更新教學理念，提升課堂效率

楊國新

【摘? 要】為了提升小學生的學習效率，增進學生的數學學習能力，小學數學教師要更新并完善自己的教學理念，不斷激發學生的學習興趣，讓學生在一種快樂的氛圍中進行學習，在學習中提升對自我的認知。數學科目是一門注重培養學生思維邏輯和分析判斷能力的學科，教師要從教學的重點與難點出發，對教學進行改革，提升學生學習數學的效率，讓學生感受到數學知識的魅力，感受到邏輯嚴謹的魅力，感受到圖形變換的魅力，從而讓學生真正愛上數學，變得主動學習數學。因此，我以小學數學為載體，結合親身實踐，對更新教學理念、提升課堂效率進行探討。

【關鍵詞】小學數學;有效教學;問題原因;教學策略

中圖分類號：G623.5????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0111-02

Update Teaching Concepts and Improve Classroom Efficiency

——Exploration of Effective Teaching Strategies for Elementary School Mathematics

（Huaguan Town Central Primary School， Guangrao County， Dongying City， Shandong Province，China） YANG Guoxin

【Abstract】In order to improve the learning efficiency of primary school students and enhance their mathematics learning ability， primary school mathematics teachers should update and improve their teaching concepts， constantly stimulate students interest in learning， and allow students to learn in a happy atmosphere and improve their learning skills. Self-awareness. Mathematics is a subject that focuses on cultivating students thinking logic and analytical judgment. Teachers should start from the key points and difficulties of teaching， reform the teaching， improve the efficiency of students learning mathematics， and let students feel the charm of mathematics knowledge. The charm of logical rigor and the charm of graphic transformation can make students truly fall in love with mathematics and become active in learning mathematics. Therefore， I used elementary school mathematics as a carrier， combined with personal practice， to discuss updating teaching concepts and improving classroom efficiency.

【Keywords】Primary school mathematics;Effective teaching; Causes of problems;Teaching strategies

小學數學教師要依據時代的發展節奏，了解學生的需要，更新自己的教學理念;在教學中要選用適合當下學生學習、適合新時代課堂的教學策略，營造互動的游戲化數學課堂，并利用高效的合作化數學課堂以及創新的實踐化數學課堂，提升教學效率。

一、小學生數學學習中出現的問題與原因

目前，數學教學課堂還存在一些需要改進的地方，如部分小學數學教師教學方式比較單一，學生的興趣不夠高，過分拘泥于傳統的教科書內容，注重理論知識的講解，缺少實際的操作與實踐。數學教學因此變得生硬而呆板，變得機械化和模式化，這樣的課程難以調動起學生的學習興趣。教師需要將課堂的內容與生活中的事例相對應，提升相應的計算能力，則會增強學生對于實際問題的解決能力，緩解學生對于數學知識學習畏懼的心理狀態。

二、探尋關于小學數學有效教學的策略

（一）營造互動的游戲化數學課堂，讓學生在輕松的氛圍中學習

寓教于樂的游戲化教學深得學生的心，尤其對于小學生來說，年齡比較小，比較貪玩，喜歡動手多于頭腦的思考。因此，教師應該結合此特點，構建有趣的游戲化課堂。游戲化的教學模式即是一種通過游戲進行課堂教授的方式，游戲化教學模式利用率非常廣泛，教師可以利用游戲作為課堂導入，激發起學生的興趣，借助學生對游戲的好奇，激發他們參與課堂學習的熱情。同時，教師還可以將游戲作為點題與升華，提升學生的整體素質，鞏固學生對知識點的理解，強化其記憶，讓學生在輕松的氛圍中理解抽象的數學邏輯與公式。

例如，在講解“動物趣聞——克、千克、噸的認識”這一課的時候，我就營造了互動的游戲化數學課堂。計量單位的認識和學習，需要學生對現實生活有更多的認知和了解，因此，我設計了一個游戲，名字叫“你寫我猜”，一位學生在白板上寫出“一本語文書重100（ ）”，另一名學生回答“100克”，然后兩人進行角色交換，進行下一輪游戲的展開，兩人為一組，學生之間可以組成不同的組，大家看誰的正確率最高且用時最少。教師可以在學生出現困難的時候進行場外援助，每組只有一次機會。教師要評選出答得最好的小組并為其頒發獎狀，營造互動的游戲化數學課堂，激發學生的學習興趣，提升課堂構建。

（二）營造高效的合作化數學課堂，讓學生在討論的形式下思考

合作是社會個體在整個社會環境中做出的一種集體行為，而學習中的合作同樣必不可少。因此，數學教師可以依據多樣的標準，依據學生的數學成績進行合理分組，每個組中學生的成績要有區分，從而形成“優帶差”的學習小組，提升課堂效率，讓每一位學生都能有所收獲。同時也要注意對學生進行及時點評與鼓勵，從而營造高效的合作化數學課堂。這樣，不但能激發學生的學習熱情，還能增強學生的思維廣度和深度。

（三）營造創新的實踐化數學課堂，讓學生在操作的過程里感悟

小學數學教師要想增強學生的學科素養，就不能把學生只禁錮在課本知識上，應該展開各種學生喜聞樂見的活動形式，指導學生運用數學知識解決現實問題。要明確學生課堂的主體地位，給予學生充分的時間和空間，讓學生真正進行實際的操作，對于圖形類的問題可以進行拼、剪、折等操作，讓學生直觀地感受多面的立體圖形的變換規律。對于應用類的問題，教師可以指導學生以生活的現實案例為題，小組合作進行方案的提出和解決，提出“分情況討論”的意見和建議，讓學生在操作的過程里感悟。

例如，在講解“包裝盒——長方體和正方體”這一課的時候，教師就可以營造創新的實踐化數學課堂。教師可以讓學生通過繪制圖形、填涂等方式來提升認知能力，激發小學生的求知欲。這樣，學生在自己制作美麗的包裝盒的過程中，便可以更深刻地感知立體圖形的空間感，在動手的過程中增加對抽象概念的理解。這樣也能擴大教學意義，不斷提升綜合實踐化課堂的意義，發揮學生的自主性與創新能力。

三、結語

綜上所述，小學數學教師要積極地進行課程的構建，激發學生的數學學習興趣，對教學開展情況進行探究，認識并努力解決教學教學中存在的問題，從而提升學生學習數學的主觀能動性，擴展教學意義。

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（責任編輯? 袁? 霜）