根植兒童立場，追求陽光向上

韋英哲

用兒童的眼睛審視，用兒童的耳朵聆聽，用兒童的心智思考。教育立場首先是兒童立場。東方小學創建于1994年，是中山市東升鎮直屬小學。近年來，東方小學始通過實施學校發展規劃，始終將“為了學生的健康成長”作為出發點和落腳點，踐行兒童立場的教育觀，提出“讓每一顆心都陽光向上”的教育追求，致力于辦一所根植兒童立場、追求陽光向上的高品質學校。

理念先導與辦學沉淀

一所學校崇尚什么、倡導什么、追求什么，外顯為教育的行為和校風，其內隱的則是學校的價值觀念和教育立場。形成全校共同認可的教育觀，是學校品質提升的必要條件。

1.?闡明教育立場

多年的辦學歷程，東方小學明確“以人為本，為了每一個學生健康的發展”為辦學宗旨，以“德以立人、禮以育人、文以化人、武以正人”為辦學理念，以“誠信為人、踏實做事”為校訓，以“誠實、勤奮、合作、負責”為校風，以“參與、民主、服務、創新”為管理思想。學校始終堅持兒童立場，旨在培養“全面+個性”發展的學生。

目前，學校正處于發展的重要時期，迫切需要全校師生都具有陽光向上的精神追求和行動，為學校持續高質量發展提供源源不斷的動力源泉。為此，基于學校的辦學理念、教育立場、校名以及發展現狀等因素，東方小學提出新的教育追求——讓每一顆心都陽光向上。

“兒童立場、陽光向上”逐漸成為全校師生共同認可的價值觀，為學校品質提升注入具有東方小學特色的基因。

2.?制訂發展規劃

理念先導，規劃也要先行。東方小學十分注重學校發展規劃的制訂和落地。

第一輪五年發展規劃（2010年9月至2015年8月），致力于自主發展特色文化建設，推出師生自主發展運行機制，以社團活動、校本教研為載體，促進師生的共同發展。倡導“武以正人”的辦學理念，以愛國主義、民族精神、文明禮儀教育和意志品質培養為切入點，開拓了一條“以武輔德、以武勵志、以武促教”的學校內涵發展之路。

第二輪五年發展規劃（2015年9月至2020年8月），提出“堅持兒童立場”的教育觀，推行“德禮文武”相融合，“全面+個性”發展相結合，凝聚“合作創優”的學校精神。以學科拓展、體驗德育、社團活動、節禮等為載體，以改革課堂教學為抓手，以提升學生核心素養為指向，提出了辦“內涵豐富、體藝特色鮮明的市內優質學?！钡哪繕?。

新一輪五年發展規劃（2020年9月至2025年8月），提出“深化兒童立場，建設陽光向上高品質學校”的目標。力爭經過五年的努力，建成“六有校園”，達成“三心三氣教師”，構成“六合課堂”，生成“陽光課程”，養成“六朗學子”，形成“七彩評價”。學校的教育教學質量、綜合辦學實力和社會的美譽度進一步得到提升。兒童立場、陽光向上的辦學特色得到彰顯。

在學校發展規劃的指引下，教師也紛紛制訂個人發展規劃。江高玲過去五年致力于專業發展，努力捕捉新機遇，以學校搭建的課題研修工程、名師培養工程、學歷（學位）進修工程為平臺，提高自身的教育科研能力和綜合素養。她由東升鎮美術學科帶頭人成長為東升鎮名教師，從東升鎮優秀教師成長為中山市優秀教師。

3.?結合辦學實際

無論是教育觀的倡導還是發展規劃的落地，都不能脫離學校辦學實際。

東方小學建校之初即定位為鎮中心小學，在隊伍建設、校本教研、教育科研、音樂、美術、體育特色項目、傳統文化教育、書香校園建設等方面打下了良好基礎。

學校先后獲得“中山市文明單位”“中山市安全教育先進單位”“中山市校園文化建設先進單位”“中山市文明行為規范示范學校”“中山市德育示范?！薄爸猩绞星嗌倌昕破战逃痉秾W?！薄爸猩绞兴囆g教育特色學校”“中山市優秀武術傳統項目學?！薄皬V東省體育特色學?！薄皬V東省書香校園”“廣東省中小學藝術教育特色學?！薄爸袊魤厩騻鹘y學校”“全國優秀家長學?！薄爸袊魤厩騻鹘y學?！钡葮s譽稱號。

