西藏中小學音樂社團研究

李思欣 趙靜

【摘要】音樂社團是音樂課堂的發展延伸，是文化傳承、開展素質教育的重要載體，是培養音樂人才的重要陣地。筆者曾參加中國青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團，在西藏山南市乃東區中學有過一年的支教經歷，在服務期間對乃東區中學的音樂社團進行了深入的調查研究，由此發現了西藏地區開展音樂社團過程中存在的問題，并試著提出一些相應的對策，希望可以為西部地區開展音樂社團提供一些有用的信息。

【關鍵詞】中小學；音樂社團；乃東區中學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）10-121-03

【本文著錄格式】李思欣，趙靜.西藏中小學音樂社團研究——以乃東區中學為例[J].中國民族博覽，2021，05（10）：121-123.

一、乃東區中學概況

乃東區中學位于西藏山南市，是十二縣區十三所中學中，唯一一個坐落在市中心的農村學校，生源基本以農牧民子女為主。學校秉承著“讓愛心和責任潤澤孩子心靈，讓良好養成和藝術熏陶促孩子健康發展”的辦學理念以及“打造具有現代化、民族化特色的文化名校”的辦學目標；“團結、務實、負責、進取”是乃東區中學的校風。自建校以來，“做一個負責任的人”的校訓；“勤勞、科學、勤學、上進”的學風；“嚴謹、文明、博學、愛生”的教風始終激勵著乃東人勇往直前，創造了一個又一個輝煌的成績。乃東區中學共有學生1130 人，24個班級，全校教職工共有 140人，其中音樂老師4名。

二、社團情況

學校根據學生的興趣愛好以及實際情況，開展了漢文書法社、藏文書法社、舞蹈團、電子琴社、手風琴社、合唱團、籃球社、足球社、電腦繪畫制作社等社團，其中音樂社團有電子琴社、手風琴社、合唱團等。每個社團都有專業的指導老師來帶領，比如電子琴社由吉瓊老師進行指導訓練，手風琴社由女達瓦老師進行指導訓練，這兩個音樂社團的指導教師基本都是固定的，而合唱團的指導教師則由流動的支教老師或者安排別的老師來帶領。乃東區中學如此豐富、健全的社團體系，不僅讓學生體驗到了豐富多彩的校園生活，促進了學生的身心健康發展，還讓學生培養了興趣，學會了一項技能，展示了個性。乃東區中學也先后獲得了“特色學校”“五四紅旗團委”等稱號。但是，從社團的指導教師分配上來看，乃東區中學的音樂社團開展不夠穩定，從活動對象上來看，社團只在七八年級的學生當中開展，九年級學生參與率幾乎為零。

三、乃東區中學音樂社團介紹

（一）電子琴社

學校電子琴社一共有30人，指導老師為吉瓊老師，教學對象為七八年級學生，活動場所為學校綜合樓二樓有一個專門的電子琴教室，所有器材均由學校統一購買。學生學習電子琴的時間為星期二和星期四的下午第八節，一周兩次課。為了保護器材，學生基本只能在社團時間進行練習。電子琴社以學習基本的樂理知識、鍵盤知識以及練習一些簡單的演奏為主，教室內有多媒體設備，可供學生欣賞跟電子琴有關的圖片、視頻等素材。由于電子琴的學習具有一定的難度，每個學生的進度、接受能力、練習程度都不一樣，大班教學導致教師因材施教受到了限制，學生的自覺學習意識還有待提高。

（二）手風琴社

手風琴社一共有35人，指導教師為女達瓦老師，教學對象為七八年級學生，活動場所為學校綜合樓二樓有一個專門的手風琴教室，手風琴社跟電子琴社一樣，器材均由學校統一購買。學生學習手風琴的時間為星期二和星期四的下午第八節，以基本的演奏知識、記譜法、技巧練習為主。

（三）合唱團

合唱團一共有45人，指導教師為流動的支教老師或安排其他教師，教學對象為七八年級學生，合唱團沒有固定的訓練場所，只能在田徑場內或其他空曠地方進行練習。合唱團為混聲合唱團，以基本的音準、節奏、和聲以及一些簡單的合唱曲目練習為主，學校秉承社團覆蓋率百分之百的原則，讓所有七八年級學生都能進入社團學習，減輕學業負擔，所以在成員選拔上沒有做過多的要求，因此合唱團內學生的音準、基礎程度參差不齊，導致教師在教學過程中遇到了許多困難，再加上沒有固定的訓練場所，沒有鋼琴輔助音準訓練，教師在教學過程中非常吃力，導致進度緩慢，教師積極性不高。

