引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與音樂專題活動(dòng)

羅其功

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)闡述了音樂課程的三大性質(zhì)：人文性、審美性和實(shí)踐性。其中“實(shí)踐性”的內(nèi)容突出了音樂作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過多種有效甚至高效的音樂專題實(shí)踐活動(dòng)才能得以實(shí)施的必要性。也就是小學(xué)音樂教育工作者在實(shí)際課堂教學(xué)中一定要避免過多講解過于深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)，要有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與形式多樣的音樂專題活動(dòng)，讓學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，力爭(zhēng)做到每節(jié)課至少要有一個(gè)音樂活動(dòng)亮點(diǎn)，進(jìn)而“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。”

基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。因此，教師要從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)探索的導(dǎo)航者”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。要轉(zhuǎn)變這種觀念，必須要“變”，才有“新”。當(dāng)然這個(gè)“變”要有個(gè)前提，那就是要以人為本。在此基礎(chǔ)上，本人從教材、教法、教師等方面談幾點(diǎn)看法。

一、處理教材，要“穩(wěn)”中求“變”

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的教育，必須真正確立學(xué)生的主體地位。除了尊重學(xué)生的主體精神，還要為學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。從某種意義上說，真正好的音樂教材應(yīng)是經(jīng)過處理的教材。因而，教師備課則應(yīng)考慮小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平和興趣愛好，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材大膽取舍，摒棄簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)，努力挖掘教材中音樂基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和具有音樂創(chuàng)造思維訓(xùn)練價(jià)值等的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過變序、連線、采點(diǎn)、拓展、比較等方式，加以合理組合，在保證教材主體使用效果不偏差的情況下，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容永遠(yuǎn)具有距離感和新鮮感，從而不斷強(qiáng)化其深入鉆研的欲望。

如小學(xué)音樂人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元《古韻新聲》。課程本身具有明確的主題知識(shí)，且歌曲難度不大，如果教師為了讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地掌握古詩(shī)韻味，一課一課、一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，由于高年級(jí)每周只有一課時(shí)根本上不完，也不契合現(xiàn)在高效課堂的要求，起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。我們可以根據(jù)這個(gè)單元的特點(diǎn)對(duì)教材作一個(gè)統(tǒng)籌安排，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)教師和課本提示聽賞《梅花三弄》《漁舟唱晚》，試學(xué)《梅花》《靜夜思》。先引導(dǎo)學(xué)生初步掌握古詩(shī)韻味及學(xué)習(xí)方法，然后整合教材，放手讓學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合、拓展、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)融會(huì)貫通，最后讓學(xué)生用自己的獨(dú)特方式，向同學(xué)們介紹相關(guān)知識(shí)，演唱歌曲。頓時(shí)，學(xué)生躍躍欲試，課堂極其活躍。由此可見，學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中已獲得了豐富的知識(shí)和充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，只要靈活運(yùn)用教材的性能，又強(qiáng)化音樂學(xué)習(xí)的功能，就能使學(xué)生從不同角度、層面，用不同方法進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，這樣處理教材，學(xué)生能夠?qū)W得饒有興趣，主動(dòng)參與，教學(xué)效果自然比較理想。

二、選擇教法，要變“聽”為“問”

小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中，教師要讓學(xué)生善于問，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；教師滔滔不絕地講，這樣效果不佳，不符合現(xiàn)在的教學(xué)要求。學(xué)問既要學(xué)又要問，“問”是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種方法，問能激趣，問能促思，問能溫故，問能知新。因而我們必須重視小學(xué)音樂課堂的提問設(shè)計(jì)，把它看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，即千方百計(jì)將音樂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)成能激發(fā)學(xué)生思考的問題，在課堂上設(shè)疑———釋疑，層層推進(jìn)并力圖穿珠成線，形成一個(gè)完整而流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)。

音樂教師要追求那種學(xué)生人人思考、從參與討論學(xué)習(xí)的境界的同時(shí)，更要珍視學(xué)生的提問。因?yàn)橛兴疾庞幸桑幸刹庞袉枺覇柺呛脤W(xué)的標(biāo)志，問是會(huì)學(xué)的體現(xiàn)，只有善于提問題，敢于提問題，才會(huì)去尋求解決問題的辦法，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)新問題的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“問”能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的沖突，內(nèi)化為積極探究問題的動(dòng)力，為探究創(chuàng)設(shè)條件，為創(chuàng)新開拓空間。不管學(xué)生基礎(chǔ)怎樣，所提問題價(jià)值如何，只要能問，都應(yīng)以積極鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。“問”是主體意識(shí)支配的產(chǎn)物，我們相信只要不斷保持并強(qiáng)化這個(gè)意識(shí)，就能提高學(xué)生成績(jī)。

教師在日常的音樂教學(xué)中盡量少說，讓學(xué)生多問。始終重在導(dǎo)學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。大力鼓勵(lì)學(xué)生多問，只要有學(xué)生問問題，我就會(huì)表?yè)P(yáng)。在教學(xué)貴州彝族兒歌《阿嘍嘍》時(shí)，有五個(gè)問句，筆者就很自然地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：“流水上山坡”為什么？然后，筆者設(shè)置了一系列環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出問題，大家邊練習(xí)歌曲邊思考，在大家的不斷深入探究學(xué)習(xí)中解決問題。鄉(xiāng)村建起了水電站，有了電就能用抽水機(jī)把水抽上去。用淳樸的歌聲表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)新農(nóng)村巨變的贊美和熱愛。

