初中班主任德育教學(xué)的不足及創(chuàng)新優(yōu)化策略

黃碧英

摘 ?要：隨著當(dāng)人們對(duì)教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高，提高德育教育教學(xué)實(shí)效性，使得新時(shí)達(dá)學(xué)生可以在課程改革中真正做到高效學(xué)習(xí)，并獲得綜合能力素養(yǎng)的提升，就成為了班主任德育教學(xué)需要關(guān)注和研究的重點(diǎn)課題?？v觀當(dāng)前初中班主任德育工作開(kāi)展仍然面臨著許多的問(wèn)題，文章則將從問(wèn)題的分析和解決兩方面，對(duì)德育教學(xué)措施的優(yōu)化開(kāi)展深入探究。

關(guān)鍵詞：初中;德育;班主任;策略

在素質(zhì)教育的要求下，對(duì)于學(xué)生的德育教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重要內(nèi)容，并在全社會(huì)引起了廣泛的重視。班主任作為班級(jí)的管理者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，有責(zé)任通過(guò)高質(zhì)量的德育指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的內(nèi)容，并逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。但是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深入影響下，當(dāng)前的初中德育教學(xué)工作開(kāi)展仍舊存在著不少的問(wèn)題，影響著德育效果的落實(shí)。因此，為了改善教育教學(xué)效果，深化課程教學(xué)改革，分析德育工作中的問(wèn)題，并分析解決的辦法，已經(jīng)成為廣大初中班主任關(guān)注和研究的重點(diǎn)課題。

一、現(xiàn)階段初中德育教育中存在的問(wèn)題

（一）德育教育重視不足

在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育觀念影響下，很多教師一味以學(xué)生的成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，忽視對(duì)于學(xué)生德育的教學(xué)。初中道德與法治課程這一德育教學(xué)的重要途徑，常常被忽視，更不用說(shuō)其他學(xué)科教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生德育教學(xué)的關(guān)注。除了學(xué)校教學(xué)，家庭德育教育的形式弱化，也是影響對(duì)于學(xué)生德育教育的重要因素。不論是家庭還是學(xué)校，過(guò)多地追求學(xué)習(xí)成績(jī)而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致德育教育不論是起步還是發(fā)展都異常艱難。

（二）德育教育方式單一

在德育工作的進(jìn)行中，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的層面和簡(jiǎn)單的講述狀態(tài)。不論是道德與法治課程上還是其他的學(xué)科教學(xué)中，或許有很多的教師意識(shí)到德育教育的連接，但具體到實(shí)踐中，常常是以口頭的方式讓學(xué)生記憶理論知識(shí)，忽視學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，這樣以灌輸為主的教育方式，缺少實(shí)際意義。德育教育工作的開(kāi)展，沒(méi)有讓學(xué)生可以親身參與到實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)體驗(yàn)，感受良好道德準(zhǔn)則對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的積極影響，那么其教育開(kāi)展終將是“空中樓閣”。

二、初中班主任德育教學(xué)措施的創(chuàng)新優(yōu)化

（一）構(gòu)建科學(xué)有序的溝通渠道

在德育工作過(guò)程中，班主任要想使得教育工作落到實(shí)處，首先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)基本情況進(jìn)行全面地了解，而了解的渠道離不開(kāi)師生之間的深化溝通。不同的學(xué)生有不同生活環(huán)境、以及獨(dú)立的個(gè)性，班主任不能“一刀切”，而是需要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同情況的學(xué)生制定不同的德育方法，并建立及時(shí)反饋的渠道。在對(duì)學(xué)生全面調(diào)查的過(guò)程中，可以通過(guò)記日記、與同學(xué)面對(duì)面交流等方式，而對(duì)于班級(jí)基本道德層面上的守則制定，班主任就可以采取匿名的方式，讓學(xué)生將自己意見(jiàn)投入到班級(jí)意見(jiàn)箱中，再由班主任進(jìn)行綜合提煉。

（二）營(yíng)造良好的班級(jí)德育環(huán)境

為了對(duì)初中生進(jìn)行良好的德育教育，良好的德育環(huán)境營(yíng)造是非常重要的。在具體的活動(dòng)展開(kāi)中，班主任可以設(shè)計(jì)趣味的班級(jí)圖書角，開(kāi)辟一部分教室空間，作為流動(dòng)圖書角，定期為學(xué)生投放適讀的作品，或是讓學(xué)生自己帶一些書籍與同學(xué)進(jìn)行分享，以此營(yíng)造班級(jí)中良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;另一方面，班主任可以讓學(xué)生自己寫一些德育的文章，制作成班級(jí)版報(bào)的形式張貼在教室后面的黑板上，定期進(jìn)行優(yōu)秀文章選拔。除此之外，班主任還可以在教室的四周，張貼一些名言警句，以潛移默化地激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生奮發(fā)向上。

（三）開(kāi)展豐富的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)

德育工作的開(kāi)展除了理論知識(shí)和環(huán)境塑造外，實(shí)踐活動(dòng)更是必不可少的。在進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用的重要性，積極帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際活動(dòng)。例如班主任可以在假期活動(dòng)中，組織社區(qū)志愿活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入一些舊小區(qū)，或是養(yǎng)老院、福利院等等，去幫助那里的人們做一些自己力所能及的事情;或是為學(xué)生提供參與社會(huì)服務(wù)工作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極報(bào)名參與;除此之外，班主任還可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，以班級(jí)活動(dòng)的形式到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、科技館等地方，進(jìn)行志愿者活動(dòng)。通過(guò)豐富而富有意義的實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)，使學(xué)生發(fā)展成全面發(fā)展的人才。

（四）加強(qiáng)家校之間的溝通聯(lián)系

對(duì)于德育工作的開(kāi)展，學(xué)校教育和家庭教育缺一不可。只有家庭教育目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)相一致，才能使得德育教育活動(dòng)效果真正落到實(shí)處。家庭和學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的兩個(gè)場(chǎng)所，作為班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，一定要重視加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，使得學(xué)校和家長(zhǎng)都能對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)獲得全面地了解。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)校和家庭形成合力，共同根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方法，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面成長(zhǎng)發(fā)展。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)于學(xué)生德育教育的發(fā)展也具有一定的挑戰(zhàn)意義。作為新時(shí)代教育工作者，應(yīng)學(xué)會(huì)結(jié)合教育現(xiàn)狀，重視分析時(shí)代發(fā)展下德育教育存在的問(wèn)題，并進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，通過(guò)不斷優(yōu)化和創(chuàng)新德育教育方式方法，以促進(jìn)素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展。

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