談繪本閱讀在小學英語中的應用

趙妍

摘 要：閱讀繪本是教學過程中一種表達形式較為生動、形象的教學資源。英語閱讀繪本能夠將枯燥乏味的小學英語知識轉化成圖片和情節，以此來增加小學英語課堂教學的趣味性，提高小學生學習英語的積極性和主動性。但是，想要在小學英語課堂教學中充分發揮英語閱讀繪本的作用和優勢，還需要小學英語教師對英語繪本有一個正確的了解和應用，根據教學內容來建立較為完善的課堂教學體系，引導小學生學會運用英語繪本來學習。

關鍵詞：繪本閱讀;小學英語;應用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.058

由于小學生的年齡較小，理解能力、閱讀能力和學習能力有限，所以小學英語課堂教學效果并不理想，英語教師對小學生進行閱讀訓練的效果也較差。針對這一現象，當前很多學校都將繪本閱讀應用于小學英語課堂教學當中，并且取得良好的成效。繪本閱讀能夠將單調的小學英語閱讀變得更加有趣和形象，能夠開闊小學生的英語視野。所以，小學英語教師應該靈活運用繪本輔助教學，提高小學生對英語閱讀學習的積極性和主動性，幫助小學生養成良好的英語學習習慣，深化對英語的認知。

一、繪本閱讀在小學英語教學中的特點

（一）具有直觀性

英文閱讀繪本和傳統的英文閱讀材料相比具有極大的優勢，繪本是通過大量有趣的圖案來表達材料中的內容，可以將內容更加具體、直觀地呈現給小學生，使他們更容易理解。而且英文閱讀繪本當中的圖片，能夠幫助小學生創造良好的閱讀情境，降低英語閱讀的難度，提高了學生對英語閱讀學習的興趣，使英語教師能夠更好地把握學生的實際學習情況和學習能力。

（二）具有生活性

大部分英語閱讀繪本當中的內容和題材來源都比較廣泛，很多都貼近小學生的實際生活，這樣的英語閱讀繪本內容更容易被小學生接受和理解。閱讀繪本內容涉及諸多方面，而且題材與小學生的生活緊密相關，容易被小學生接受。除此之外，在英語閱讀繪本當中，很多故事都來源于美國和英國等西方國家，小學生能夠通過對英語閱讀繪本的學習，了解更多西方的習俗和文化，為日后的英語學習打下堅實的基礎。

（三）具有故事性

英語閱讀繪本當中的大部分內容都是具有連續性的小故事，小學生在閱讀繪本時，經常會因為故事的連續性而產生濃厚的閱讀興趣，促使小學生主動閱讀，提高小學生的自主學習能力，不再是為了完成閱讀作業而被動閱讀。小學生在閱讀英語繪本的過程中，不僅能夠提高自身的口語表達能力，還能夠學習到更多的新詞匯和核心語法，增加了小學生的英語詞匯量和閱讀量。

（四）具有情感性

在英語閱讀繪本故事當中，經常會出現善惡、喜怒等不同的概念和情緒，小學生通過閱讀繪本能體會到不同的情感，提高自身的情感表達能力，同時也能夠為英語寫作做好積累。小學英語教師還可以對繪本故事當中的內容進行拓展，引導小學生去續編故事，一方面可以開發小學生的創造力和想象力，另一方面可以提高小學生的綜合能力和思想品質。

二、繪本閱讀在小學英語教學中的運用措施

（一）選擇合適的英文閱讀繪本

在小學英語教學中，選擇合適的英語閱讀繪本是一項極其重要的工作，一本優秀的繪本能讓小學生產生學習的沖動，在英語課堂上持續地學習。因此，小學英語教師需要正確選擇英語閱讀繪本，根據小學生的實際學習情況和學習能力做出挑選，這樣才能夠使小學生全面理解閱讀繪本當中的內容，有效激發小學生對英語閱讀的興趣。小學英語學習可以分為低、中、高三個階段，在低年級小學英語教學中，可以選擇一些呈現方式較為簡單、圖片色彩鮮艷的閱讀繪本。英語教師可以通過多媒體大屏幕為低年級小學生展示動畫版的英語繪本，加深小學生對繪本的印象，產生學習動力;在中年級小學英語教學中，英語教師可以選擇一些相對成熟的閱讀繪本讓學生運用自己喜歡的閱讀方式來閱讀，教師需要給予指導和糾正，有效提高英語教學的趣味性;在高年級小學英語教學中，英語教師可以選擇有一定深度且內容較多的閱讀繪本，以增強學生的詞匯量和知識量，提高小學生英語學習的質量和效率。在選擇英語閱讀繪本時，小學英語教師還要根據小學生當前的學習能力、理解能力和知識結構等進行選擇，加深小學生對所學知識的理解和掌握，形成正確的學習觀念。小學英語教師應加強與學生家長的溝通，鼓勵家長為小學生選擇合適的英語繪本，在家庭中進行親子閱讀，這樣能夠加深親子感情，有利于培養小學生的綜合能力。

（二）引導學生正確閱讀

運用英語閱讀繪本輔助教學屬于一種語言活動，離不開教師的正確引導。一些英語閱讀繪本對語言能力的要求較高，英語教師需要加強對繪本中語法和詞匯的講解，教給小學生有效的閱讀方法，讓小學生在閱讀后形成深刻的認識，幫助小學生理解和掌握更多的英語詞匯和英語句子，樂于閱讀英語繪本。不同的學生運用的指導策略不同，對于小學低年級學生，英語教師需要重點培養其閱讀習慣和閱讀意識，加強學生的詞匯積累和閱讀基礎，要讓小學生知道學習英語的重要性;對于小學中年級學生，英語教師需要重點培養學生的理解能力，引導學生不看圖片來讀懂繪本當中的文字內容，因為這個階段的學生有著較強的上進心，英語教師必須滿足他們的需求，拓寬繪本閱讀的范疇，使他們學會舉一反三;對于小學高年級學生，英語教師需要在英語繪本中加入一些新的詞匯和語法，或者可以讓小學生通過自己的語言將故事的內容復述出來，以提高學生的理解能力和閱讀能力，促進小學生的能力發展。除此之外，小學英語教師還可以應用一些小技巧來提高學生的閱讀效率，適當地開展分角色閱讀或者分組閱讀活動，活躍課堂氛圍，使小學生保持輕松的狀態，增強師生互動效果。小學英語教師在開展繪本閱讀教學時，要通過播放音樂或圖文等方式引導學生進入相應的情境當中，并根據繪本內容對小學生進行有針對性的提問，讓學生帶著問題進行閱讀，幫助學生更好地了解故事情節。