在學校品質不斷提升的過程中，制度建設提供了基礎保障。東方小學由行政會牽頭，依靠教職工代表大會及學校工會，構建“制度+人文”的學校管理模式，進一步健全學校行政、教務、德育、總務、安全、科研、評價、考核等各項管理制度。

通過制度建設，激發教師工作潛能，以分配制度和考評制度為導向，以各種教育教學規范為準則，實現“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”的高效率管理目標。

同時，不斷完善《教師績效工資分配方案》《午托晚托分配方案》《教師基本工作績效考核細則》《教師評優及年度考核辦法》《教學常規管理細則》《教師調課代課管理辦法》《教師考勤辦法》《值日教師職責》《教師一日工作常規》等管理制度，把學校管理引向依法治校的軌道。

隊伍驅動與平臺搭建

教師是學校品質提升的主體，要提升學校品質，就必須充分發揮教師的作用。而教師發揮作用的主陣地在課堂，要通過課程和活動來實現。因此，系統的課程和豐富的活動也成為學校品質提升的重要載體。

1.?打造向上教師

李苾夐在東方小學任教五年，時刻提醒自己以身示范，引領學生成長。對于兒童立場，她這么理解與實踐：“要求學生不遲到，我每天走在時間的前面;培養學生的衛生習慣，我一大早進教室做好清潔;推薦學生看的課外書，我會提前閱讀親自篩選;教育孩子學會控制情緒，我從自己耐心教育學生做起。”

德為先，能為重。東方小學為教師的成長搭建平臺，打造一支向上教師隊伍。一方面，重點打造團結創新的行政隊伍和合作創優的教師隊伍;另一方面，以教師“讀書工程”“青藍工程”“校本教研工程”“課題研究工程”“三人研修小組工程”“學歷（學位）進修工程”六大工程為抓手，提高教師的職業素養和教書育人的專業能力。

五年來，東方小學新招聘了4位具有研究生學歷的教師，攻讀在職碩士學位的教師有11人，其中7人已取得專業碩士學位;馬先敏、彭玲兩人成長為市級骨干小學教師，新增7人為鎮級名師，新增16人為鎮級學科帶頭人，涵蓋了語文、數學、英語、美術、音樂、科學等學科，成為全鎮當選名師和學科帶頭人人數最多、覆蓋面最廣的學校。

2.?構建七彩課程

學校品質提升必須依托課程才能有效推進。東方小學在開足開齊國家課程、地方課程的基礎上，結合學生發展需要和學校、社區資源，開發富有特色的校本課程。

過去五年，動員全校教師之力，對多年來開設的課程進行梳理，構建了“363多元課程”，涵蓋國家課程、地方課程和校本課程三個層級，衍生出基礎學科類、學科拓展類、體驗德育類、社團活動類、節禮參與類、傳統節日類六大類別課程，形成學科課程、活動課程、整合課程三種形態。

未來五年，在原有課程體系的基礎上進行重新解構，以根基課程、主干課程、拓展課程、活動課程、節禮課程、能力課程和思維課程七大部分組成，分別對應傳統文化課程、國家課程、國家學科課程校本化課程、社團/研學/勞動/實踐課程、四禮四節課程、能力項目課程和思維項目課程，構建具有學校特色的“向上生長”課程體系，打造七彩品牌課程。

此外，學校開展基于互聯網信息技術的陽光學子“七彩評價”改革實驗，聚焦學生的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新、關鍵能力和思維品質的培養。班主任、科任教師、家長和學生參與其中，通過電腦、手機在網絡上進行評價，分階段統計數據，開展評比激勵。學期末自動生成數據、雷達圖、評語和素質報告單，優化評價內容和手段，促進學生綜合素質的提升。

3.?開展多彩活動

東方小學遵循兒童成長規律，開展豐富多彩的校園文化活動，使活動課程化，發揮活動的育人功能。學校傳承了武術、民樂、管樂、水墨等體藝特色項目，發展棒球、口風琴、線描畫項目，堅持走“普及+提高”之路，強化體藝特色項目。

據介紹，學校把學生社團活動列入學校課程計劃，落實課時，保證師資持續開展。學期初借助網絡選課，學期中持續開展民樂、管樂、武術、棒球、書法、開心小廚、陶藝、科技小發明等50多個社團活動。每周社團時間，全校師生走課上課，遍布校園每一個角落。學期末，各社團登臺展示，教師和家長代表觀摩驗收，師生家長樂在其中。

