淺談校園信息共享平臺的構建

吳海霞 張帆 楊冀東

【摘要】? ? 大學生兼職現象在現如今較為普遍，據相關調查顯示，超過75%的大學生均進行過兼職，可見大學生兼職勞動市場是非常龐大的，但大學生兼職也是存在一定風險的，若兼職單位未能夠提供精準性的信息，則會影響到大學生的利益。所以，針對此情況，就應積極構建校園信息共享平臺，使大學生可在此平臺之中了解到招聘信息，從而更為良好的投身至具體工作之中。基于此，本文以校園信息共享平臺概述為出發點，而后探討了大學生兼職問題所在，以及構建校園信息共享平臺，解決大學生兼職問題的方式，最后對于校園信息共享平臺的設計進行了一定的分析及研究。

【關鍵詞】? ? 校園? ? 信息? ? 共享平臺? ? 構建

引言：

對于大學生來說，往往易于受到互聯網行為及社會環境等方面的影響，在當今社會背景之下，許多大學生均會選擇進行兼職，而這也在一定程度上推動了校園兼職業務的飛速發展，兼職市場也隨之變得繁榮起來。

與此同時大學生對于兼職信息的獲得也越發迫切，在此情況下，就應積極建立校園“兼智”信息共享平臺，此平臺包括職場評價、在線咨詢等方面的內容，能夠為大學生提供安全性的兼職信息，如此利于在極大程度上保障大學生兼職的可靠性以及安全性。

一、校園信息共享平臺概述

在校園之中，對于信息化技術的運用較為廣泛，信息共享平臺為數字化校園構建基礎之下所構建產生的，其利于解除各個運用系統組織運作的不足之處，對不同數據以及格式之間實施信息整合并有效共享，將共享當作為總體設計的一種指引內容，優化信息全局服務以及數據配置等方面的功能。以宏觀層面來分析，信息共享平臺即為存儲技術、以及數字化技術交叉的重要學科之一，對于專家學者來說，對待信息共享平臺的想法以及見解等方面有著顯著的差異，如有的專家學者認為信息共享平臺即指的是以數字化的模式，將信息資源展現給相應的用戶，這樣可便利用戶間實施知識互動、以及溝通，建立良好的知識體系，通常來說，此種思想主要是來自商業之中的知識管理層面的理論，也為持續性完善的一種理論[1]。

以技術方面來分析，信息共享平臺務必要利用于技術來加以實施，通常是將多媒體網絡作為重要的依托，便于師生之間對于相關信息加以搜索，如此利于促進信息的有效共享。

以民主學說方面來分析，強調于信息共享并非為某個人所絕對占有的，其為一種民主性、以及公開性的共享，確保信息能夠促進用戶的實踐發展。

以整合學說方面來說，美國主要是以科學技術來推動經濟進步的，以美國的圖書館來說，則能夠切實的了解到電子圖書館的不斷進步，不可脫離于文字、以及數字方面資源的良好整合，因而說，信息共享平臺為智力資源和信息技術等的一種綜合型信息共享平臺，能夠作為信息資源服務的一項主要媒介，為綜合了用戶需求、信息以及知識等方面的一種創新平臺。

二、大學生兼職問題所在

大學生對于兼職平臺往往較為青睞，但兼職平臺之中也存在著不少的風險問題，這主要體現在大量的兼職信息，讓大學生難以辨別真假，也無力去辨別大量的信息之中哪部分是正確的，哪部分是錯誤的，隱私信息是否會被不法人員所騙，兼職單位正規與否，在兼職時押金是否需交付，上述問題長久以來均對于想要兼職的大學生產生了一定的困擾，許多大學生也會因此而十分苦惱，并且這也為現階段不同兼職平臺均需良好應對、解決的重要問題。

所以說，在互聯網+背景之下，在極大程度上改善了大學生兼職困難這一狀況，但不可否認的是，校園兼職信息平臺的運作形式仍需加以優化及完善，對于輕O2O模式來說，兼職信息雖較為多，然卻不包括后續的服務，致使虛假的兼職信息難以被完全清除，中介信息也是十分的泛濫，而對于重O2O模式來說，雖能夠嚴格把握好各項兼職環節，然因整體過程較為復雜，同時復制速度也是尤為緩慢，因而不能夠做到規模化。

當前，有不少大學生在兼職過后，均認為在兼職的過程中未能夠學習到有益的知識或者是技能。舉例來說，一些大學生所兼職的崗位為會計助理，然投身具體崗位之后，卻每日均在開展打印復制等方面的工作，還有些大學生所兼職的崗位為攝影師，但在實際的崗位之中卻每日都在舉反光板，不少兼職企業為大學生提供的兼職信息也嚴重缺失真實性、以及準確性，所以則會致使大學生在選擇兼職崗位的過程中，難以獲知到正確的兼職信息內容，這樣就勢必難以找尋到自身所需的兼職崗位[2]。并且，因不少信息平臺均強調具備高保障性，不少大學生均會因此而放下警惕心，易于致使一些別有用心的人設置兼職陷阱，會嚴重損傷到兼職大學生的切身利益。再者，對于校園兼職平臺來說，其不能夠對于招聘單位的真假進行辨別，據調查發現，受到許多條件的制約，所以不少兼職平臺的信息均是以各個網站的信息進行整合的，然后再以撥打電話的方式，對于信息是否真實以及時效等方面進行確認，這種方式更多的是依賴于拓展工作人員自身的辨識水平，因而易于產生問題，難以避免會產生消極狀況。

