高中英語教學中學生創新思維能力的培養

【摘要】時代的發展離不開創新，創新已經成為新時代發展的永恒話題。隨著教學改革的不斷深入，高中生創新思維能力的培養愈發受到重視，而學生創新思維培養的主陣地就是課堂，教師應該結合學生創新能力培養的目標，為學生創新思維的培養創造條件、創設環境，通過恰當 的引導方式不斷啟發，借助多種思維訓練方法為學生營造具有創新氛圍的課堂學習環境，進而全面提升學生的創新思維能力。本文主要結合高中英語教學進行學生創新思維能力培養的探討。

【關鍵詞】高中;英語教學;創新思維;培養

【作者簡介】陳玲（1970.03-），女，漢族，陜西渭南人，咸陽市育才田家炳中學，中學一級英語教師，本科，研究方向：高中英語教學。

引言

隨著經濟全球化的不斷深入，國際交流中英語的溝通作用愈加突出，這也是英語教學愈加受到重視的重要原因。近幾年，隨著新課改的不斷推進，英語學科的教學要求也相應地提高，英語教學需要以英語學科核心素養的培養作為發展核心，有效地進行立德樹人根本任務的落實，在學生的個性發展得以滿足的基礎上，重點培養學生的學用能力，促進學生的全面發展。結合新課標的要求，英語學科核心素養主要包括四個維度，分別是語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。培養學生的創新精神也是新課標基本理念中的一項重要內容。

一、高中英語教學中學生創新思維能力培養的重要意義

民族的發展離不開創新，創新是發展的強大推動力，因此，現代素質教育將創新能力的培養作為一項重要的內容。學校對學生的教育與培養，一個重要的目標就是學生的創新意識培養與創新能力提升，這也是學校課堂教學需要不斷追求的重要目標。創新思維本身就具有強烈的創新意識，是構成人類意識的核心，創新思維促使人們不斷進行創造，不斷產生新想法。新的想法和意識與實踐結合之后，新事物不斷產生，新的理論和新的方法也不斷得以總結。另外，創新思維強調人的主觀能動性的發揮，在對問題的觀察和思考過程中，創新思維強調不一樣的觀察視角，注重以全新的思路和方法進行問題的解決。創新思維的具體思維方式靈活多樣，比如聯想思維與想象思維、縱向思維與橫向思維、發散思維與聚合思維、正向思維與逆向思維等。創新思維的特征比較突出，有著典型的獨創性和求異性;創新思維的功能也是較為明顯的，注重超越性。創新思維能夠幫助人們突破傳統的束縛，可以讓人們的思維更加開闊，能夠促使人們充分地發揮想象力，幫助人們多角度地看問題。由此可見，在教學中注重學生創新思維培養是至關重要的。

英語課程本身的應用實踐性是非常強的，英語課程還有一個特點就是強調語言的運用，注重學生綜合語言運用能力的培養。人類的語言表達需要以思維作為基礎，這也是英語教學要注重學生思維能力培養的另一個重要原因。如今，高中的英語教學正在不斷發生著變化，新課標強調教學的“基本理念”，英語教學要注重學生學習興趣的培養與激發，要幫助學生進行學習自信心的建立，提升學生整體的人文素養，提升學生的實踐能力，培養學生的創新思維和創新精神。這就需要高中英語教師結合教學內容和學生的實際情況，有效地進行教學設計，充分發揮引導者作用，將學生的思維充分地調動起來，引導學生不斷進行探索，進而實現培養學生創新思維的目的。高中英語學習更加強調學習的思維和學習的技巧，技巧可以借助于做練習、記憶等方法進行強化進而熟練掌握，而思維的鍛煉與培養則需要一個長期的過程，因此，高中英語教學一定要注重學生思維能力的培養。

二、傳統英語教學中影響高中生英語創新思維能力培養的主要表現

高中學生在經歷了三年初中英語學習之后，英語學習思維已經初步形成，但是由于高考的需要，英語教學的應試特征較為突出，高中英語教學普遍的方法就是題海戰術，借助題海的磨煉提升學生的答題技巧，學生的學習機械而又死板，英語實際應用能力沒有得到切實地培養，創新思維受限，進而影響學生未來的發展。具體表現在以下幾個方面：

1.學生學習能力的發展不受重視。不少英語教師在教學中采用的教學方法還比較傳統，對于學生的學習過程不夠關注，學生缺乏自主學習能力的培養，缺少小組協作學習的機會，缺少自主拓展學習資源的意識，這些都與傳統的教學模式有著直接的關系，影響著學生創新思維能力的培養。

2.學生的思維品質發展被忽視。英語學科核心素養有著明確的培養要求，即高中學生一定要注重邏輯思維能力和創新思維能力的培養，要有批判意識。然而，不少英語教師在課堂教學中不給學生提供獨立思考的機會，學生的思維得不到充分的鍛煉，學生的學習缺乏探究性。高中英語知識實際上是比較抽象的，而且學習難度也相對較大，學生的英語語法學習與掌握乃至熟練應用離不開訓練，但是這也不是學好英語的唯一方法，想要學好英語只做這些還是遠遠不夠的。英語教學過程中，學生的自主能力、探究能力和合作能力都需要被調動起來，如果只是機械地接受和記憶會使學生的思維品質難以得到培養，創新思維的培養就會受到明顯的阻礙。

