根植兒童立場，追求陽光向上

韋英哲

用兒童的眼睛審視，用兒童的耳朵聆聽，用兒童的心智思考。教育立場首先是兒童立場。東方小學(xué)創(chuàng)建于1994年，是中山市東升鎮(zhèn)直屬小學(xué)。近年來，東方小學(xué)始通過實施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，始終將“為了學(xué)生的健康成長”作為出發(fā)點和落腳點，踐行兒童立場的教育觀，提出“讓每一顆心都陽光向上”的教育追求，致力于辦一所根植兒童立場、追求陽光向上的高品質(zhì)學(xué)校。

理念先導(dǎo)與辦學(xué)沉淀

一所學(xué)校崇尚什么、倡導(dǎo)什么、追求什么，外顯為教育的行為和校風(fēng)，其內(nèi)隱的則是學(xué)校的價值觀念和教育立場。形成全校共同認(rèn)可的教育觀，是學(xué)校品質(zhì)提升的必要條件。

1.?闡明教育立場

多年的辦學(xué)歷程，東方小學(xué)明確“以人為本，為了每一個學(xué)生健康的發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以“德以立人、禮以育人、文以化人、武以正人”為辦學(xué)理念，以“誠信為人、踏實做事”為校訓(xùn)，以“誠實、勤奮、合作、負(fù)責(zé)”為校風(fēng)，以“參與、民主、服務(wù)、創(chuàng)新”為管理思想。學(xué)校始終堅持兒童立場，旨在培養(yǎng)“全面+個性”發(fā)展的學(xué)生。

目前，學(xué)校正處于發(fā)展的重要時期，迫切需要全校師生都具有陽光向上的精神追求和行動，為學(xué)校持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展提供源源不斷的動力源泉。為此，基于學(xué)校的辦學(xué)理念、教育立場、校名以及發(fā)展現(xiàn)狀等因素，東方小學(xué)提出新的教育追求——讓每一顆心都陽光向上。

“兒童立場、陽光向上”逐漸成為全校師生共同認(rèn)可的價值觀，為學(xué)校品質(zhì)提升注入具有東方小學(xué)特色的基因。

2.?制訂發(fā)展規(guī)劃

理念先導(dǎo)，規(guī)劃也要先行。東方小學(xué)十分注重學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制訂和落地。

第一輪五年發(fā)展規(guī)劃（2010年9月至2015年8月），致力于自主發(fā)展特色文化建設(shè)，推出師生自主發(fā)展運行機(jī)制，以社團(tuán)活動、校本教研為載體，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。倡導(dǎo)“武以正人”的辦學(xué)理念，以愛國主義、民族精神、文明禮儀教育和意志品質(zhì)培養(yǎng)為切入點，開拓了一條“以武輔德、以武勵志、以武促教”的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路。

第二輪五年發(fā)展規(guī)劃（2015年9月至2020年8月），提出“堅持兒童立場”的教育觀，推行“德禮文武”相融合，“全面+個性”發(fā)展相結(jié)合，凝聚“合作創(chuàng)優(yōu)”的學(xué)校精神。以學(xué)科拓展、體驗德育、社團(tuán)活動、節(jié)禮等為載體，以改革課堂教學(xué)為抓手，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為指向，提出了辦“內(nèi)涵豐富、體藝特色鮮明的市內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校”的目標(biāo)。

新一輪五年發(fā)展規(guī)劃（2020年9月至2025年8月），提出“深化兒童立場，建設(shè)陽光向上高品質(zhì)學(xué)校”的目標(biāo)。力爭經(jīng)過五年的努力，建成“六有校園”，達(dá)成“三心三氣教師”，構(gòu)成“六合課堂”，生成“陽光課程”，養(yǎng)成“六朗學(xué)子”，形成“七彩評價”。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、綜合辦學(xué)實力和社會的美譽度進(jìn)一步得到提升。兒童立場、陽光向上的辦學(xué)特色得到彰顯。

