巧借手帳繪畫，弘揚傳統美德

陳錦連

中華的傳統節日多種多樣：如春節、元宵、清明、端午、中秋和重陽等，每一個節日都蘊含著特殊的傳統文化禮儀。關于中國傳統節日，無論從文化內涵、文化品質、文化功能等領域都有一定的研究探索價值。如何巧借手帳繪畫，弘揚傳統美德值得我們深思與探索。

小學德育主要包括三方面的內容：一是基本道德行為規范的教育；二是公民道德與政治品質的教育；三是認識事物的價值觀教育等。春節、元宵、清明、端午、中秋和重陽是我國六大重要傳統節日。這些傳統節日在不同地方有不同的慶祝活動，也有不同的傳統節日禮儀。巧借手帳繪畫，在傳統的節日中滲透德育不僅可以讓學生深入了解傳統節日文化知識，更重要的是讓學生感受中華民族濃厚的文化底蘊，也可以此為契機培養學生的愛國情懷、合作交流、友好相處、學會做人以及學會處事的能力。因此，巧借手帳繪畫，弘揚傳統美德教育是十分必要的。

一、傳統節日中滲透德育的必要性以及手帳繪畫概述

1.滲透德育的必要性

梁啟超的《少年中國說》中寫到：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步”，指出祖國的未來有賴于培養好下一代，今天的教育決定祖國未來的繁榮昌盛。實現我們的夢想，靠我們這一代，更靠下一代。隨著時代的發展，人們不僅在追求知識的進步，精神層次的追求也日益強烈，傳統節日的特殊禮儀蘊含著特殊的教育意義。那么，手帳繪畫如何結合傳統節日滲透德育，值得共同探討。

首先，要加強傳統節日的宣傳，如校園宣傳欄、手抄報、國旗下講話、班會課、班級板報、親子活動等等。要求學生通過手帳繪畫的形式呈現，在相互交流中提高思想認識，呈現特有的文化內涵的同時又進行了德育。其次，手帳繪畫在傳統節日中滲透德育過程要創新，學生喜聞樂見的，興趣濃厚的。最后，通過形式多樣的校內加校外結合模式加強認知，并充分利用網絡資源、更新觀念、拓寬視野，在更廣闊的資源領域中在進行手帳繪畫，其效果肯定會更好。

2.手帳繪畫概述

手帳繪畫最早出現在日本，是指日本人隨身攜帶的一種本子。這種本子的作用可以用來記載日記，同時也可以記錄日常事務，還有人將手帳作為旅行日記。站在總體的層次來說，手帳能夠記錄生活，讓人們的生活擁有一個記錄。而使用手帳繪畫的方式，也可以記載傳統文化當中的各個方面，通過繪畫的方式將各個細節進行記錄。手帳繪畫可以作為更好的載體，從而滲透德育，這不僅僅可以更好地提升學生學習效果，同時也能夠通過繪畫當中的藝術元素來讓德育的滲透更加輕松。小學教學的過程中，學生在手帳繪畫的指導下，可以在持續記錄當中發現與生活息息相關的各種元素，從而讓學生始終保持好奇心，進而讓德育知識更加形象化。

二、巧借手帳繪畫，結合傳統節日滲透德育

1.以手帳繪畫為載體，結合傳統節日培養學生的勞動意識

英國教育家洛克說過：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣。”指出行為習慣的重要性，個人行為習慣決定自己的未來，因此，個人良好習慣的養成意義重大。小學生處在一個成長期，體形與人格都需要不斷完善，在言行舉止等行為上養成良好習慣是關鍵期。播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。未來的下一代肩負起國家的棟梁，個人文明素養直接反映出國民素質。中國從古至今，各民族傳統節日特色文化延續至今。如春節的由來：春節是由虞舜時期興起的，人們把這天當作歲首，人們團聚、慶祝各種活動。春節習俗有清掃衛生、貼春聯、貼年畫、守歲、放鞭炮、拜年、吃團圓飯等。在這些活動中都蘊涵著傳統式的禮儀，而且值得推廣和傳承。其中在清掃衛生習俗中，教育學生可以結合手帳繪畫形式積極參與，在手帳繪畫中從小養成熱愛勞動，分享成果，懂得勞動來之不易，學會珍惜，努力創造，發揚中華民族傳統美德，讓學生爭做勞動美德好少年。

2.以手帳繪畫為途徑，結合傳統節日讓學生樹立正確的價值觀

中國傳統節日特殊禮儀深藏教育意義。元宵習俗有賞花燈、猜燈謎、吃湯圓、舞龍、舞獅子等，這都是元宵節幾項重要民間習俗。在眾多傳統節日中，元宵節的文化內涵已深受人們的重視，它的社會地位也勝過其他節日，傳承領域廣泛。元宵節除了各種活動外，還有地方特色美食，其中吃湯圓是人們的主要食品之一，湯圓形狀是圓形，蘊含著團聚。借此機會通過手帳繪畫結合德育，教育學生孝敬長輩、懂得感恩、傳承優良家風，養成良好的為人處事、待人接物的優良品質。又如在賞花燈中，學生以手帳繪畫形式表達賞花燈中的人與物，從而培養學生發現美、欣賞美、懂得美，激發學生更加向往學習與生活，提升自我認識人生觀、價值觀。因此，在傳統節日傳承中，巧借手帳繪畫能幫助小學生樹立正確的價值觀，對小學生的健康成長以及養成優良行為品質具有十分重要的意義。