三、高中英語教學中學生創新思維能力培養的主要方法

1.激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習的信心。創新思維能力的培養很重要的一個條件就是要有興趣，這是創新思維得以培養的關鍵。眾所周知，興趣是一切學習的基礎，英語教學首先要從學生興趣的激發與培養著手，教師應該尤其注重英語教學活動的設計，讓學生在活動的參與中發現英語學習的樂趣，通過活動讓學生感受提升英語交際能力的重要性，幫助學生逐步建立學習的信心。激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習信心的第一步就是幫助學生消除學習的恐懼，教師要充分地分析學生，從學生感興趣的事情進行切入，比如高中生普遍喜歡聽音樂，那么教師就可以借助音樂這個突破口，在課堂中開展英語歌曲連唱活動，學生自主進行練習和彩排，在課堂進行展示，激發學生的參與興趣。

激發學生學習興趣的另外一個重點就是要找到學生的學習恐懼點。很多學生在英語學習中比較薄弱的環節就是英語閱讀，尤其是高中英語閱讀，閱讀任務繁重成為學生學習的一大負擔，很容易使學生產生厭煩情緒，進而影響閱讀活動的開展和教學目的的達成。教師可以結合高中生的認知特點，了解學生的閱讀興趣點，將社會熱點、時事話題等作為閱讀材料，引導學生有效閱讀，組織學生進行討論，讓學生充分地發表自己的觀點，提升閱讀興趣，讓學生真正地“悅讀”。英語學習中學生還有一個學習的難點就是單詞，教師可以借助游戲等活動進行情境教學的開展，盡可能降低英語單詞學習難度，培養學生的學習興趣。

2.營造良好的教學情境，激發學生的創新動機。如今的課堂教學正在不斷進行改革，為了學生創新能力的培養，高中英語教學需要結合學生的年齡特點以及他們的心理發展階段，采用靈活多樣的教學手段，比如音樂、游戲、表演等，進行有效的課堂教學，再通過教師啟發式的引導，對學生的抽象思維進行啟發。培養創新思維的重要方法就是借助于創新活動，只有在創新活動中，學生的思維才能得到充分的調動和激發，學生掌握的英語語法等知識才能真正地向語言行為進行轉化，邁出了轉化的第一步，學生的創造性表達才能得到逐步培養。教師在進行活動設計、情境設置的過程中，要注意英語氣氛的營造，體現英語課堂的交際性，將學生的語言知識真正融入生活實際中。情境的創設能夠幫助學生更快地進入英語學習中，不僅培養了學生的創新思維，也能夠使學生的綜合素質得以更好地培養。

3.創設話題，激發學生的想象力。英語課堂教學中，課堂環節的設置是至關重要的，教師不能一味地唱獨角戲，也要結合課程內容設置話題，讓學生的課堂主體地位得以充分體現。比如，教師可以將一些學習要點轉化成有辯論價值的問題，將學生分成小組，雙方通過辯論強化學生對問題的認知，教師則可以借助辯論，對學生在英語學習中的問題進行分析和總結，進而在以后的課堂教學中適時加以解決。從學生的角度出發，話題的討論和辯論，也能促進學生更好地進行自我認知，從而改進學習方法，提升學習效果。在此過程中，學生自主學習能力得到提升，學生的思維能力也得到了鍛煉和培養。

4.尊重學生個性，培養學生的創造性人格。創造能力與學生的個性發展緊密相連。學生創新思維能力的培養需要注重學生創造性人格的培養。有關研究顯示，創造能力越強的人，他們早期學習中獨立學習和思考的習慣越明顯和突出。所以，高中英語教學要實現對學生創新思維能力的培養，也需要在課堂上注重對學生個性的尊重，體現個體差異。每一個學生都是一個獨立的個體，高中英語教學要充分體現教學的魅力，那就需要對學生的個性需要進行充分的滿足。比如有的學生性格較為內向，平時不善于表達，教師就可以在情境活動設計過程中充分考慮這部分學生的特點，為他們量身打造適合的課堂活動，比如英語書法競賽、英語賀卡制作等;有的學生性格活潑外向，他們善于表達，教師就可以讓他們多參與表演、游戲等活動，從而讓每個學生的特長都得到充分的發揮，進而培養學生的創造性人格。

結語

高中英語教學要不斷提升學生的創新思維能力，這對于現在的英語教學來說確實是一項比較大的挑戰，需要高中英語教師不斷突破舊觀念，探索新模式，以學生為主體，借助有效的教學方法使英語課堂的魅力得到充分展現，在增強學生英語知識儲備的同時，不斷提升學生英語學習的創新思維能力，進而提升學生的綜合素質能力。

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