在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指引下，教師也紛紛制訂個人發(fā)展規(guī)劃。江高玲過去五年致力于專業(yè)發(fā)展，努力捕捉新機(jī)遇，以學(xué)校搭建的課題研修工程、名師培養(yǎng)工程、學(xué)歷（學(xué)位）進(jìn)修工程為平臺，提高自身的教育科研能力和綜合素養(yǎng)。她由東升鎮(zhèn)美術(shù)學(xué)科帶頭人成長為東升鎮(zhèn)名教師，從東升鎮(zhèn)優(yōu)秀教師成長為中山市優(yōu)秀教師。

3.?結(jié)合辦學(xué)實際

無論是教育觀的倡導(dǎo)還是發(fā)展規(guī)劃的落地，都不能脫離學(xué)校辦學(xué)實際。

東方小學(xué)建校之初即定位為鎮(zhèn)中心小學(xué)，在隊伍建設(shè)、校本教研、教育科研、音樂、美術(shù)、體育特色項目、傳統(tǒng)文化教育、書香校園建設(shè)等方面打下了良好基礎(chǔ)。

學(xué)校先后獲得“中山市文明單位”“中山市安全教育先進(jìn)單位”“中山市校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”“中山市文明行為規(guī)范示范學(xué)校”“中山市德育示范校”“中山市青少年科普教育示范學(xué)校”“中山市藝術(shù)教育特色學(xué)校”“中山市優(yōu)秀武術(shù)傳統(tǒng)項目學(xué)校”“廣東省體育特色學(xué)校”“廣東省書香校園”“廣東省中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校”“中國棒壘球傳統(tǒng)學(xué)校”“全國優(yōu)秀家長學(xué)校”“中國棒壘球傳統(tǒng)學(xué)校”等榮譽稱號。

在學(xué)校品質(zhì)不斷提升的過程中，制度建設(shè)提供了基礎(chǔ)保障。東方小學(xué)由行政會牽頭，依靠教職工代表大會及學(xué)校工會，構(gòu)建“制度+人文”的學(xué)校管理模式，進(jìn)一步健全學(xué)校行政、教務(wù)、德育、總務(wù)、安全、科研、評價、考核等各項管理制度。

通過制度建設(shè)，激發(fā)教師工作潛能，以分配制度和考評制度為導(dǎo)向，以各種教育教學(xué)規(guī)范為準(zhǔn)則，實現(xiàn)“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”的高效率管理目標(biāo)。

同時，不斷完善《教師績效工資分配方案》《午托晚托分配方案》《教師基本工作績效考核細(xì)則》《教師評優(yōu)及年度考核辦法》《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》《教師調(diào)課代課管理辦法》《教師考勤辦法》《值日教師職責(zé)》《教師一日工作常規(guī)》等管理制度，把學(xué)校管理引向依法治校的軌道。

隊伍驅(qū)動與平臺搭建

教師是學(xué)校品質(zhì)提升的主體，要提升學(xué)校品質(zhì)，就必須充分發(fā)揮教師的作用。而教師發(fā)揮作用的主陣地在課堂，要通過課程和活動來實現(xiàn)。因此，系統(tǒng)的課程和豐富的活動也成為學(xué)校品質(zhì)提升的重要載體。

1.?打造向上教師

李苾夐在東方小學(xué)任教五年，時刻提醒自己以身示范，引領(lǐng)學(xué)生成長。對于兒童立場，她這么理解與實踐：“要求學(xué)生不遲到，我每天走在時間的前面;培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，我一大早進(jìn)教室做好清潔;推薦學(xué)生看的課外書，我會提前閱讀親自篩選;教育孩子學(xué)會控制情緒，我從自己耐心教育學(xué)生做起。”

德為先，能為重。東方小學(xué)為教師的成長搭建平臺，打造一支向上教師隊伍。一方面，重點打造團(tuán)結(jié)創(chuàng)新的行政隊伍和合作創(chuàng)優(yōu)的教師隊伍;另一方面，以教師“讀書工程”“青藍(lán)工程”“校本教研工程”“課題研究工程”“三人研修小組工程”“學(xué)歷（學(xué)位）進(jìn)修工程”六大工程為抓手，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教書育人的專業(yè)能力。

