小學英語課程思政建設有效途徑研究

【摘要】推進教學改革，落實習近平總書記講話精神，全學科開展思政理論教學，落實立德樹人根本任務，是當前教育教學工作的重點。本文以此為出發點，闡述了小學英語課程思政的必要性，強調學生在學習西方文化精華的同時摒棄糟粕，提高學生對中華傳統文化的認同和自信，強化愛國主義教育。教師應主動樹立課程思政理念，潤物無聲地將課程思政融入教學內容中。學校要建立思政建設計劃，教育者以課堂教學為依托，積極尋找小學英語課程中的思政元素，開展課堂思政教學探索，以達到全學科全員育人的教育目的。

【關鍵詞】英語;課程思政;必要性;實施途徑

【作者簡介】馮靜，沈陽市蘇家屯區中興街小學。

一、英語課程思政元素概述

對于一個人的成長成才來說，小學是起步階段，這一階段是學生感知世界、認識世界的關鍵時期，也是學生價值觀念的初步養成時期。從小學開始搞好課程思政建設，有助于引導學生培養良好的品德修養，建立正確的價值觀念。

1.中國傳統文化。將小學階段課程與培養愛國情懷相聯系，在課堂上給學生講解中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等，有助于學生積極傳承民族文化的精華，在學生心中種下愛國的種子。

我們可以從國學經典《弟子規》《三字經》中汲取教育的能量，如在教授“ My Birthday”一課時，當我問學生們： “When's your fathers/mother's birthday？”他們好多人都搖頭回答：“I don't know.”此時，我微笑地問他們：“如果父母忘記給你過生日了，你是什么感受？會不會失落，不開心？”他們想了想說：“會呀。”這時我用《弟子規》里面的話教育他們：“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶;父母教，須敬聽;父母責，須順承。”告訴他們古人對待父母的態度，讓學生們懂得尊重、感恩、孝敬父母。

2.文明與規則。將校紀校規、文明禮儀、行為規范的教育納入課堂，既有利于維護良好的秩序，保證授課的順利進行，還有利于學生養成良好的行為習慣，進而培育學生良好的品德。教師可在課堂上講授尊老愛幼小故事，教學生使用文明用語，教授英文禮貌用語“Excuse me. Sorry. Please. Thank you. You are welcome”，一起學習英文兒歌。再如，在課上做游戲時強調游戲規則并要求學生必須遵守。從簡單的課堂紀律和行為規范出發，讓學生時刻注意文明和規則對自己的約束，能夠有效地進行文明教育，培育學生的規則意識。

3.社會主義核心價值觀。通過踐行社會主義核心價值觀，大力繼承和延續中華民族思想、精神基因和文化血脈，更好地建設繼承和豐富中華民族精神。如，學習“ Frieds”一課，讓學生認識到友善、和諧的人際關系至關重要，朋友之間建立友情，一起助人為樂，體會志同道合的友誼，感受與朋友在一起的快樂。

二、英語課程思政建設的有效途徑

所謂“課程思政”，“課程”是基礎，也就是要強調課程建設，任何一門課程，如果脫離課程建設，妄談其他，都無異于“無源之水、無本之木”。英語的“課程思政”探索可以從教材的內容和評價方式著手，發掘多種新的形式在恰當時機應用。

1.根據教材內容進行思政引導。五年級英語課程的主題主要有職業理想、出行方式、生日慶祝、自己與家人朋友的關系、豐富多彩的戶外生活、自然界中風的各種狀態、水的各種用途以及防火知識。圍繞這些主題挖掘思政元素，教師需要尋找教學主題和思政教育的結合點、教學內容與學生意識形態及興趣發展的結合點、西方文化與中國文化交流碰撞的結合點，為課程思政找準時機。可以在課堂中這樣運用教材內容：

（1）顯而易見的思政元素。如，“Culture Corner”一文對比中西文化，找出相同點和不同點。中西方都非常尊敬老人，均有針對老人的節日，只是名稱不同。“In China， the Double Nine Festival is in October or November.It is a festival for old people. ”（中國的重陽節是農歷九月初九，陽歷大致在10月或是11月。）“In the US， Grandparents' Day is on a Sunday in September.”（美國的老人節是在9月的一個周日。）

（2）需要聯想的思政元素。如“My Future”一課的教學中，教師可以列舉名人鐘南山：“He is a doctor， he can help people.”當問到他們將來想做什么的時候，可以及時引出周總理說過的話“為中華之崛起而讀書”，讓學生們從小樹立遠大志向和目標。讀懂故事“小青蛙的新工作”的同時，學生能根據自身情況，樹立符合實際的職業理想，做一個對社會有用的人。

