在初中數學教學中培養學生的應用意識

王謙

摘 要：數學是現如今時代背景下生活以及生產必不可缺少的重要工具之一。數學所呈現出來的空間觀念、邏輯推理、思想方法以及實際應用價值等等方面的特點越來越受到社會的廣泛關注以及重視。在初中教育階段，數學是主要學科，因此教師應有意識地在初中數學教學過程中培養學生的應用意識，幫助學生更好進行數學知識學習，促使學生獲得全面發展。故而，本文就如何培養學生的應用意識進行探究，僅供參考。

關鍵詞：初中數學;教學模式;應用意識

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.051

在初中數學教學過程中培養學生的應用意識能夠激發學生熱愛數學的意識，使得學生產生樂于學習數學的欲望。不僅如此，還能夠調動學生數學知識學習積極性以及主動性，使得學生能夠積極主動參與到數學教學過程中，提高自身的數學知識應用能力。基于此，筆者針對在初中數學教學過程中培養學生應用意識的教學策略進行分析探究。

一、充分合理利用數學教材內容，培養學生應用意識

在現如今時代背景下，我國數學教學改革的主要方向就是為了能夠轉變以往滿堂灌的教學模式，努力地將發現數學的過程呈現出來，同時體現出數學以及生活、生產之間存在的關系。針對初中數學教材而言，每一個章節當中的引言、插圖以及每一個章節當中的議一議、想一想、讀一讀、做一做，甚至于每一個章節的課后習題等等內容，都能夠在一定程度上做到增強數學教學的實踐性以及趣味性，拓展學生數學知識面，激發學生應用數學知識興趣，促使學生數學知識應用能力有效提高的實際效果。理解概念是學生進行數學學習的基礎，同時也是培養學生應用意識的基礎，因此，在初中數學教學過程中，教師首先要做到理解概念教學，如果在此過程中運用口頭講述以及照本宣科的教學方式進行教學那么則不能夠起到良好的教學效果。因此，教師可以根據數學教材當中存在的特點，充分利用數學教材當中每一個章節引言或者是實際問題，將數學概念的背景向學生講述，這種情況下能夠增強學生對于數學概念的理解[1]。另外，在數學教材當中，議一議、想一想、讀一讀、做一做的一部分內容都能夠將數學在實際生活中的應用反映出來。故而，充分合理利用數學教材內容對于培養學生應用意識來說十分重要。

二、挖掘實際問題轉化數學素材，增強學生應用意識

在初中數學教學過程中，應用題教學是重要組成部分，由于應用題的文字敘述較長，涉及面較為廣泛，背景對于學生而言較為陌生，所以應用題對于學生的綜合能力具備較高的要求。如果教師在日常的教學過程中能夠實時地留意周邊事物，充分挖掘身邊存在的數學教學素材，指導學生能夠深入生活當中，使得學生能夠在生活實踐當中發現數學問題進而通過觀察、實驗、分析、比較等等學習手段將實際問題生活化，這種情況下對于培養學生的應用意識十分有利[2]。具體而言，教師可以根據實際教學內容，將其充分與生活當中存在的數學問題聯系在一起，引導學生解決數學問題，促使學生感受到數學知識在生活實際當中的應用范圍，進而增強學生應用意識。值得注意的是，教師在進行取材的過程中應盡最大可能地選擇涉及當前社會的熱點問題，并且還要與數學教學內容緊密相關，與此同時必須要與處于初中階段學生的學習水平相互適應。只有這樣，才能夠真正達到增強學生應用意識的實際目的。

三、重視培養學生數學建模能力，幫助形成應用意識

數學建模是數學教育的最終教學目標，同時也是數學的一種綜合能力。數學建模與數學推理、數學運算以及空間想象等等數學能力存在著不可分割的關系，但是數學建模更為側重于建立在實際問題的基礎上表達以及提出數學問題的一種能力，能夠運用數學模型以及初步構建數學模型的一種能力等等，通過數學建模活動的開展或者是數學建模教學的開展能夠將培養學生的應用意識落實在實處。想要將數學的應用價值充分凸顯出來，那么就應該建立在數學建模的基礎之上，認識以及實施數學應用題教學。不僅如此，在此過程中還應重視強調如何才能夠在實際問題當中發現數學問題，同時這也是開展數學教學過程中非常重要的一項關鍵點，然后在此基礎上嘗試運用已經具備的數學模型針對問題進行解決，最后運用結果來敘述這個實際問題。這是在進行初中數學教學過程中的一種從實際到理論，再從理論到實際的一種教學策略[3]。除此之外，在初中數學教學過程中，教師還應注重從具體的事物當中提煉數學問題，引導學生發現日常生活當中存在的一些問題，然后運用數學知識解決相關問題，進而增強學生的應用意識。

四、創設生活問題課堂教學情境，激發學生應用意識

創設生活問題情境教學法是新課程標準改革之后所提出的創新型教學方法，已經被廣泛地運用到初中數學教學過程中，并且取得了良好的數學教學效果。在我國科學技術不斷發展的背景下，數學在我們生活當中各個方面的運用越來越廣泛，因此，在初中數學教學過程中，教師可以充分利用數學知識以及生活實際之間存在的關系進而為學生創設生活問題課堂教學情境。這種教學方式使得學生感受到數學知識來源于生活，同時數學知識也運用與生活的實際特點，以此能夠激發學生的數學學習興趣，增強學生數學知識的探究興趣，促使學生能夠積極主動進入到數學知識的學習過程中，進而有效培養學生的應用意識。在創設生活問題課堂教學情境的過程中，想要能夠充分發揮出培養學生應用意識的效果，教師一定要注重以下幾點：其一，生活情境一定要與處于初中學習階段學生的生活經驗緊密相關，真正地將學生引入到生活情境當中，使得學生在生活情境當中獲得知識獲得發展;其二，應根據教學內容以及教學目標創設生活情境;其三，應注重問題的設計，問題的設計在創設生活問題情境當中具備重要作用價值承擔著調動學生學習積極主動性以及引導學生進行數學知識的學習重任，因此，問題的設計一定要具備啟發性特點以及實用性特點。