五年來，東方小學(xué)新招聘了4位具有研究生學(xué)歷的教師，攻讀在職碩士學(xué)位的教師有11人，其中7人已取得專業(yè)碩士學(xué)位;馬先敏、彭玲兩人成長為市級骨干小學(xué)教師，新增7人為鎮(zhèn)級名師，新增16人為鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂、科學(xué)等學(xué)科，成為全鎮(zhèn)當(dāng)選名師和學(xué)科帶頭人人數(shù)最多、覆蓋面最廣的學(xué)校。

2.?構(gòu)建七彩課程

學(xué)校品質(zhì)提升必須依托課程才能有效推進(jìn)。東方小學(xué)在開足開齊國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)校、社區(qū)資源，開發(fā)富有特色的校本課程。

過去五年，動員全校教師之力，對多年來開設(shè)的課程進(jìn)行梳理，構(gòu)建了“363多元課程”，涵蓋國家課程、地方課程和校本課程三個層級，衍生出基礎(chǔ)學(xué)科類、學(xué)科拓展類、體驗德育類、社團(tuán)活動類、節(jié)禮參與類、傳統(tǒng)節(jié)日類六大類別課程，形成學(xué)科課程、活動課程、整合課程三種形態(tài)。

未來五年，在原有課程體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新解構(gòu)，以根基課程、主干課程、拓展課程、活動課程、節(jié)禮課程、能力課程和思維課程七大部分組成，分別對應(yīng)傳統(tǒng)文化課程、國家課程、國家學(xué)科課程校本化課程、社團(tuán)/研學(xué)/勞動/實踐課程、四禮四節(jié)課程、能力項目課程和思維項目課程，構(gòu)建具有學(xué)校特色的“向上生長”課程體系，打造七彩品牌課程。

此外，學(xué)校開展基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的陽光學(xué)子“七彩評價”改革實驗，聚焦學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新、關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。班主任、科任教師、家長和學(xué)生參與其中，通過電腦、手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行評價，分階段統(tǒng)計數(shù)據(jù)，開展評比激勵。學(xué)期末自動生成數(shù)據(jù)、雷達(dá)圖、評語和素質(zhì)報告單，優(yōu)化評價內(nèi)容和手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.?開展多彩活動

東方小學(xué)遵循兒童成長規(guī)律，開展豐富多彩的校園文化活動，使活動課程化，發(fā)揮活動的育人功能。學(xué)校傳承了武術(shù)、民樂、管樂、水墨等體藝特色項目，發(fā)展棒球、口風(fēng)琴、線描畫項目，堅持走“普及+提高”之路，強化體藝特色項目。

據(jù)介紹，學(xué)校把學(xué)生社團(tuán)活動列入學(xué)校課程計劃，落實課時，保證師資持續(xù)開展。學(xué)期初借助網(wǎng)絡(luò)選課，學(xué)期中持續(xù)開展民樂、管樂、武術(shù)、棒球、書法、開心小廚、陶藝、科技小發(fā)明等50多個社團(tuán)活動。每周社團(tuán)時間，全校師生走課上課，遍布校園每一個角落。學(xué)期末，各社團(tuán)登臺展示，教師和家長代表觀摩驗收，師生家長樂在其中。

值得一提的是，學(xué)校還提出了體驗德育的主張。充分發(fā)揮專職、兼職心理教師的作用，在全校學(xué)生中開展心理課程，并借助“馨心園”心理工作坊對特殊學(xué)生開展輔導(dǎo);把教育的時空從校園拓展到社會，以班級為單位，每年組織至少一次研學(xué)活動，在校內(nèi)外組織開展公益義賣體驗活動等。

育人格局與成長指向

一所學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，往往指向?qū)W生的健康成長。在育人的過程中，營造濃郁的校園文化氛圍，構(gòu)建立體化育人網(wǎng)絡(luò)，能為學(xué)生成長提供良好的教育生態(tài)環(huán)境。

1.?營造文化氛圍

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，學(xué)校文化建設(shè)也是學(xué)校品質(zhì)提升的重要途徑。在校園文化建設(shè)過程中，東方小學(xué)非常重視理念識別系統(tǒng)和視覺識別系統(tǒng)的建設(shè)。近五年，重新噴漆雕塑，制作近40個室場標(biāo)牌，換上隱藏校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)字樣的各功能室窗簾，教室的48扇木門同樣雕刻上學(xué)校的文化元素。

