多媒體技術在小學體育教學中的運用研究

朱俊

摘 ?要：作為當代的一種全新教學手段，在教育教學的各個領域中多媒體技術的應用變得越來越普及化。尤其是對于小學體育教學的環境、質量和過程，都產生了明顯的正面影響。將多媒體技術引入小學體育教學當中，可以使實踐課的教學效率得到明顯提升，真正實現身臨其境和人機合一，對改善教學質量、課堂氛圍都有不錯效果，并且還可以提供健康和體育知識，有助于學生體育欣賞能力的進一步增強。

關鍵詞：多媒體技術;小學;體育教學;運用研究

隨著新課改的持續推進，多媒體輔助教學已不再局限于起初在示范課和優質課中的應用，目前在學校的課堂教學中成了“主角”。多媒體環境下的小學體育教學可以和過去的教學相互彌補，實現真正意義上的化難為易及化繁為簡。只要對其進行合理使用，課堂教學效果必定會進一步提高。但教師的地位還是保持不變，在制作課件的過程中，需秉承以學生為中心的觀念，把多媒體課件加工成幫助學生學習的有效工具，同時重點改進界面的人性化、課件的交互性等，從而讓知識流向隨著教學所需發生相應的變化。

一、多媒體在小學體育教學中運用的分析

多媒體技術雖然在小學教學中廣泛運用，但是在小學體育教學中的運用是遠遠不如其他學科廣泛的。一方面，小學體育教育大多數是在室外通過實際的訓練教學完成的;另一方面，小學體育教學內容就是列隊、做操、學習普通的體育運動相關技能等。由此可以看出小學體育教學基本上沒有用到多媒體的機會，就算是遇到天氣情況無法在室外教學，老師也是組織學生到教室自習，大大忽視了體育教學的技能理論，所以就談不上多媒體的應用了。作為小學教師，應該將多媒體廣泛應用于各個學科中，改變自己的教學觀念。體育教師要注重體育的教學改革，注重體育技能訓練理論知識的教授，將多媒體與小學體育結合起來，有效促進小學生全面發展，推動我國素質教育的發展。

二、多媒體在小學體育教育教學中的作用

（一）多媒體技術可以有效提升實踐課的教學效率

在實踐課堂上，教材中往往會涉及到一些高難度的技術性動作，比如高速翻轉和騰空等。教師不可能重復師范很多遍，次數太少學生又記不住，其腦海中的動作表象容易存在殘缺部分。反過來說，若是教師在示范過程中速度太慢，不僅效果差，講解起來也特別費勁，那么要做到示范與講解并進就更加困難了;并且，這樣最容易誤導學生的學習。在以往的體育教學模式中，這個問題始終沒有得到解決。對此，近兩年出現的多媒體課件就是最好的應對方案。教師只要提前把理論課上要講的技術做成課件，花上幾分鐘放映給學生看，其間從多個角度以不同的播放形式對所有動作的內涵作出系統介紹，學生就很容易理解并記下。另外，一些實踐課中存在的問題也可以采取這樣的方法進行處理，有助于實踐課教學效率的顯著提升。

（二）多媒體技術可以做到人機互動，身臨其境

現代教學論指出，教學過程應該是學生自己主動地學習，除了進行認識以外，彼此間的相互溝通、合作也是必不可少的。僅憑這一方面，傳統的教學方式就遠不及現代的教育技術。對現代多媒體技術進行使用，創設出可以讓學生自主參加活動的情境，以人機互動的形式，構建出一種富有創新精神、生動活潑的學習環境。舉個例子，在籃球課上，教師要講解一些進攻戰術基礎配合戰術思想等內容，就可以用flash動畫、制作教學光碟和剪輯比賽錄像帶等方法把里面的“策應配合”、“傳切配合”等核心內容搜集起來，再搭配一些簡潔的說明文字，學生要想了解哪個部分，只需單擊對應的按鈕即可。而如果是以前的講解方法，只怕沒有兩節課是做不到的，教學效果還不一定理想。其實，這都要歸功于多媒體課件的交互性、具體性及生動性等特點，它徹底顛覆了以往的體育教學手段，學生更愿意去學習，課堂講授效率自然會跟著提高。

（三）多媒體技術可以活躍課堂氛圍，使教學的整體質量得到進一步提升

多媒體技術憑借著鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的音樂動畫和效果，大大完善了傳統的教學過程，成為新型教學輔助方式的不二之選。當教師需要講解籃球起源的時候，可以直接在網上搜索籃球起源的FLASH故事短片并進行下載保存，等到課上再放映給學生們一起看，整個過程不會超過三分鐘，就能講得有頭有尾。如此一來，不僅課堂氛圍活躍起來了，對于講授效率、質量水平的提升也有很大幫助。通過多媒體課件來應對教學中的重難點知識可以取得意外效果，特別是其超強的直觀性特性，在進行教學時，對于教師難以示范清楚、無法用語言進行表達的內容，都可以轉換成多媒體課件的形式在課堂上放映，如此學生對于動作技術的細節會看得更清楚，有助于整個動作表象的搭建，理解起來不至于太過困難。

三、多媒體實際運用中應該注意的問題

（一）避免強拉硬扯

運用多媒體技術時，不能隨便把多媒體到處隨便亂用，不能因為要運用多媒體就強拉硬扯，不管有沒有應用的價值都胡亂運用。不能讓多媒體技術的進入拖慢課程的進度或者影響教學的質量，教師要合理地使用多媒體，構建和諧的體育課堂。

（二）不能越俎代庖

多媒體技術不論有多大的優勢，都只能作為教師教學的輔助工具，不能喧賓奪主，代替教師主導的教學活動。教師要把每一堂課提前準備好，恰當地運用多媒體，不能被多媒體牽著鼻子走，成為多媒體技術的奴隸。

（三）切記花里胡哨

有一部分教師在教學過程中一味追求多媒體技術帶來的便捷和畫面體驗。只會用多媒體畫面一味地取代課本的文本，弱化了學生對語言的感知學習能力，同時阻礙了學生的想象空間和創造能力，從而造成很多學生是思想的落后。教師應該改變多媒體嘩眾取寵的現象，真正有效運用多媒體促進體育課堂教學，與時俱進地提高學生綜合素質。

四、結語

多媒體技術的應用對于小學體育教學的環境、質量和過程，都產生了明顯的正面影響，推進了素質教育的進程，成為教師們討論的熱點問題。

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