四、乃東區中學開展音樂社團的優勢和作用

（一）政策支持

西藏屬西部地區，雖然西藏已經和平解放，但是與全國對比，教育資源依然相對落后，再加上西藏處于高原地帶，特殊的地理位置更是限制了發展。目前國家對西藏不論是教育、財政補貼，還是人力、技術等方面的支持都是相當大的，所以在教育投入上面，實驗器材、教學用具、多媒體設備，都在不斷完善中。乃東區屬山南市，山南市是湖北、安徽、湖南的對口援藏地，通過大量的人才引進，支教老師、援藏干部等，給山南市帶來了新鮮血液。因此，乃東區中學不管是社團樂器、師資配備等都有足夠的實力去開展有利于學生身心健康發展的社團活動。

（二）豐富校園生活，促進學生全面發展

乃東區中學全面貫徹黨的教育方針，以全面實施素質教育為核心，以培養學生的實踐能力和創新精神為重點，積極開展學生第二課堂活動，以社團為載體，豐富學生的生活、展示學生個性、培養興趣、拓寬課外知識、從而促進學生的全面發展。音樂作為陶冶情操、豐富精神世界的重要途徑，在素質教育中起到不可替代的作用。西藏的教育相對落后，學習是改變命運最好的方式，所以藏區的學生學業壓力不斷增加，唯有拼盡全力，才能跟上這個時代的步伐。但是過于繁重的學業，特別是對初中這個特殊的時期來說，大大影響了學生的身心健康發展，因此社團的開展，不僅豐富了學生的校園生活，還增加了學生對校園的歸屬感，學會一項技能，感受音樂的熏陶，對學生的全面發展具有不可替代的作用。在學習、訓練的過程中，更是磨練了學生的心智，鍛煉了耐心、毅力和恒心。

（三）民族文化傳承與保護

西藏是少數民族地區，而且比較完整地保留了自己本民族的文化特色，西藏受藏傳佛教的影響，衍生了一系列如宗教音樂、鍋莊舞、藏戲等極具當地特色的歌舞藝術。隨著現代化的發展，少數民族地區越來越多的受到其他文化的影響，很多本民族的瑰寶在逐漸消失。國家對西藏地區的文化傳承與保護力度是非常大的，因此開展擁有自己本民族特色的社團對文化傳承有著非常重要的意義。把社團當作載體，既能讓藏區學生增強民族榮譽感、自豪感，又能使藏族文化得到進一步的傳承與保護。

五、乃東區中學音樂社團存在的問題

（一）師生積極性不高

由于學校領導的不夠重視，導致師生的積極性不高，藏區很多地方教師專業并不對口，很多音樂老師也要承擔文化課的教學，在已經很繁重的教學壓力之下，教師認為開展社團額外增添了負擔，影響了課余休息時間，所以興致不高。在學生的觀念里，社團是逃避文化課學習的途徑，所以組織意識懶散，上課不認真練習，學習意識薄弱，導致社團開展進度緩慢。

（二）社團管理制度不夠完善

在前面社團介紹中，筆者有提到乃東區中學社團的活動對象為七八年級學生，九年級學生參與率為零，并且為了讓七八年級所有學生都能參與到社團活動中來，無需經過選拔就可以進入到社團來參與活動訓練。九年級學生面臨升學壓力，再加上沒有適當的途徑放松身體，活躍頭腦，對學業成績反而造成了一定的不良影響。無需選拔就可以加入社團的管理制度給一些社團造成了一定的困擾，例如：合唱團對音準、節奏、音色等有著極高的要求，這就要求合唱團成員需要具備一定的潛力和天賦，而如果對合唱團成員沒有經過嚴格的選拔，成員間水平參差不齊，在合唱訓練中就給教師帶來了一定的難度，訓練效果緩慢而甚微。

據調查研究，在乃東區中學所有的音樂、舞蹈社團中，只有合唱團和扎西雪巴舞蹈團在一些活動中得到了展示的機會。由于學校領導的不夠重視，管理制度不夠完善，學校音樂社團缺乏實踐機會，對匯報成果不夠重視，大大打擊了學生的積極性、自信心。

（三）社團特色不夠鮮明

西藏是文化特色鮮明的少數民族地區，不管是服飾、宗教、音樂、舞蹈還是飲食等，都極具當地特色，這些特色是一個民族文化、意識、歷史、精神的重要體現。在西藏的文化課當中，藏文課是必修課程，并且納入了中考、高考，足以證明國家對西藏地區民族文化特色傳承與保護的重視程度。藏族的民間歌舞，形式多樣，特色鮮明，如藏戲、鍋莊、弦子舞、宗教音樂等。但是在目前開展的社團當中，只有扎西雪巴舞蹈團充分展示了西藏地區的特色，音樂社團中的電子琴社、手風琴社均為西洋樂器，而諸如扎木聶、熱巴鼓、根卡等藏族民間樂器在該校音樂社團建設中卻沒有得到傳承與發展。對少數民族地區來說，傳統文化的繼承與發揚對該地區具有重要意義，因此，筆者認為在西藏中小學音樂社團當中開設非物質文化遺產的社團，融入當地特色，對音樂文化的傳承以及增強民族認同感具有積極的促進作用。

