護理本科生對畢業論文認知、態度與需求情況的分析

王璋琳，王 茜，王繼紅

（平頂山學院醫學院，河南 平頂山 467000）

護理學專業本科教育的目標是培養具備良好的臨床護理能力、護理教育、護理管理能力以及護理科研能力的護理學專業人才[1]。畢業論文則是實現護理學專業培養目標的一個綜合性實踐教學環節，是集中訓練學生科研能力和創新能力的必要教學環節[2]，同時也是培養護理本科生科研能力的重要組成部分，是考察學生語言能力、獨立解決問題能力和創新能力的重要指標[3]。有研究顯示[4]，撰寫護理論文使護生對護理學的研究與發展的態度與意識有積極的影響。本研究目的在于了解護理本科生對畢業論文的認知現狀，以及護理本科生在撰寫畢業論文時的態度，調查其在撰寫畢業論文過程中的需求，為提高護理本科生的畢業論文質量提供依據。

1 對象與方法

1.1 研究對象 采用方便抽樣的方法，選取某大學醫學院2019 屆護理系186 名本科畢業生作為研究對象。納入標準：①全日制護理學本科生；②在醫院實習滿8 個月及以上時間；③在校期間已修完規定的各門課程。排除標準：撰寫綜述和個案護理類文章的護理本科生。本研究取得研究對象知情同意，并自愿參與本研究。

1.2 方法

1.2.1 研究工具 參考相關文獻[5-7]的基礎上自行設計調查問卷，主要內容包括：①調查對象的一般資料，包括性別、學歷、是否參加過科研活動、高中分科；②對畢業論文的認知，包括畢業論文的重要性、撰寫畢業論文的重要性、今后做護理科研的打算；③對畢業論文的態度，包括撰寫畢業論文的積極性、在不要求撰寫的前提下是否會撰寫畢業論文、認為大四學年最重要的事情、是否有必要撰寫畢業論文、從構思到定題所花的時間、選題的方式；④對畢業論文的需求內容以及獲取需求內容的方式。

1.2.2 資料收集 采用問卷調查法，調查前采用統一指導語向調查對象解釋調查的目的及問卷填寫方法，獲得知情同意后，以不記名的方式填寫，問卷當場發放并統一收回。本研究共發放問卷186 份，回收180 份，有效回收率為96.77%。

1.3 統計學方法 采用SPSS 19.0 統計軟件進行數據分析，計量資料用（n）和（%）表示，比較采用χ2檢驗。以P＜0.05 表示差異有統計學意義。

2 結果

2.1 調查對象的一般資料 180 名護理本科生中，女生164 名（91.11%），男生16 名（8.89%）；專升本97名（53.89%），本科83 名（46.11%）；參加過科研活動的47 名（26.11%）；英語四級通過的77 名（42.78%）；高中為文科101 名（56.11%）。

2.2 護理本科生對畢業論文的認知 畢業論文重要性：142 名護理本科生認為重要，38 名認為畢業論文不重要；撰寫畢業論文的重要性：144 名護理本科生認為是和學位證掛鉤，取得畢業成績，25 名認為是培養自身科研能力，11 名認為是提高發現問題、解決問題能力；今后是否有做護理科研的打算：128 名護理本科生今后沒有做護理科研的打算。

2.3 護理本科生撰寫畢業論文的態度 對撰寫畢業論文的態度：67 名護理本科生持積極態度，113 名持不積極的態度；在不要求撰寫畢業論文的情況下，141 名護理本科生不會主動撰寫畢業論文，39 名會主動撰寫畢業論文；有無必要撰寫畢業論文：138 名護理本科生認為沒有必要，有42 名認為有必要；大四學年最重要的事情：96 名護理本科生認為是實習，63 名認為是考研復習，21 名認為是畢業論文；從構思到定題所花時間：60 名護理本科生為1 個月或以上，98 名為1 周～1 個月，22 名為3 d～1 周。

2.4 護理本科生對撰寫畢業論文的需求 護理本科生對撰寫畢業論文的需求：135 名有統計分析的需求，129 名有論文寫作的需求，109 名有論文選題的需求，98 名有文獻檢索的需求；獲取需求內容的方式：143 名選擇指導老師面對面指導，117 名選擇護理科研課程，99 名選擇相關的專題講座，91 名選擇醫院開展相關培訓，62 名選擇查閱紙質資料。

2.5 不同特征護理本科生對撰寫畢業論文認知和態度比較 不同學歷、是否參加過科研活動的護理本科生對撰寫畢業論文認知和態度的比較，差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。

表1 不同特征護理本科生對撰寫畢業論文認知和態度比較[n（%）]