三、安排教程，要變“靜”為“動(dòng)”

俗話說：“生命在于運(yùn)動(dòng)。”從教學(xué)角度看，也可以說“能力來自運(yùn)動(dòng)。”確定學(xué)生主體地位，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在有足夠的時(shí)間與充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生“動(dòng)”。

課堂上的教師不應(yīng)是演說家，而應(yīng)是教練員。一個(gè)明智的教練是不會(huì)越疽代庖，替運(yùn)動(dòng)員去跑，去跳的。小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力是練就的，而不是講就的，教師的責(zé)任在于引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生積極參與。因而要充分認(rèn)識(shí)音樂實(shí)踐的意義與價(jià)值，就必須保證音樂課應(yīng)該至少有二分之一的時(shí)間讓學(xué)生“動(dòng)”。“動(dòng)”的形式多種多樣，如表演、游戲、競(jìng)賽、討論、交流、匯報(bào)，或緊扣某一音樂專題活動(dòng)進(jìn)行音樂要素的訓(xùn)練。但“動(dòng)”得有效，還離不開教師有數(shù)、有序、有機(jī)地安排音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，最大限度地減少或消除低效乃至無效勞動(dòng)。如小組合作學(xué)習(xí)能使課堂氣氛變得活躍、生動(dòng)和有趣，使學(xué)生更多地體驗(yàn)互相幫助、共同分享的快樂，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從中獲得更多的知識(shí)。這就要求教師在授課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)合作的內(nèi)容、合作的形式、合作的時(shí)機(jī)等。

教師可以把自己也當(dāng)成音樂學(xué)習(xí)小組中的成員，參與到某小組的學(xué)習(xí)中去，既可以隨時(shí)了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，又可以發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。當(dāng)然，這一切都必須以教師深入理解教學(xué)內(nèi)容、從容把握教學(xué)方法為前提。

三明市小學(xué)音樂名師工作室成員在我們學(xué)校上了一節(jié)別開生面的舞蹈造型課《我們都是木頭人》。學(xué)生一節(jié)課都在教師組織的生動(dòng)活潑的活動(dòng)中舞蹈，這節(jié)課充滿活力，教師積極參與其中，在不斷變換造型中體驗(yàn)舞蹈的獨(dú)特魅力，學(xué)生沉浸在美好的音樂情境中，非常好地完成了教學(xué)任務(wù)，收到很好的教學(xué)效果。讓在座的教師體會(huì)最深的是，教師放手讓學(xué)生自主擺造型，讓學(xué)生自主選擇組合擺造型，學(xué)生非常投入，擺出各種各樣的舞蹈造型。大家互相欣賞，互相評(píng)議，從不同的角度加深對(duì)舞蹈造型的認(rèn)識(shí)。像這樣有特點(diǎn)的音樂專題活動(dòng)，很好地提升了音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了小學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)，提高了小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，要變“苦”為“樂”

創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加目標(biāo)，達(dá)成效果，也能增進(jìn)師生情感。音樂教師一定要利用好音樂本身的愉悅性，創(chuàng)設(shè)快樂課堂，不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得很難過。筆者最喜歡聽到學(xué)生們講：“音樂課怎么這么快就下課了！”

小學(xué)音樂課要非常重視創(chuàng)設(shè)樂教、樂學(xué)的情境，這就要求音樂教師轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，給小學(xué)生提供安全、輕松的心理環(huán)境。如果老師始終以朋友、伙伴的身份與學(xué)生平等相處，態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言熱情而富有童趣，那么，學(xué)生就沒有了緊張、畏懼的心理，自然而然表現(xiàn)出童真的一面，敢說、敢問、敢議，積極地參與音樂學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)過程才能真正成為師生溝通交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生比較快地投入音樂學(xué)習(xí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：先播放孩子們?nèi)ゴ河蔚挠淇飚嬅妫俨シ藕⒆觽冊(cè)谒飫澊漠嬅妫寣W(xué)生觸景生情。因這首歌家喻戶曉、耳熟能詳，于是就讓一個(gè)平時(shí)會(huì)唱的同學(xué)配前面背景音樂試唱一下。這樣很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這不僅激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，還讓他們?cè)谥苯訁⑴c教學(xué)活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力。

另外，不斷提高教師自身音樂修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)幽默風(fēng)趣等適合音樂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)語(yǔ)言技巧，也是創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氣氛的重要保證。總之，在愉快的音樂課堂氛圍中教與學(xué)，學(xué)習(xí)已不再是負(fù)擔(dān)，教學(xué)也成為一樁樂事，樂教、樂學(xué)，其樂無窮。

綜上所述，小學(xué)音樂課堂教學(xué)要在以人為本的基礎(chǔ)上求變、求新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使之更適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求。