值得一提的是，學校還提出了體驗德育的主張。充分發揮專職、兼職心理教師的作用，在全校學生中開展心理課程，并借助“馨心園”心理工作坊對特殊學生開展輔導;把教育的時空從校園拓展到社會，以班級為單位，每年組織至少一次研學活動，在校內外組織開展公益義賣體驗活動等。

育人格局與成長指向

一所學校的辦學品質，往往指向學生的健康成長。在育人的過程中，營造濃郁的校園文化氛圍，構建立體化育人網絡，能為學生成長提供良好的教育生態環境。

1.?營造文化氛圍

學校文化是學校的靈魂，學校文化建設也是學校品質提升的重要途徑。在校園文化建設過程中，東方小學非常重視理念識別系統和視覺識別系統的建設。近五年，重新噴漆雕塑，制作近40個室場標牌，換上隱藏校風、校訓、教風字樣的各功能室窗簾，教室的48扇木門同樣雕刻上學校的文化元素。

今天的東方校園，綠樹成陰，鳥語花香，師生仿佛置身于花園、樹木園之中。近幾年，學校重新布置校道文化長廊，校園花圃插上竹籬笆，種植一批黃花風鈴木、杜鵑、紫荊。在學校建筑中心位置的一樓中廳，展示學校五年發展規劃和發展成果;在國學園，展示唐詩、宋詞、元曲及中國非物質文化遺產“二十四節氣”等內容;會議室也以校訓、辦學理念為元素進行裝飾，成為學校乃至全鎮教育行政干部會議的重要場所。

2.?拓寬育人渠道

近年來，東方小學成立了班級、年級、校級三級家委會。家長參與學校的重大教育活動，包括每年一度的入隊禮、畢業禮、體育節、藝術節等節禮教育活動，特色家庭教育培訓活動，特色班級創建、校園賣物會、學生社團外出比賽等活動。家委會也參與學校重大決策的制定及重大管理活動，如參與對學校飯堂的日常監督管理、校外研學實踐活動的組織策劃、班級文化衛生環境的創設、社團活動成果的考核與評價、勞動基地的種植管理等活動。

此外，學校還主動與東城社區、鎮關工委、鎮婦聯溝通聯系，爭取多方資源支持學校發展，構建學校、家庭、社會、政府聯動育人的局面。

3.?培養陽光學子

東方小學積極實施素質教育，以多樣的尺子度量不一樣的學子。東方學子在兒童立場的指引下，五育并舉，主動發展，快樂成長。學校每年都會改進“優秀學子”評選辦法，從學生品行、學習成績、身體素質、體育及藝術技能、參加社團活動能力等方面進行綜合評價，引領并帶動全校學生的發展。

五年來，在一、二年級近400學生中普及了圍棋教學，在三至六年級近800學生中普及了樂樂棒球教學，在二至六年級近1000學生中普及了口風琴教學，在全校近1200學生中普及了武術操、線描畫教學。

成立了學校武術隊、棒球隊、民樂隊、管樂隊、圍棋隊、田徑運動隊、籃球隊等競技隊伍，他們在各級各類比賽中屢創佳績，碩果累累。如民樂隊、管樂隊在2016年、2018年參加中山市中小學藝術展演均獲市一等獎。評出校級優秀學生1200人次，為中學輸送近1000名具有較大潛力乃至優秀的學生。

觀察：學校品質提升的起點與歸宿

教育服務的最終受惠者是學生，學校品質提升要將“為了學生的健康成長”作為起點與歸宿。

東方小學在傳承的基礎上大膽創新，提出兒童立場、陽光向上的教育追求，既是對教育回歸本真的真切呼應，也是對學校品質提升的本質追求。正如校長李正可所言：“我們堅守兒童立場、追求陽光向上，目的就是要尊重人、發展人、完善人，使每個東方人永遠保持一種求索上進的積極心態，幸福工作，健康成長，不斷超越?！?/p>

當然，學校品質提升是一個動態的過程，是一代代教育人長期磨礪的過程，同樣需要不斷地傳承和創新。東方小學的學校品質提升之路，只有起點，沒有終點。

本欄責任編輯?羅?峰