如何更好地開展富有生活情趣化的小學英語課堂教學

【摘要】如何更好地開展富有生活情趣化的小學英語課堂教學，成為當前小學英語教學重點關注和考慮的工作內容。在小學英語課堂教學中，開展富有生活情趣化的課堂教學工作，能夠激發學生的學習動機，豐富學生學習的語言知識，強化學生語言和學習能力。同時，創設生活情趣化課堂教學氛圍，也能優化教師與學生之間的關系，提高教學效率，促進小學英語課堂教學改革工作的創新發展。

【關鍵詞】生活情趣化;小學英語;課堂教學

【作者簡介】王婷婷（1991.02-），女，漢族，河北衡水人，天津港保稅區空港實驗小學，二級教師， 碩士研究生，研究方向：英語語言文學。

小學英語課堂教學中，開展富有生活情趣化的課堂教學活動，對于提升學生學習能力和課堂教學水平來說影響深遠。其中開展富有生活情趣化的小學英語課堂教學必要性，還體現在很多方面。

一、 開展富有生活情趣化的課堂的重要依據

富有生活情趣化的課堂絕不是教師生硬照搬生活場景，而是將教學內容與生活中的情景進行融合，古今中外的教育家們均對此有所涉及。

我國偉大的教育家、思想家陶淵明認為：生活即教育。整個社會是生活的場所，這就擴大了教育的范圍和場所，從根本上改變了教育的概念。教育不僅僅只存在于教室，生活中處處即教育，在課堂教學中，教師需將本課重難點進行生活化處理，將三維目標具體細化，由學生已有的認知發展水平進行延伸，拓展富有生活情趣化的課堂教學內容。

蘇霍姆林斯基認為，真正的學校就是兒童集體豐富多彩的精神生活，而教育者和被教育者都在其中被許許多多志趣和愛好結合再一起。一個只在上課時隔著講桌跟學生會面的人是不會了解兒童心靈的;而不了解兒童，就不可能成為教育者。孩子們的思想、情感和意愿對這樣的人就會秘而不宣。小學教育，教師面對的是一顆顆稚嫩的臉龐，如何讓兒童快樂學習，是每一位教師應該思考的問題。教師的教學方法應該符合兒童身心發展規律，符合兒童的心理特征，使學生感受到快樂和愉悅，讓學生樂于接受。富有生活情趣化的教學就順應了兒童心理發展特點，讓學生接觸生活中的事物，讓學生感覺到愉悅、快樂、有安全感，由此一來，老師愛護學生，學生尊重老師，也就是富有生活情趣的教學所帶來的魅力。

二、開展富有生活情趣化的小學英語課堂教學必要性

第一，可以激發學生的學習動機。在小學英語課堂教學中，加強學生英語學習動機，能夠提升學生參與學習活動的積極性，進而也能達到小學英語課堂教學想要的學習效果。通過生活情趣化的課堂活動，也能讓學生在生活中接觸和感受英語，帶給學生不一樣的英語學習體驗，提升學生生活聯系英語學習知識的意識，幫助學生明確英語課堂教學與生活之間的關系，提升學生在真實和模擬的生活情境中的學習效率，推動學生全面發展。而且與傳統枯燥乏味的課堂教學氛圍相比，這種富有生活情趣化的課堂教學氛圍可以更好地讓學生去主動參與和認真學習，提升學生英語的學習動機，強化小學英語課堂教學水平。

第二，可以拓展學生英語學習的語言知識。在小學英語課堂教學中，由于小學英語教材知識十分有限，很多學生不能更加全面地了解基本的單詞和語言表達內容。為彌補教材資源和學習內容不足的這一缺陷，豐富學生學習的素養，還需要開展富有生活情趣化的課堂教學活動和工作，結合生活化教學特征，讓小學英語教學不再局限于教材，充分彌補學生的英語學習知識，讓學生了解更多與生活化有關的英語學習內容和語言知識，幫助學生從生活中發現英語、積累英語，提升英語學習效果和水平。

第三，可以拉近教師與學生的距離，奠定師生之間的情感基礎，提高學生學習效率。朱小蔓認為：講述同樣的內容，教師充滿感情且富有表情，與毫不動情、表情冷漠會造成截然相反的教學效果，尤其是對于低年級兒童，反差更加明顯。教師的表情、語調、身姿本身就是一種攜帶文化信息的訊號，具有傳遞功能、感染動能，使兒童產生相應的情緒活動，對教師所傳遞的教學內容容易接受。古人亦云：“親其師信其道”。可見師生關系直接影響到教學的效果。只有當師生關系真正做到平等民主、親密無間時，教師的主導作用和學生的主體地位才能真正凸顯出來。富有生活情趣化的教學方式貼近學生和教師日常，使得教師更加貼近學生，拉近師生之間的距離，使得課堂更加生活化，更有利于學生表達自己的想法，積極參與課堂，從而進一步提高學習效率。

三、開展富有生活情趣化的小學英語課堂教學策略

1.強化學生課堂參與度。首先，在強化學生課堂學習參與度的過程中，教師可以結合多媒體教學方式，為學生創設富有生活情趣化的課堂教學情境。教師可以利用將生活中的英語例子引入到課堂中，讓學生結合小學英語課堂教學的視頻和動畫片，進行英語知識的自主學習和參與，增強學生在課堂學習中的主體性。

