互聯網+視域下創新創業教育融入高職思政課路徑分析

陳娜

【摘要】? ? 在高職的思政課堂教育中融入創新創業教育，對培養學生的各項素質具有重要意義。在新時代的背景下，對學生的要求不僅僅是需要學生具有很強的學習能力，還需要學生具有良好的綜合素質，這一點對學生的未來發展具有很大的好處，因此對學生進行素質教育的培養是非常的重要的。互聯網+視域下進行學生的思政課教育，能夠讓學生在學習過程中獲得更多的學習方式，進而有助于在思政課中融入創新創業教育，讓這種教育方式得到更好的效果。那么具體應該如何去進行呢？下面我們就來進行一下簡單的分析。

【關鍵詞】? ? 互聯網+視域下? ? 創新創業教育? ? 融入? ? 高職思政課? ? 路徑

引言：

隨著社會的進步和發展，社會慢慢發展成為信息化社會，互聯網的普及讓人們的學習和生活都變得更加的便利。這種形勢下通過互聯網對學生進行教育能夠提升課堂的效率。由于互聯網具有廣泛性的特點，在教學中如果選用合適的教學方式，會讓教學達到事半功倍的效果。在對高職學生進行思政教學的過程中，為了提升學生的綜合素質，在學生的課程中加入創新創業教育是非常的有必要的，因為這樣能夠培養學生的創新創業意識，在學生未來的生活和工作中能夠增加學生的競爭力。高職學生面臨著就業的壓力，如果在找工作的過程中沒有足夠的競爭力，就會使得找工作變成一件困難的事情，所以對學生進行綜合素質的培養非常的重要。在進行教學的過程中可以通過互聯網在高職思政課堂上對學生進行創新創業的教育，既能夠突出思政課程教學的有效性，還能對學生素質進行有效培養，對思政創新創業教學是非常的有益處的。

一、在高職思政課中增加創新創業教育的好處

1.1打破傳統的教學模式，使教學更加的靈活

在高職思政課課程的教學中，老師很多時候都是進行理論的教學，而且教學模式都是老師在上面進行知識的講解，學生在下面進行記錄和聽講，這種教學模式不能夠調動學生的積極性，使得課程的效率不夠高。另外學生只是聽從老師的講解，卻沒有辦法發表自己的看法，對于學生的素質培養是非常不利的。造成這種情況的發生完全是因為思政課課本中理論知識很多，因此在進行課堂的教育中老師應更加注重理論知識的講解。

高職的思政課主要是培養學生的各種觀念，思政課的有效展開能夠讓學生在學習的過程中擁有更加開闊的思想以及更加正確的觀念，對學生來說是非常的重要的。而在高職思政課中增加創新創業教育就能夠打破這種教學模式，使得教學更加的靈活多變，并且內容也更具有實踐性。學生在進行學習的時候再也不是書本上的理論知識，而是有了更加新的內容，并且對學生進行創新創業教育也能讓學生的各項素質得到提升。

1.2增強學生的各項素質，有利于培養創業型人才

學生在進行思政課學習的過程中融入創新創業教育，對培養學生的綜合素質非常的重要。因為創新創業教育的目標在于培養創業型人才，創業型人才的素質要求是非常的高的，所以在思政課中融入創新創業教育對于學生綜合素質的培養非常的重要，并且這類人才也是國家稀缺的。因為創新創業教育是非常重要的一項內容，因為現在的趨勢是國家鼓勵學生進行創業，并且為此設置了非常多的政策，所以對學生進行創業教育非常的重要，能夠讓學生具有這方面的意識。在正常情況下，大多數的學生都沒有這樣的意識，那么學生將來有可能也就不會進行創業，而對學生進行這方面的培養，就能讓學生有這樣的意識，未來也會有更多的學生進行創業。這樣學生在未來的工作中就能夠有更多的選擇，也更加愿意去進行嘗試，會使得學生更加的勇敢，同時學生也會增長更多的見識。但是在進行教學中老師一定要注意對學生進行創新創業教育的時候讓學生樹立正確的觀念，不能讓學生只進行片面的理解，在明白創業的重要性和必要性之外還要讓學生了解到它的風險性。