三、構建校園信息共享平臺，解決大學生兼職問題的方式

3.1大學生應三思而后行

對于海量的兼職信息來說，要求大學生應學會辨別，辨別出哪部分的信息為真，哪部分的信息為假，三思而后行，絕不可被華而不實的信息所吸引，要認真明晰好兼職的各項細節問題，防范真實情況與現實情況之間不相符合。而若想切實提起大學生分辨信息的能力，保障兼職信息平臺的可靠性，那么就應大力構建校園兼智信息共享平臺，更為充分的解決大學生兼職問題，這樣在產生工資糾紛的情況之下，也更易于維護大學生的切身利益[3]。再者，對于大學生而言，應明確的是，雖說兼職信息平臺具備較大程度的可靠性，但其若受不法單位所侵害，那么務必要重視保存好相關的證據，以便獲得法律的援助。

3.2兼職單位提供有效信息

在大力建設校園“兼智”信息共享平臺之后，可在極大程度上確保其中的兼職信息具備可靠性，對于兼職單位來說，務必要重視提供有效的信息，這不但會影響到兼職單位的社會誠信度，并且也能夠作為保障大學生個人利益的重要方式，在提供有效信息之后，那么大學生在擇業時也會受到較好的幫助，促進大學生尋找到符合自身要求的兼職崗位，并且對于兼職單位而言，也能夠因此而獲得更為符合自身崗位需求的現代化兼職人才[4]。

3.3校園兼職O2O平臺

在互聯網技術飛速發展的背景之下，校園兼職O2O領域的競爭環境也變得愈發白熱化起來，以問卷調查以及走訪等諸多的方式，切實明晰廣大大學生的切身需求，結合于所具備的特征，創造出獨具風格的頁面，還需構建關于兼職單位、以及大學生二者的信用體系，對于各個兼職單位以及每名大學生來說，均有著自身的信用記錄，而針對所產生的不良記錄、以及違法記錄等，均應將相關的單位或者個人拉入至黑名單之中。同時，信息化平臺還能夠實施信用記錄的良好共享，這樣則非常利于加大對于違法犯罪行為的打擊力度，也能夠推動相關領域的持續性、和諧性發展，達成共贏的目標。

四、校園信息共享平臺的設計

4.1共享目標

招聘兼職信息共享，主要指的是借助于現代化技術，將某個范疇之內的就業兼職機構、以及單位等列入至某個涵蓋總體的網絡中，讓其可圍繞兼職信息的搜集凸顯效用，為重要工作形式之一[5]。

校園兼職信息共享的一項重要目標，即體現全部權限用戶均能夠平等化的應用兼職信息資源，促進兼職人員供需信息的暢通傳遞，也可做到控制成本，提高信息交換的速度，促進兼職信息的切實利用，如此則利于顯著提升兼職的匹配率。

4.2共享原則

其一，開放性原則。兼職信息共享強調于提供資源的人員和資源的運用者之間能夠表現出一種開放的狀態，而這則能夠作為促進兼職信息共享的一項必要條件，唯有具備此條件，才可推動信息共享平臺的良好運作，充分貫徹開放性原則，才可實現更為順暢的兼職信息共享，凸顯出信息共享的重要價值。

其二，以人為本原則。在堅持信息共享的過程之中，相關的用戶為重要的主體，而信息則為主要的客體，用戶為信息的運用者，若想保障用戶在兼智共享平臺之中占據主體位置，那么就需切實了解用戶對于兼職信息的迫切需求，將兼職信息的共享規律和具體的需求之間相融合，實現建立完善的校園兼職信息共享體系。

4.3共享平臺結構設計

在校園“兼智”信息共享平臺之中，系統平臺為關鍵的組成部分，是對于信息共享平臺的結構以及功能等方面實施定位，主要涵蓋信息服務平臺以及用戶平臺等。以用戶平臺來說，其強調于構建用人單位和大學生信息庫來提供豐富的信息資源[6]。而大學生的信息則通常涵蓋大學生的兼職意向以及基本信息等。

信息服務平臺具備著強大的功能，這則體現在信息查詢，反饋以及互動的方面，這樣可在最大程度上對于用戶的個性化、以及多樣化的需求加以滿足。

在“兼智”信息共享平臺之中，如想保障機制平臺發揮出作用，那么則需保證兼職信息共享進程的良好運作，其通常涵蓋資金保障機制、以及運作機制等。以運作機制來說，其強調于構建科學的信息共享模式，以確保兼職信息共享的高效性以及及時性。以資金保障機制來說其，強調于明確共享平臺運作所需的經費、監管、考評以及來源等方面內容。

五、結束語

總而言之，伴隨大學生對于兼職的越發迫切，積極建立校園兼智信息共享平臺則更為彰顯出必要性與重要性，在構建此信息共享平臺之后，則能夠為大學生提供可靠性的兼職招聘平臺，使大學生可在此平臺之中選擇適合自身的兼職崗位，從而豐富大學生的工作經驗以及社會閱歷。由此可見，校園“兼智”信息共享平臺具備著十分廣闊的發展前景。

參? 考? 文? 獻

[1]賈鈺峰，王博.淺談校園信息共享平臺的構建[J].計算機產品與流通，2020（08）：89.

[2]唐春娥.大數據時代下校園創新創業信息共享平臺的構建[J].價值工程，2019，38（24）：244-246.

[3]白雪.數字化校園信息共享與整合平臺的構建[J].吉林化工學院學報，2018，35（01）：81-84.

[4]鄒凌君，許晨.基于Web Service的數字化校園信息共享平臺的構建研究[J].輕工科技， 2016，32（04）：65-66+68.

[5]孟寧.基于校園網的信息共享應用平臺構建[J].圖書館學刊，2013，35（04）：36-38.

[6]吳峻.構建便捷安全的遠程校園信息共享平臺[J].中國科技信息，2012（02）：74.