（3）課堂上應運而生的思政元素。如“At the Beach”一課，表現是享受與家人在一起的快樂時光的內容，教學中講到“collecting shells”（撿貝殼），也可以舉例“collecting rubbish”（撿垃圾），進而提示學生，戶外游玩的同時，別忘了保護我們周圍的環境。

2.通過教學評價促進思政教育。設定合理可行的課程考核形式，不僅要關注學習成績優異的學生，贊美他們勤勞、刻苦、用功的求知精神，還要激勵中等學生在前進的道路上努力拼搏進取，鍛煉他們堅韌不拔的意志，鼓勵學困生自查自糾，找出問題所在，想方設法減少差距，認識到缺點和不足，增加信心，增強信念，尋找自身優勢，彌補不足之處。

如“ Going to School”一課后有一道練習題，要學生填出自己怎樣去上學、父母怎樣去上班。我發現王某同學寫完了，就叫他說一說，可是他卻低著頭，不出聲。周圍有一個同學替他回答：“老師，王某同學坐電動車上學，他爸爸媽媽都騎電動去上班。”作為教師，我們要注意保護學生的自尊心，讓他們不受家庭經濟條件的影響產生自卑心理。于是我說，我最喜歡電動車了，小巧輕便，還不堵車。我的夢想就是擁有一輛電動車。我看見同學們笑了，他也跟著笑了。

3.利用多種形式進行思政教育。遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法，使思想政治工作始終貼近學生，潤物細無聲。

（1）制作海報。如學習“ Water”一課后，讓學生制作英語宣傳海報，使他們更了解人類與水的密切關系。有學生寫道：地球總面積的29%為陸地，71%為海洋，而海水是咸的，不能直接飲用，陸地上的水資源僅有2.5%為淡水，其中87%是人類難以利用的兩極冰蓋、高山冰川和永凍地帶的冰雪。能提供給人類的飲用水是江河湖泊以及地下水，僅占地球總水量的0.26%。這一組數據讓我驚訝不已，真是最好的最有說服力的教材，一定能夠引起大家的共鳴，說明學生們已經充分意識到節約用水的重要性。海報還介紹了一些節約用水的好方法。通過這一活動，幫助學生理解和解答了本課的兩個問題“Where does water come from？”“How do we use water？”。“Fire”主要讓學生了解防火安全，也可采取同樣方式，制作海報。

（2）課外延伸。我們可以將英語學習內容延伸到生活中，如學習“Outing”一課后，教師帶領學生在室外開展一次尋寶活動，以增加學生學習英語的興趣。可以把全班學生分成男女兩隊，再各自平均分成四組。尋寶活動線索的設計由學生自由完成。教師準備好四個帶有線索的信封。首先由男生提供線索，女生一組6人，尋找第二封信，交給第二組，以此類推，接著找第三封信，第四封信，找到寶藏即獲勝。接著輪到男生來玩。通過游戲，教育學生團隊合作，集體智慧勝一人的道理。

（3）合理利用班級微信群。適時對學生進行節日、紀念日的介紹，如西方的復活節、感恩節、圣誕節，中國的春節、中秋節、端午節，我們不能因為外國節日的盛行，忘記中國傳統節日的歷史意義。我國傳統節日留存著華夏民族獨特的文化記憶，凝聚并影響著中華民族的價值觀念、文化心理、生活方式和審美旨趣，這是歷代先人們遺留下來的寶貴的文化遺產。

在特殊的日子同樣可以進行思政教育，比如3月的最后一個周六，讓學生用英語介紹“地球一小時”活動，節約能源，保護環境，增強環保意識;12月4日，用英語介紹國家憲法日，讓學生從小樹立法治意識，明白我國公民依法享有權利和義務。

（4）錄制視頻。網絡信息讓人目不暇接，使得現在的學生更喜歡即時的、新鮮的、有趣的信息，我們教師要突破傳統課堂教育，錄制一些視頻內容，嘗試通過網絡渠道進行教育。如學習 “Around the City”一課，在學會如何問路的同時要防范壞人借此搭訕，誘拐兒童。我和學生們編排了英語小故事，表演并錄制，讓口語水平高的學生扮演孩子和問路的騙子，雖然以練習問路的語言知識為主，但其中賦予防拐騙的教育作用不言而喻。

三、結語

課程思政不是按照一個定式照搬照套即可完成的，教師要有獨特的思維視角，不斷尋找英語課程思政的元素，不斷地思考和創新，結合小學英語課程的內容，創造出富有內涵、豐富生動的“課程思政”課堂。

參考文獻：

[1]許晏瑋.融入“思政元素”的綜合英語課程教學探索[J].浙江萬里學院學報，2019（2）：107-111.

[2]趙景梅，劉玲，張曉琴.形成性評價在英語專業寫作課堂中的實踐與探索[J].安徽農學通報（下半月刊），2010（20）：141-143.