六、促進西藏地區音樂社團發展的措施

（一）完善社團管理制度

建立健全社團管理制度，指導老師應根據當地學校的實際情況以及學生的基礎，制定每個階段的切實可行的培養目標。目標、計劃經校級層面審核通過后，指導教師按照計劃表來精心組織每一次活動，并認真做好相關活動的影像、圖片及文字記錄。要求指導教師備好每一節社團課并做好備課記錄，進行階段性的總結，對學生無故曠課、請假等行為，應做好課堂記錄并交至學校存檔。其次，社團活動是引導學生發散思維的有效途徑，學校領導應當對社團的開展提高認識，重視學生每一次的練習和實踐，積極參與到學校音樂社團的建設當中，與學生互動，傾聽指導教師的意見和遇到的難題，并且定時召開社團動員大會，建立師生重視意識。

同時，學校還應建立獎勵制度，對指導教師的辛勤付出，適當地給予物質、精神上的獎勵，對在社團活動中有突出貢獻或表現優異的學生進行表彰，用鼓勵、肯定的方式激勵指導老師和學生們再接再厲，激發大家的積極性。學校還應配備除了指導教師的專門負責社團日常管理的老師，負責社團的考勤，相關圖片、成品、視頻、文字等的收集工作以及紀律的管理，與管理老師相互配合，既減輕了授課教師的負擔，又能夠讓社團管理更加系統規范。社團內部還應該制定考核制度，考核內容為平時訓練內容，音樂社團以音樂演出的形式進行考核，邀請學校領導參加，以表重視。對考核成績良好的學生，學校應給予獎狀、獎品等形式的鼓勵。

（二）學校應為學生提供更多實踐平臺

據調查，乃東區中學的社團當中，只有扎西雪巴舞蹈團和合唱團能夠有極少的機會登上舞臺實踐，電子琴社和手風琴社除了日常的訓練，幾乎沒有實踐的機會，這大大地消減了學生的學習興趣，基于此，學校應積極給學生創造實踐平臺，如舉辦階段性成果匯報、組織學生參加比賽、小型演出，或社團內部舉辦的聯歡晚會等。從大大小小的實踐當中，鍛煉學生勇于表現自我的自信和做好一件事的恒心和毅力。

（三）融入本民族文化特色

西藏地區的音樂社團開展建設應該建立起文化傳承、積極展現當地風貌的意識，在音樂社團中融入語言、舞蹈、民間歌曲、民間器樂等特色，為西藏地區非物質文化遺產的傳承奠定基礎。乃東區中學開設的合唱團，日常訓練中基本以紅歌、簡單的合唱曲目訓練為主，筆者認為西藏地區開展的合唱團應該加入藏語歌曲的排練，或者成立以藏語歌曲為主的合唱團，充分發揮當地學生的民族語言優勢，既起到了傳承藏語的作用，又擁有不同于其他地區的民族特色。除此之外，社團還應建設藏族當地的民間器樂社團，如扎木聶器樂團，通過民族社團的思想引領，激發學生的民族自豪感，增強本民族文化自信。

（四）優化社團成員

社團能否順利開展，與社團成員有極大的關系，例如合唱團當中有成員音準、節奏與其他人差距甚遠，則會影響到整個團隊的呈現效果。因此，對成員進行規范、專業的測評，使其選擇最合適自身發展的社團，既可以減少指導教師因學員基礎不一樣引發的教學難題，又能激發學生潛能、揚長補短。對升學壓力較大的九年級學生來說，學校應該采取積極措施幫助學生緩解考試焦慮，可專門為九年級學生開展一些輕松愉悅、無需過多練習的社團，例如影評社團、音樂鑒賞等，可適當減少社團活動次數，每周抽取一節固定的時間安排九年級學生進行社團活動，將素質教育的指導方針貫徹落實到每一個年級，每一個學生。

七、結語

音樂社團是社會主義精神文明建設的重要陣地，是素質教育的重要途徑，各地區都應該重視中小學音樂社團的建設和開展。對于社團存在的管理制度不夠完善、社團特色不夠鮮明、成員不夠優化等問題，都應該引起我們的思考和重視。西藏地區中小學在社團建設開展當中有自己的優勢，也有地域、條件的局限性，應當揚長補短，根據實際情況開展一批具有特色、真正能反映藏區人民生活、精神世界的社團活動。

參考文獻：

[1]陶云姣. 嵩縣思源實驗學校音樂社團活動模式研究[D].洛陽：洛陽師范學院，2019.

[2]王妞. 汝陽縣實驗小學音樂社團現狀調查與研究[D].洛陽：洛陽師范學院，2020.

[3]李陽.淺析中小學音樂社團活動中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2020（10）：205.

作者簡介：李思欣（1996-），女，廣西梧州，在讀研究生，研究方向為音樂教育（聲樂方向）；趙靜（1981-），女，湖北孝感，副教授、碩士生導師，研究方向為聲樂演唱與教學研究。