3.以手帳繪畫為依托，結合傳統節日厚植學生的愛國情感

中國教育是功在當代、利在千秋的事業。要清醒認識教育的重要性，其中德育更不容忽視，值得深思。如端午節，是為了紀念偉大愛國詩人屈原，其一生報國、一身正義、不畏權貴、寧死不屈的高尚愛國情操，不屈不撓的斗爭精神值得我們學習。這種正能量也是當代青少年學習的榜樣。在開展形式多樣的愛國主義教育時，巧借手帳繪畫，在班會課、年級會、故事比賽、繪畫、親子活動、大型活動中，激勵學生從小樹立遠大理想，培養學生奮勇前進、頑強拼搏、堅持到底的優良品質，為實現復興中國夢而不懈努力。通過活動幫助小學生明辨對錯，從而提升國民素質，最終達成育人目標。

4.以手帳繪畫為形式，激發學生德育知識學習興趣

興趣是學生最好的老師，同時也是學生在學習中的最大動力。無論什么學科，無論什么知識，想要取得更好的教學成果，終究離不開激發學生的學習興趣。而站在這一環節進行分析之后可以發現，想要讓學生對德育知識產生更深層次的理解，就需要學生能夠擁有更高水平的學習意識。只有學生對學習產生了興趣之后，學生才能夠主動地付出行動，通過各種方式來提升學習效率。德育很多時候更多需要使用隱晦的滲透教育方法，而想要在課堂教學過程中維持學生對于德育的更好興趣，就需要對學生進行引導，從而讓學生學習的整體目標得到建立與加強。教師未來需要將美術與德育進行結合，通過多種滲透方式來對學生教學，這能夠更好地提升學生德育知識滲透學習的效果。手帳繪畫由于自身的興趣特征，在教學的過程中可以讓學生隨身攜帶，因此較為方便，教師可以引導學生在手帳當中記錄一些英雄事跡和良好行為，從而在點點滴滴中感染學生。同時教師還可以為學生布置日記任務，比如說讓學生記錄自己今天對別人的幫助。這種教學方式不僅可以調動學生的學習興趣，還能夠讓學生在小時養成記日記的習慣，對于學生來說，這種方式非常重要。

5.以手帳繪畫作為媒體，讓德育知識走向簡化

經過調查之后可以發現，很多小學生在學習的過程中對于一些比較系統化的知識較為畏懼，更多時候小學生喜歡一些具有趣味性的教學知識，因此科學等學科比較受歡迎，繪畫也在這一行列當中。在實際教學的過程中，教師需要引導學生來掌握繪畫技能，將手帳繪畫作為媒介，從而更好地對學生進行教學與引導。一部分低年級的學生開始對德育較為感興趣，但是隨著時間的提升，德育的趣味性逐漸下降，這導致學生在學習的過程中很難擁有較強的學習興趣。針對這一情況，德育也做出了一定的轉變，比如說從以往的直接教育轉變成了滲透教育，但是實際情況是這種教學方式的效果依舊不佳。未來為了更好地保證學生教學效果與教學質量，需要使用合適的教學方法來轉變教學內容，從而讓德育更好的通過手帳繪畫進行滲透。未來的小學教育過程中，教師需要充分利用手帳繪畫的好處來讓學生更好地享受德育知識，從而理解德育，感受德育。可以說在這樣的教學環境當中，手帳繪畫的身份就是一個媒體，很多時候這一媒體擁有非常強大的媒介效果。比如說本來較為枯燥的德育，通過手帳繪畫的方式就能夠轉變成為學生愿意接受的繪畫知識，因此德育的教學難度也隨之下降。如教師想要教學生不是自己的東西不能拿，就可以通過簡筆畫的方式來讓學生理解相關內容，這種方式少了很多說教的含義，同時也擁有了更好的教學效果。

三、巧借手帳繪畫，結合傳統節日完善學生人格

教育的目的是培育好下一代成為國家棟梁，培養良好的國民素質，而良好的國民素質與身體、心理健康兩者密不可分，缺一不可。“成才必先成人”，只有把身體與心理兩者有機結合，才能培育人格完善的下一代，國民素質才經得起考驗。小學生思想正在建立期，教師要想方設法幫助他們樹立正確的人生觀，一線教師不但要傳授知識，更重要還有肩負起育人責任。目前學校中依然存在“重分數、輕人格”的現象。最近，學生因學業成績或其他原因發生一些意外事件，原因可能是多方面的，其中學生的抗挫能力還有待關注。目前，現階段的小學德育工作一般都是以直觀形式告知學生，口味單一，形式枯燥，學生容易產生厭學情緒。所以，在開展德育過程中，巧借手帳繪畫并結合傳統節日特點，在德育過程中進行恰當的調節，提高學生的興趣性、創新性、自覺性，并加強認知，學生形成一定認知后，要求課后通過網上以及親子互動進一步加深認識，在潛移默化中，學生的思想行為不斷修正和強化，從而養成優良的品質。學生健全的人格品性關系到未來的和諧與穩定。

綜上所述，結合學科特點以及學生認知基礎，以傳統節日為載體，巧借手帳繪畫，弘揚傳統美德，深入挖掘傳統節日的文化內涵。育人過程將手帳繪畫融入到教學的每一個環節中，讓學生通過手帳繪畫直觀表達，效果簡單易懂，凸顯手帳繪畫滲透德育的理念。手帳繪畫的有效開發與延伸，能進一步促進學科發展，同時對現有傳統文化資源進行整合與手帳繪畫有機融合發揮育人功能，多科聯動，多管齊下，巧借手帳繪畫，弘揚傳統美德。