強化工匠精神引領 拓展“三全育人”新路徑

弘揚和培育工匠精神是高職院校人才培養(yǎng)的重要特征，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院堅持把工匠精神作為學校文化的內(nèi)核，積極拓展“三全育人”新路徑。一是構(gòu)建以工匠精神為內(nèi)核的育人體系，激發(fā)全過程育人合力。開發(fā)了具有鮮明職業(yè)人才培養(yǎng)特點、以培育工匠精神為導向的“職業(yè)基本素養(yǎng)”課程，引導學生在掌握技能的同時養(yǎng)成行業(yè)企業(yè)需求的職業(yè)基本素養(yǎng);專業(yè)課程體系以工匠型人才培養(yǎng)為目標，將工匠精神的要素融合嵌入在人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學資源等方面;深化校企深度融合，讓企業(yè)、工匠更多參與到人才培養(yǎng)過程中，使學生在實際職業(yè)活動、職業(yè)場景、職業(yè)標準中體驗職業(yè)文化、感知工匠精神。二是建設具有工匠精神品質(zhì)的教師隊伍，激發(fā)全員育人動力。以師德師風建設為先導，注重對教師崇尚技能、愛崗敬業(yè)、嚴謹認真的品德教育，著力打造教學名師、技能大師，努力使教師成為傳承工匠精神的模范;堅持“培養(yǎng)引進”并重、“引才引智”并舉，打造專兼結(jié)合的名師團隊，為學生工匠精神培育樹立標桿;精心培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師隊伍，著力提升教師的教學、科研和培訓三種能力;切實加強思想政治工作，全面提升思政、管理、服務人員的職業(yè)素養(yǎng)。三是打造具有工匠精神特質(zhì)的校園文化，優(yōu)化全方位育人效力。在校園景觀、校園活動、校園宣傳等方面均滲透工匠精神的元素，使工匠精神“入腦入心”;積極扶持專業(yè)社團，用工匠精神涵養(yǎng)學生社團，建立了二十余個與專業(yè)緊密相關的學生社團，激發(fā)了學生的學習興趣，其專業(yè)技能明顯增強、職業(yè)素養(yǎng)顯著提升。

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記? 高喜軍