù)學教學中對問題的設置提出了嚴格要求，在教學中要保證問題設計貫穿于整個課堂。這就需要教師對教材內(nèi)容有全面且透徹的理解，同時還要對學生的學習能力與基礎水平有清晰的認知，將問題巧妙地設計在教學活動中。教師不能為了提問而隨意找問題，要注重問題的設計過程。在課堂教學前對問題進行整理，不能超出教材范圍，還要將問題落在學生的最近發(fā)展區(qū)范圍內(nèi)，這樣才能讓問題導學法的作用得到充分發(fā)揮。問題導學法的應用是為了幫助教師更好地完成教學任務，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。如果教師在設計問題時偏離了教學目標，或問題難度非常大，都不利于其作用的發(fā)揮，甚至會適得其反，打擊學生學習數(shù)學的信心。總而言之，應用問題導學法的關鍵就在于教師對問題的把握程度，只有科學合理的問題才能激發(fā)學生的探索欲望，讓他們在探索中找到數(shù)學學習的樂趣。

（二）問題的設計要做到前后呼應

在初中數(shù)學教學中應用問題導學法通常會有兩種問題設計方式，一種是提問以實際問題為基礎，這類方法是對教學內(nèi)容的拓展，教師需要根據(jù)設置的問題來合理選擇教學方式。例如，在對兩數(shù)之和與兩數(shù)之差的乘法進行教學時，教師可以將教材中的題目作為基礎并結合生活實際提出相關問題。假設有一塊木板，我們將它的長裁去3m，寬粘貼4m，那么它的面積是多少呢？教師可以將這樣的問題作為導學，引發(fā)學生的思考，進而引導學生總結出兩數(shù)之和與兩數(shù)之差的乘法的計算方式，之后將得到的公式應用在生活中的實際問題上，這樣學生就能對數(shù)學知識有更加深入的理解，同時還實現(xiàn)了知識的靈活運用。還有一種就是在數(shù)學教學中融入生活問題，這能夠讓學生更清楚地認識到數(shù)學來源于生活，同時還能培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，但是這樣的教學方法對教師的要求較高。對于初中生的認知水平來說，絕大多數(shù)初中數(shù)學教學都是通過生活中的例子來引出問題的，之后將問題轉變?yōu)閷臄?shù)學知識，最終實現(xiàn)問題的解決，再由學生將知識返回到生活問題的解決中。絕大多數(shù)教師都能很好地把握問題設計與教學之間的關系，但是有些教師會忽略掉教學內(nèi)容與問題之間的關聯(lián)性，這就會對教學任務的完成情況產(chǎn)生影響，不利于學生學習質(zhì)量的提升。究其原因是教師忽略了問題與知識的關聯(lián)性，沒有保證問題的代入感，進而導致課堂教學與課后練習出現(xiàn)問題。面對這一問題，教師要注重對自身水平的提升，對問題導學法進行不斷完善，突出問題導學法中的“導”，保證問題與課堂教學的呼應，提高課堂教學的完整性與系統(tǒng)性。

（三）關注教學中的導學形式

對于初中數(shù)學教學中的問題導學法來說，教師的作用非常顯著。當前的課堂教學非常尊重學生的主體地位，教師更多的是起引導與輔助作用。就問題導學法而言，導學突出的就是教師的引導作用，要求教師在教學中給予學生正確的引導，設計問題就是為了更好地發(fā)揮引導作用，用很少的時間完成提問，之后圍繞相關問題來啟發(fā)學生思維，并引導學生用最佳的方法來解決問題。在對教學導學法進行應用時，所有的教學知識點被完美地融入其中，學生在思考解答問題的過程中實現(xiàn)了數(shù)學綜合能力的提升。有效的數(shù)學教學問題與導學缺一不可，若缺少問題則導學無從談起，若缺少導學那么問題的設置也將變得毫無意義。在教學中教師需要科學合理地整合教學目標，從生活實際出發(fā)，在完成問題設計后循序漸進到導學環(huán)節(jié)，幫助學生在探索過程中對問題進行分析與解決，促進學生邏輯思維能力的提升，強化學生的問題解決能力。

三、結語

綜上所述，問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用效果非常顯著，能夠讓學生的邏輯思維能力、問題解決能力得到提升。從教師的角度來說，要注重對教學規(guī)律的探索，從學生的實際情況出發(fā)調(diào)整優(yōu)化課堂教學活動。初中數(shù)學的重要性不言而喻，是學生完成化學、物理等課程學習的基礎，這就需要數(shù)學教師承擔起自身的責任，一切教學活動都以學生為本，幫助學生打下堅實的數(shù)學基礎。在教學中教師要為學生營造和諧、愉悅的學習環(huán)境，妥善安排學習任務，讓學生在獲取知識的同時將知識轉變?yōu)榧寄埽@就需要教師對多種教學方法進行靈活運用，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的課堂學習活躍度。通過這樣的課堂教學，學生的數(shù)學核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)，從而為自身的長遠發(fā)展提供有力保障。

【參考文獻】

[1]穆道龍.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育，2019（06）：121.

[2]艾坤，陳開宇.略談初中化學課堂教學情境創(chuàng)設的方法[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（17）：49.

[3]諶敏飛.問題導學法在數(shù)學教學中的應用[J].江西教育，2018（18）：22-23.

[4]高紅.試論問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育，2018（16）：120-121.