小學語文教學課型分析與研究

近年來，有關“課型”的研究逐漸被重視。對小學語文課型進行研究是十分有必要的。“課型”指的不是一堂課或一類課，而是系統化的教學體系。由李偉平著、福建教育出版社出版的《小學語文課型研究》一書便是一部全面的教學方法與課型研究專著，其對小學的教學發展有著重要的推動作用。

本書共有七章。第一章對課型研究進行了概述;第二章講述的是拼音教學系列課程;第三章介紹了識字教學系列課程;第四章介紹了閱讀系列課程;第五章介紹了習作教學課程;第六章介紹了聽說教學系列課程;第七章為學科綜合活動系列。

本書強調從單元主題著手，對單元整體進行了解。結合單元主題，教師可向學生推薦相關的課外讀物，引導學生養成良好的閱讀習慣，拓寬學生的閱讀視野;還可以對話的形式引導學生對相關圖片資料、視頻資料進行研究，激發他們的閱讀興趣。利用相關提示語，幫助學生了解單元的學習重點。教師可以按照課文的編排順序進行教學，也可以從學生感興趣的課文開始進行精讀訓練教學。對于其他教學內容，則可以根據實際情況略讀。精讀課的目的是讓學生養成積累閱讀的習慣，同時為略讀課的自主學習打下基礎。因此，教師設計的課程導入要靈活多變，結合課文特點，從學生的客觀實際出發，引導學生以核心問題為中心進行自由讀，通過勾畫、批注等方法，理解課文的重點詞、句。本書認為精讀與略讀的關系猶如“舉一反三”，前者是準備，后者是運用，二者相互依存，不能顧此失彼。教師要積極引導學生開展討論、交流，截取課文中的精彩片段進行教學，引導學生對重點詞、句進行品讀。同時也要適當地放手，鼓勵學生找到適合自己的學習方法。

本書強調會說是寫作的基礎。在教師的引導下，學生應將所學整理成書面的形式，逐漸形成下筆成文的能力。教師可利用生動活潑的語言以及真實的教學情境，引發學生相互交流的興趣，讓學生感受與體驗“自然地表達思想感情”。利用學生與學生、學生與老師之間的多元化評價，糾正學生不恰當的表達，從而促進學生自主地完成相應的寫作任務。教師要引導學生明確寫作要求，調動他們的想象力，激發他們寫作的興趣。全班分小組進行交流，教師圍繞習作內容進行教學。教師從旁開悟，讓學生發現身邊的生活素材，并進行適當延伸，通過學生的交流與匯報，教師與學生對寫作內容、結構以及語言進行評價，鼓勵學生發現自己的閃光點。

在前人研究的基礎上，作者對一些課型的理論進行了完善。本書對小學語文課型研究的緣起，課型的內涵、基本構成、劃分類型及依據，課型研究應注意的問題等方面進行了概述。本書內容淺顯易懂，課例具有較強的典型性與可操作性，對一線教師進行“課型”研究具有較大的參考價值。

（山東省東營市利津縣教學研究中心

曹俊花）