3 討論

3.1 護理本科生對畢業論文的認知情況分析 本研究中76.67%的護理本科生認為畢業論文重要，說明大部分護理本科生對畢業論文比較重視。有80.00%的護理本科生認為撰寫畢業論文的重要性是畢業論文和學位證掛鉤、涉及到畢業成績，說明大部分的學生認為撰寫畢業論文的重要性是為了獲得畢業證，并沒有全面認識到畢業論文的重要性。同時調查結果顯示，71.11%的護理本科生在今后沒有做護理科研的打算。而畢業論文的撰寫并不僅是為了獲得畢業證，也是學生四年所學知識的深化與升華的重要過程，是提高學生科研訓練能力、分析問題和解決問題能力的有效途徑，也是培養學生科研能力和科研興趣的重要手段[8]。大部分護理本科生在校期間很少接觸論文的撰寫，對撰寫論文的相關知識以及意義沒有深入了解，導致學生對畢業論文重要性的認知不全面[9]，也可能和學校開展有關護理科研和撰寫畢業論文的課程學時較少，學分比例較低，使學生并不能充分的認識到撰寫畢業論文的重要意義。而醫院在實習護生帶教方面，以護理實操和理論教學為主，易忽視對學生護理科研觀念的培養。

3.2 護理本科生撰寫畢業論文的態度分析 本研究結果顯示，對撰寫畢業論文的態度中67 名護理本科生持積極態度，113 名持不積極的態度；在不要求撰寫畢業論文的前提下，有78.33%的護理本科生表示不會主動撰寫畢業論文，同時也有76.66%的護理本科生表示沒有必要撰寫畢業論文，說明護理本科生對于撰寫畢業論文的積極性不高。學校安排的論文寫作是在實習期，而實習階段是學生最具壓力的階段[10]，由于需要應對工作環境、自身角色、人際關系等諸多變化，學生沒有太多的時間和精力放到畢業論文的撰寫上，致使大部分學生對撰寫畢業論文持不積極的態度。此外，隨著研究生招生規模的擴大，用人單位錄用標準的提高，越來越多的護理本科生選擇考研。而多數學生認為升學備考要比撰寫畢業論文重要，因此會將大量時間用于復習。此外，本研究調查結果顯示，有54.44%的護理本科生從構思到定題所花的時間不超過1 個月，還有15.56%的護理本科生是定題時間為3 d～1 周，說明護理本科生在開始撰寫論文時，沒有緊迫感，存在被動性。

3.3 護理本科生對撰寫畢業論文的需求分析 本研究結果顯示，135 名有統計分析的需求，129 名有論文寫作的需求，109 名有論文選題的需求，98 名有文獻檢索的需求，說明護理本科生在統計分析方法方面需求最大。“統計學”作為學科基礎課，從內容上看，統計學主要包括統計數據的收集、整理、顯示、描述、判斷和分析，內容比較抽象、邏輯繁瑣、短時間內很難理解和領會[11]。此外，再加上統計分析方法的種類比較多，護理本科生了解的不全面，沒有切實掌握統計學的基本原理、基本知識和基本技能，使得護理本科生在應用時存在困難。在獲取需求內容的方式中143 名選擇指導老師面對面指導，護理本科生通過指導老師面對面的指導，能更好的明白老師所指出的問題，并針對問題于老師進行探討，獲取更多的解決方法[12]。選擇查閱紙質資料方式的護理本科生最少。隨著互聯網的高速發展，通過網絡查閱資料要比查閱紙質資料要方便快捷。因此，大部分護理本科生對查閱紙質資料方式的需求較小。

3.4 不同特征護理本科生對撰寫畢業論文認知和態度分析 本研究中本科護生對畢業論文重要性的認知程度和積極性比專升本護生高（P＜0.05），分析原因可能為本科護生的高考成績要高于專升本護生，其學習能力和自我管理能力比專升本護生強，有良好的學習態度，并且本科護生學習有關護理研究的課程學時較專升本的同學多，對畢業論文的知識更加了解，這些學習經歷能夠激發本科護生對護理科研知識的不斷探索，使其對撰寫論文重要性的認知和態度較專升本好。參加過護理科研活動的護理本科生對畢業論文重要性的認知程度和積極性比沒有參加過的學生高（P＜0.05）。科研活動有利于護生在學習和生活中的成長，對提高本科畢業論文的寫作具有重要意義[13。參加過護理科研活動的學生，對撰寫論文的一些基本知識比較了解[14]，并且參加過科研活動的學生，自身科研能力也會有一定的提高，更能體會到撰寫畢業論文的重要性，也可能參加過科研活動的學生本身對科研有濃厚的興趣，因此對撰寫畢業論文是持積極態度。

總之，護理本科生對撰寫畢業論文的重要性認知不全面，對撰寫畢業論文持不積極的態度，并且對于統計分析的內容需求最大。學校以及指導老師應注重對護理本科生科研能力的培養，護理本科生自身也應該端正撰寫畢業論文的態度，在思想上重視畢業論文的撰寫以樹立科研信心。