提升高職英語教學有效性的措施探討

【摘要】為了滿足社會發展以及高職院校深化教育教學改革的需求，應該進一步加強英語教學水平的提升，切實提升高職人才的培養質量。在社會對專業化人才綜合素質要求越來越高的背景下，高職英語教師應創新教學理念，對教學方式和教學手段進行優化調整，與時代的發展趨勢保持一致性，切實提升英語教學的有效性。文章首先闡述了高職英語教學的現狀，然后對提升高職英語教學的有效性進行分析，希望對于促進高職學生英語學習水平以及專業技能的提升提供一些參考。

【關鍵詞】高職院校;英語教學;能力;素質;優化調整

【作者簡介】劉君，新疆石河子職業技術學院。

在“一帶一路”倡議背景下，應用技能型人才在我國經濟發展中發揮的作用越來越大，同時對專業技能型人才的要求也越來越高。為了促進我國經濟建設的進一步發展以及加強國際間的合作，專業技能型人才提升自身的英語水平，不僅能夠在國外項目建設中發揮重要作用，同時也能夠及時學到國內外先進的理念和技術，為提升自身的專業技能和職業素養奠定良好的基礎。英語作為高職院校的必修課程，是所有專業都必須掌握的語言能力。在高職英語教學中，應充分發揮學生的主體地位，提升學生參加英語學習的積極性。為了提升英語教學的有效性，應該根據高職院校的教育特點和人才培養目標，針對性地對英語教學策略進行調整。除了基礎性的語言教學外，應該對不同行業的崗位需求進行深入的調查分析，然后對教學內容和教學方法進行優化調整，提升高職生英語的崗位運用能力，能夠將英語學習與各專業學習進行緊密結合，真正地發揮英語教學輔助專業教學的價值，在提升學生英語學習能力的同時，還能夠促進學生專業學習能力的提升。

一、高職英語教學的現狀

對高職英語教學的現狀進行分析，有助于為提升英語教學的有效性提供參考的依據和方向。教學方式單一是比較常見的問題，多數學校仍然采用課堂教學的方式，學生一直處于被動學習的狀態，不僅學習積極性不強，而且學習效率較低。教學內容更新速度慢、靈活性差是普遍存在的現象。很多高職院校使用的英語教材都是統一編制的內容，具有很強的標準性，多數都是幾年或者十幾年更新一次，導致理論內容比較落后。同時，各個專業都使用相同的英語教材，沒有與學生的專業相結合，無法發揮輔助專業教學的作用。教師的專業知識和教學能力提升速度慢是制約英語教學質量的重要因素，部分英語教師對自己的要求不高，在專業知識和教學能力學習方面較為懈怠，導致教學理念較為落后，缺乏教學的創新，直接影響到英語教學的質量。缺乏實踐教學也是高職英語教學中較為常見的現象，很多英語教師在教學設計中基本都是課程理論教學，缺少實踐教學設計，學生無法在實踐教學中提升英語知識的應用能力，導致學生出現應試英語的現象，既無法提升學生的英語能力，又無法為專業學習提供動力。

二、提升高職英語教學有效性的措施

1.采取體驗式教學，增強學生對英語應用情境的感悟。為了讓學生對英語學習內容有更加深入的理解，英語教師可以采用體驗式教學模式，通過創設相關情境讓學生以親身經歷的模式獲得體驗，讓學生在體驗過程中構建知識體系。體驗式教學方式以建構主義理論為基礎，并注重實踐性教學以及學生的主體性，讓學生在做中學，在潛移默化的過程中逐漸提升英語運用能力。體驗式教學注重學生的參與性以及在參與過程中的感受，為了確保體驗式教學的順利實施，英語教師應該對體驗式教學進行合理的設計。在體驗式教學開始之前，英語教師應為學生提供體驗性學習的預習材料，讓學生進行課前預習，為體驗性教學的進行做好充分的準備工作。學生在預習的過程中，既能夠熟悉新知，又能夠拓展知識的儲備范圍。教師可將學生分成若干學習小組，加強學生之間的交流和互動。體驗式教學中創設的情境應注重生活性和實踐性，在不同的應用場景中，讓學生充分地發揮個性，從而形成不同的體驗和感悟。為了增強英語教學與專業教學的關聯性，可以結合學生的專業特性來創設情境，既能夠讓學生感受到英語學習與專業學習之間聯系的緊密性，又能夠促進學生英語學習與專業學習結合的能力。在體驗式教學過程中，學生通過角色扮演的方式，能夠在輕松愉悅的氛圍下提升自身的英語運用能力。同時，英語教師還可針對學生在情境創設中的表現針對性地對學生進行指導，從而促進全體學生英語水平的提升。

2.充分利用信息技術的優勢，豐富英語教學資源。在信息技術快速發展的時代背景下，高職英語應深入信息化教學改革，充分利用信息技術的優勢提升英語教學的有效性。英語教師可以根據學生和英語教學特點，為學生創建網絡教學平臺。因為網絡資源較為豐富，學生可在網絡中自主查找英語學習資源，也可以根據教師提供的資源進行學習，這種利用互聯網進行英語學習的方式會是未來英語教學的重要途徑，有助于提升學生英語學習水平并奠定良好的基礎。比如，教師可以為學生推薦優質的慕課資源，慕課學習不會受到時間和空間的限制，所以為學生學習英語提供了便利，學生可利用空余時間進行碎片化學習，有效提升英語學習效率。教師也可以采用線上教學和線下教學相結合的混合式教學模式，通過線上教學讓學生提前預習新的知識點，并且通過線上平臺的練習還能夠鞏固自學效果。在完成教師布置的學習任務后，學生可以根據自己的需求針對性地選擇學習資源進行拓展學習，從而滿足不同層次學生的學習需求。教師通過線上平臺的數據統計功能，能夠對學生的學習狀態有比較全面地了解，然后針對性地進行教學策略的調整，以便進一步優化英語教學。在課堂教學中主要是引導學生進行研究和探討，既能夠加深學生對英語知識的理解，又能夠促進學生之間的交流和互動。通過線上教學的方式，還有助于培養學生的自主學習能力，變被動學習為主動學習，提高學生學習英語的積極性，從而促進英語教學的有效性。