二、在互聯網+視域下進行教學的意義

在互聯網時代下運用互聯網教學有更多的教學方式，并且很多教學方式都很具有科學性，最重要的就是互聯網教學能夠提升課堂的興趣性，讓學生在進行學習的過程中通過有趣的教學就能夠學習到知識。因為高職學生的特殊性，使得高職學生在進行學習的時候往往會感覺到比較吃力，因為很多學生的學習能力不夠，而且在學習的過程中也沒有有效的學習方法，所以很多高職學生在進行學習的時候效果不好，很多學生甚至會放棄教學。那么老師在進行教學的過程中是非常的不容易的，這個時候傳統的教學模式就已經不能夠完全適用，必須尋求新的突破，這個時候老師運用新型的教學方式進行教學就是一項非嘗好的方式。在互聯網下很多防水都能運用到教學中去，比如多媒體教學，老師在上課的過程中把復雜的知識簡單化，并且用多媒體的形式展現出來，學生就能更直觀的進行學習，能夠提升學習的效果，并且學生在學習的時候理解力也會得到相應的提升。運用這種教學方式會讓學生覺得更加的新奇，因為學生一直以來進行的都是應試教育，都是老師在課堂上就行講解，老師是課堂的主體，在這種形勢下學生并沒有學好知識，使得很多學生認為自己就是學習不好知識，所以在進行學習的時候往往沒有信心。現在換一種學習方式讓學生進行學習，學生會更加感興趣，也能樹立學生的學習的信心。因此在互聯網下運用新型的教學模式能夠讓學生更加具有興趣，從而提升學習的欲望。

三、在互聯網+視域下把創新創業教育融入高職思政課的有效路徑

3.1運用更有效的教學方式

上面我們了解到把創新創業教育融入高職思政課中是非常的具有必要性的，而且對于學生來說也有非常的有好處，另外在互聯網+視域下進行學生的教學也能夠使得有更多的教育方式，使得教學的效果更好，因此在互聯網+視域下把創新創業教育融入高職思政課可以有多種方式。比如在進行教學的時候老師為了能夠讓學生更好的進行理解可以運用更靈活的教學模式。因為在高職思政課中對學生進行創新創業教育本質上是對學生進行綜合素質的培養，如果只是單一的課堂模式雖然會對學生有一定的影響，但是影響還是有限的，學生在進行學習時只能學習到比較片面的東西，可是在互聯網視域下，真的做到了不用出門就能知道天下事的程度，因此在課程中運用互聯網教學非常有好處。比如老師可以通過對網絡新聞的了解對學生展開講解，新聞上很多創業成功或者失敗的案例，通過這些的講解讓學生更加具有真實感，而不是只是聽老師進行理論知識的講解，使得本身并沒有更好的理解。另外，學生通過對這些事件的認識很容易出現自己的見解，對于學生的綜合素質培養是非常的重要的。在互聯網+的視域下老師可以通過互聯網對學生進行有效的教學，并且因為選擇眾多，老師在進行教學的時候就能夠選擇更加適合的教學方式，使得老師最終能夠選擇更好的方式進行教學，最終對學生產生更深的影響。