人教精通小學英語六年級下冊unit1要求學生掌握一般過去時態，動詞過去式是學生比較難以掌握的重難點，需要學生課后多背、多記，但是依舊容易出錯。教師可利用多媒體，可以在課前導入環節進行一般過去時的歌曲演唱，通過節奏韻律，將一般過去時態的單詞引入歌曲，音樂律動可以增強學生記憶效果，再輔助一般過去式變化規律，就更容易記住了。因此多媒體在日常教學中必不可少，一方面可以利用多媒體增強學生課堂參與度，激起學生課堂興趣，另一方面，在某些知識點的講解上，音樂律動、動畫視頻等等相較于常規板書更容易讓學生接受和理解，有利于學生創設富有情趣化的課堂教學情境。

其次，教師可以采用多維互動討論學習策略。多維互動學習就是小組合作，開展富有生活情趣化的英語課堂教學活動，教師可以采用將英語與生活教學情境有機結合的方式，培養學生合作學習能力和生活化學習能力。

以人教版（精通）小學英語六年級上冊unit 3 “Would you like to come to my birthday party？”Lesson 17 為例，整個單元介紹Lisa的生日party，從邀請朋友同學，到購買什么形狀和種類的蛋糕，再到朋友們到家參加party，整個單元將生活中過生日的過程完整地展現出來。在課前，學生們通過查字典、上網查資料等提前預習，了解一定的有關生日的相關詞匯。課上，學生通過回答教師提出的問題，可以獲得相應的生日小禮物，為小組進行合作對話積累素材。在小組合作時，學生們可以自主討論給某位同學如何過生日，包括討論生日邀請卡如何制作，生日蛋糕如何挑選，生日禮物如何贈送，在真實的情境中進行溝通交流。通過小組合作，學生可以自主學習與課文相關的單詞、短語等，并將學習的內容應用到實踐中。教師為學生創設富有生活情趣化的英語課堂教學情境，并通過小組合作的方式，學生可以進行自主學習討論交流，充分體現學生在課堂中的主體地位。

最后，教師可以采用與學生之間進行互動的方式，通過創設良好教學情境，吸引學生學習注意力，讓學生通過教學情境，理解其中所包含的英語知識和內容。在學習Come in、Please、I'm sorry等句型時，教師可以創設遲到的情景，學生先敲門，教師說come in，同意學生進入。學生進來之后，說I'm sorry進行道歉，獲得老師原諒It is OK。以此可以培養學生語言交流和表達能力，增強課堂教學效果。

2.明確生活化教學目標。開展富有生活情趣化的小學英語課堂教學工作，需要明確生活化教學目標，積極結合新課標改革的教學理念，全面發展學生的英語學習興趣，在滿足學生學習需求的基礎上，促進學生學習效率的提升。

一方面，教師要堅持教學設計和生活情趣化教學活動開展以學生為主體的教學原則，結合學生的認知發展需求和特征，明確生活化教學目標，積極采用將英語課堂教學知識與學生實際生活有機聯系的方式，突出富有生活情趣化的小學英語課堂教學價值。

另一方面，在明確生活化教學目標的過程中，不僅需要重視對學生基本知識和技能的培養，還要給予學生情感體驗和文化交流的互動機會。教師可以在引入生活化教學案例和視頻的過程中，給予學生自己思考和探究的機會，從生活的角度感受英語學習知識，幫助學生正確理解英語學習內容，提高學生的學習水平。以人教版（精通）小學英語六年級下冊unit1 為例，開學第一課正值春節假期，在講解第一課時，就可以提問學生：What did you do during your holidays？ 通過free talk 與學生進行交流。由于疫情的影響，今年各地提倡就地過年，很多學生未能與父母同回老家，而是與父母同在天津，因此就可以詢問學生寒假做了什么，如，回答I went to Tianjin Cultural Museum to enjoy Spring Festival.等等，讓學生充分溝通交流，培養學生熱愛生活、熱愛中國傳統文化的良好品質。

3.整合生活化教學內容。在小學英語課堂教學中，教師需要整合生活化教學內容，通過豐富學生學習資源的方式，為學生創設一個滿足學生生活和學習需求的生活化情境。在整合生活化教學內容的過程中，教師可以將貼近學生實際生活的語言知識和學習內容引入到課堂中，從生活化角度分析小學英語課堂教學內容，還可以通過與學生之間進行互動的方式，引導學生耐心和細心地搜索學生身邊的生活素材，讓學生采用將生活素材帶入到課堂學習中的方式，豐富學生學習的知識面。

在學習季節的課程時，正值冬季，因此教師可以利用這個機會，適時教學，引導學生觀察窗外，所以很容易就能導出Winter is the white season. The weather is cold and it often snows，同時在課間活動時，請學生觀察周圍，可以進行提問：What colour is the tree？再問：What colour is the floor？ What colour is the playground？學生可以看出When it snows， everything is white，看到外面白雪皚皚，學生會發出感嘆：What beautiful snow！ 由窗外景色，再引導學生聯想到下雪時的活動：Children make snowmen，條件允許的話，還可以利用課間休息時間帶學生進行課間活動，深刻地感受雪，同時會拓展一些有關雪的知識：The first snowflakes are falling down（第一場雪正在紛紛揚揚地落下）。學生在進行學習時，教師可以將本課的重難點與生活情景進行融合，將知識內容生活化，由觀察得出的知識記憶會更加深刻。

在小學英語課堂教學中，教師可以強化學生課堂參與度，通過提升學生課堂參與的主動性，實現富有生活情趣化課堂教學工作的有效開展，改變傳統課堂教學的形式和內容，讓學生能夠積極主動地參與到生活情趣化的課堂教學氛圍中。

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