3.加強崗位能力調查研究，強化英語教學與專業教學的緊密結合。隨著經濟全球化和區域一體化的快速發展，各個行業對從業人員的英語應用能力都在逐步提升，所以提升高職英語教學的有效性對于學生將來的就業有很大的影響。為了提升學生的就業競爭力，就需要加強英語教學與專業教學的聯系，根據專業的不同針對性地制訂教學策略。為了確保英語教學與專業教學聯系的科學性和合理性，應該對不同的專業的崗位能力需求進行深入地調查了解。比如空中乘務、市場營銷、電子商務、商務英語等專業的學生應用英語的頻率較高，重點體現在聽、說、讀、寫能力，而制造、建筑、電子信息、自動化等專業則更偏向于專業英語，所以在英語教學時應該采取差異化策略，以便能夠滿足不同專業學生的學習需求。所以，在教學內容、教學重點、教學方式方面應有所調整，最大限度地與專業教學相結合，英語教師也可以通過與專業教師的溝通和交流，明確專業教學中對英語的側重點，然后調整教學設計。在實際教學過程中，還可以根據學生的學習效果不斷地優化調整，最終以提升英語教學的有效性為目的。

4.構建“以賽促學，以賽促教”教學模式，激發學生英語學習興趣。“以賽促教，以賽促學”是高職院校較為常用的教學手段，所以通過競賽的方式是促進高職英語教學水平提升的重要手段之一。為了真正發揮“以賽促學，以賽促教”的作用，應根據各個專業的特性來制訂競賽的內容，避免使用統一的標準化的競賽內容用于每個專業的英語競賽。“以賽促學，以賽促教”的目的是強化學生掌握英語理論知識的熟練程度，同時促進英語教學與專業技能的結合，所以教師在競賽項目中要全面反映專業課程和教學設計的特點，以切實發揮舉辦英語競賽的作用。為了保證英語競賽的規范性、科學性和持續性，應該構建完善的“以賽促學，以賽促教”高職英語教學模式，通過制訂相關規則來對教學過程起到規范作用，并且隨著競賽的開展不斷地促進各種規則的完善。為了激發學生參與英語競賽的積極性，對于在競賽中獲取較好名次的學生，可以給予適當的獎勵。同時，對于學生在較高級別的競賽中獲取的競賽成果，可以幫助學生促進競賽成果的轉化，既能夠滿足學生的成就感，又能夠在學生中形成一種對知識成果的尊重和保護意識。通過英語競賽的方式，能夠加強學生對理論知識與實踐運用之間的聯系，以更加真實的方式為學生提供鍛煉的途徑。英語教師通過舉辦英語競賽，對學生在參賽過程中的表現以及競賽結果的分析，能夠發現自己在教學過程中存在的問題，從而有利于教師對存在的問題進行改善，從而為提升英語教學的有效性創造有利的條件。

5.打造高素質的英語教師隊伍，提高英語教學質量。英語教師的水平直接關系到高職英語教學的有效性，所以高職院校應注重對英語教師隊伍的建設，打造一支綜合素質較強的英語教師隊伍。英語教師應該不斷提升自己的專業知識和教學能力，能夠根據社會的發展需求及時調整教學理念和教學思路，這樣既能夠提升學生英語理論知識水平，又能夠加強英語的應用能力，在拓展知識儲備的同時，還能夠更好地輔助專業學習。在高職院校深化教育教學改革的背景下，英語教師應緊跟時代發展的步伐，對英語教學進行創新改革，深入學習信息化知識，能夠充分利用互聯網、大數據、云平臺等先進的技術為英語教學提供輔助作用，從而進一步提升英語教學質量。為了提升英語教學能力，可以在校內組織教學研究，針對高職生的特點以及專業特色，開展教學研究和討論，制訂出切實可行的教學方案。學校還可以組織英語教師定期參加校外業務培訓，或者邀請專家學者到校舉辦講座，為英語教師的教學思路進行指導，從而提升教學能力。只有不斷提升英語教師的專業水平和教學能力，才能夠為提升英語教學的有效性提供基礎保障。

三、結語

提升高職英語教學有效性，對英語教學進行深化改革，是時代發展的必然趨勢。“一帶一路”倡議的提出，國內外貿易的往來日漸密切，社會各個領域對專業技能人才的需求也在不斷增加，各個行業對員工的英語運用能力也有了更高的要求。高職院校作為我國培養應用技能型人才的重要機構，加強英語教學改革是提升各專業學生綜合素質和能力的重要途徑。在高職英語教學中，應該注重與專業屬性的結合，側重于實踐教學，強調現實生活中的基礎性和實踐性，強化學生英語學習與實踐運用之間的能力。高職英語教學有效性的提升，需要從教學理念、教學方式和教學手段等方面進行優化調整。打造一支綜合素質較強的英語教師隊伍，豐富教學手段，善于對各專業的崗位能力需求進行研究分析，結合高職生的特點，通過對教學內容的優化調整，切實提升高職英語教學的有效性。

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