3.2鼓勵學生進行創業實踐

在互聯網+視域下使得我們無論做什么事情都能夠非常的方便，因此可以運用互聯網引導和鼓勵學生進行實踐教學。因為上面我們說到老師可以通過互聯網+視域下的學習方式讓學生進行有效的學習，可是無論如何學習的都是一些理論上的知識，這就使得學生在進行學習的過程中很容易產生疲勞感，對于知識也沒有辦法進行更深入的了解。所以在進行教學的時候一定要理論和實踐相結合，這樣學生在進行學習的時候才能夠更有效果，對于學生的各項能力的培養才能更有用，如果只是對學生進行理論上的培養，對學生的成長是非常有限的。運用互聯網進行實踐教學是非常有必要并且是非常便利的。現在互聯網非常的發達，人們在網上就可以進行創業，可以給學生提供這方面的思路，讓學生分組進行討論和創業。學生進行討論以后老師就在課堂上讓同學們將自己的點子說出來，這個過程有利于老師對學生的想法進行引導和管控，最終老師定下合適的方案讓學生去進行執行，但是在這個階段老師務必要對學生說出可行性的理由，這樣學生能夠更好的進行理解。然后學生就可以運用互聯網進行創業實踐，從開始到結束都是獨立進行，老師在旁邊進行合適的引導，最終讓學生在創業中總結經驗，更好的對創業進行理解。

3.3建立線上線下同步教學模式

思政教學課堂的開展不應當局限于某種教學方式，而是結合網絡與實踐創業教學，充分發揮學生的專業優勢。老師在教學過程中可以依靠互聯網的教學平臺，為學生打造一個多元化的教學模式，進而有效加強師生之間的溝通與交流，不斷體現出學生的積極思想，讓學生能夠在創新創業教學中，積極進行討論與溝通。同時也可以通過線上課堂的搭建，能夠及時開通線上答疑板塊，進而幫助老師更加了解學生當前的需求，明確學生對就業問題的想法，也能夠對學生的實際學習狀態及學習方式進行指導。同時老師也可以根據線上平臺對學生進行專業的指導，通過針對性的教學模式，能夠為創業教育提供良好基礎。而在創業課程開展時，老師可以通過應用互聯網向學生傳達更多成功的案例，保證學生能夠對自己的職業生涯進行初步規劃，進而為學生進入社會做良好鋪墊，也能夠讓學生在一定基礎上了解到當前社會對人才的需求，進而為學生指引學習的方向，保證學生能夠在高職院校學習過程中，充分豐富自身的專業知識與能力，提高學生的綜合能力。

3.4鼓勵學生開展網絡創業

網絡創業是當前新型的創業模式之一，而且通過網絡平臺的突飛猛進，能夠為學生提供更加廣闊的平臺，因此老師應當正確引導學生發現當前市場的空白，進而通過網絡平臺的創業機會，不斷為學生提供更佳的創業契機。這就要求學生要積極觀察當前市場信息內容，通過搜集相關資料，以及學習專業知識的方式來了解當前社會市場的實際需求，老師也要做好輔助作用，對于有能力的同學要及時鼓勵其創業的信息，進而讓學生能夠結合專業知識內容，大膽的對創業付出實踐。

此外，老師也可以指導學生開展編寫創業計劃書的活動，首先要讓學生了解當前創業的需求，進而培養學生的良好思維模式，無論計劃在此過程中是否被有效實踐都可以讓學生及時掌握當前市場的實際狀況，發現自身學習的不足。然后再通過與思政課程的有效結合，培養學生的自主意識以及綜合素質，進一步解決當代高職學生的創業困擾。

四、結束語

創新創業教育融入高職思政課對學生具有非常多的好處，能夠讓學生更具有創業意識，符合國家培養創業型人才的初衷，在學習的過程中也能讓學生各項素質得到明顯的提升。在互聯網+視域下能夠運用更多好的方式對學生進行這方面的培養，能讓學生的各項能力得到明顯的提升。因此在進行教學的時候一定要理論和實踐相結合，并且運用合適的方式去進行教學，最終提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]張少兵.“互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政課路徑探究[J].吉林廣播電視大學學報，2020（08）：79-80.

[2]鄭亞洲.互聯網+視域下創新創業教育融入高職思政課路徑分析[J].課程教育研究，2020（47）：24-25.

[3]劉冉.“互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政課路徑探究[J].南國博覽，2019（09）：109.

參? 考? 文? 獻

[1]張少兵.“互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政課路徑探究[J].吉林廣播電視大學學報，2020（08）：79-80.

[2]鄭亞洲.互聯網+視域下創新創業教育融入高職思政課路徑分析[J].課程教育研究，2020（47）：24-25.

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