今天的東方校園，綠樹成陰，鳥語花香，師生仿佛置身于花園、樹木園之中。近幾年，學(xué)校重新布置校道文化長廊，校園花圃插上竹籬笆，種植一批黃花風(fēng)鈴木、杜鵑、紫荊。在學(xué)校建筑中心位置的一樓中廳，展示學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展成果;在國學(xué)園，展示唐詩、宋詞、元曲及中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“二十四節(jié)氣”等內(nèi)容;會議室也以校訓(xùn)、辦學(xué)理念為元素進(jìn)行裝飾，成為學(xué)校乃至全鎮(zhèn)教育行政干部會議的重要場所。

2.?拓寬育人渠道

近年來，東方小學(xué)成立了班級、年級、校級三級家委會。家長參與學(xué)校的重大教育活動，包括每年一度的入隊禮、畢業(yè)禮、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等節(jié)禮教育活動，特色家庭教育培訓(xùn)活動，特色班級創(chuàng)建、校園賣物會、學(xué)生社團(tuán)外出比賽等活動。家委會也參與學(xué)校重大決策的制定及重大管理活動，如參與對學(xué)校飯?zhí)玫娜粘１O(jiān)督管理、校外研學(xué)實踐活動的組織策劃、班級文化衛(wèi)生環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、社團(tuán)活動成果的考核與評價、勞動基地的種植管理等活動。

此外，學(xué)校還主動與東城社區(qū)、鎮(zhèn)關(guān)工委、鎮(zhèn)婦聯(lián)溝通聯(lián)系，爭取多方資源支持學(xué)校發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會、政府聯(lián)動育人的局面。

3.?培養(yǎng)陽光學(xué)子

東方小學(xué)積極實施素質(zhì)教育，以多樣的尺子度量不一樣的學(xué)子。東方學(xué)子在兒童立場的指引下，五育并舉，主動發(fā)展，快樂成長。學(xué)校每年都會改進(jìn)“優(yōu)秀學(xué)子”評選辦法，從學(xué)生品行、學(xué)習(xí)成績、身體素質(zhì)、體育及藝術(shù)技能、參加社團(tuán)活動能力等方面進(jìn)行綜合評價，引領(lǐng)并帶動全校學(xué)生的發(fā)展。

五年來，在一、二年級近400學(xué)生中普及了圍棋教學(xué)，在三至六年級近800學(xué)生中普及了樂樂棒球教學(xué)，在二至六年級近1000學(xué)生中普及了口風(fēng)琴教學(xué)，在全校近1200學(xué)生中普及了武術(shù)操、線描畫教學(xué)。

成立了學(xué)校武術(shù)隊、棒球隊、民樂隊、管樂隊、圍棋隊、田徑運動隊、籃球隊等競技隊伍，他們在各級各類比賽中屢創(chuàng)佳績，碩果累累。如民樂隊、管樂隊在2016年、2018年參加中山市中小學(xué)藝術(shù)展演均獲市一等獎。評出校級優(yōu)秀學(xué)生1200人次，為中學(xué)輸送近1000名具有較大潛力乃至優(yōu)秀的學(xué)生。

觀察：學(xué)校品質(zhì)提升的起點與歸宿

教育服務(wù)的最終受惠者是學(xué)生，學(xué)校品質(zhì)提升要將“為了學(xué)生的健康成長”作為起點與歸宿。

東方小學(xué)在傳承的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，提出兒童立場、陽光向上的教育追求，既是對教育回歸本真的真切呼應(yīng)，也是對學(xué)校品質(zhì)提升的本質(zhì)追求。正如校長李正可所言：“我們堅守兒童立場、追求陽光向上，目的就是要尊重人、發(fā)展人、完善人，使每個東方人永遠(yuǎn)保持一種求索上進(jìn)的積極心態(tài)，幸福工作，健康成長，不斷超越。”

當(dāng)然，學(xué)校品質(zhì)提升是一個動態(tài)的過程，是一代代教育人長期磨礪的過程，同樣需要不斷地傳承和創(chuàng)新。東方小學(xué)的學(xué)校品質(zhì)提升之路，只有起點，沒有終點。

本欄責(zé)任編輯?羅?峰