UMU互動學習平臺提升教學實效性的 策略分析

陳軍保

摘要：本文簡單分析了UMU互動學習平臺，提出了傳統教學存在的問題，從課程設置、預習教學、課堂學習、講評教學、課后評價教學等多方面提出了UMU互動學習平臺在教學中的具體應用策略，提升了教學的實效性。

關鍵詞：UMU互動學習平臺? 實效性? 策略

傳統的教學方式對學生的學習行為約束過多，制約了學生學習興趣的激發，所以教師要積極改革課堂教學模式。隨著互聯網技術在教育領域的廣泛運用，互聯網平臺與教學內容的有效整合，能創新傳統教學模式，提升教學的實效性。在互聯網+教育的背景下，“一言堂”教學模式逐漸被取代，現在的教學活動更加關注學生的主觀體驗和感受，更突出師生之間的互動。為此，教師要積極借助互聯網技術，優化教學策略，不斷提高教學效率。

一、對UMU互動學習平臺的認識

UMU是一種基于互聯網學習的互動式學習平臺，這個平臺提供了豐富的互動與移動學習方式，在這個平臺上，學習者可以相互激發，分享自己的學習體驗和感受，彼此之間互動交流。通過UMU平臺，教師可以根據課程需要創設課程，也可以開展教學活動，并通過多種途徑邀請學生一起開展互助學習。同時，借助這個平臺，可以有效呈現學習成果和互動過程，并及時反饋各種信息。

UMU互動學習平臺的應用非常便捷，只需要有手機和網絡就能夠進行互動學習。另外，UMU互動學習平臺提供簽到、問卷調研、投票、提問、討論、考試、拍照、游戲等多種功能，且各項功能都可以實現互動。UMU互動學習平臺用途非常廣泛，不僅可以用于教學，還可以用在其他場所。如在課程教學中，教師借助UMU互動學習平臺，可以快速地制作微課件，開展微課教學，還可以進行現場直播教學。

UMU互動學習平臺應用于教育中，所需的投入較小，學生只要有手機，身邊有網絡，就可以借助這個平臺開展有效的互動學習，從而推動教育管理工作的信息化發展。UMU互動學習平臺的互動是可視化的，能夠激發學習者的參與熱情，每個人在互動中都能有效地分享自己的想法，并獲得了一定的收獲。如果學生沒有手機，教師可以利用自己的手機進行作品展示，還可以通過大屏幕呈現相關內容，為學生提供優質的教育內容。此外，UMU互動學習平臺可以用來開展翻轉課堂、視頻課堂、直播課堂，還可以用來制作微課，開展班會活動。可以說，UMU互動學習平臺的應用能夠有效促進全球教育的信息化發展，強化教育效果。

二、傳統教學存在的問題

一直以來，傳統教學存在教學方式不合理、師生互動不充分、課堂交流不深入等問題，而教育模式的單一性，無法體現教學的互動性，導致教學效果不理想。

教學要想成功，必須使學生明確學習目標，獲得優質的學習內容。教與學的方式要得當，才會被學生接受和理解，學生的學習效果才能得到保障。但目前，從教學層面上講，教學主要是傳播知識，教師與學生之間沒有實現有效的交流互動，教學過程缺乏平等的對話，師生之間的互動和合作交流沒有得到很好的體現，教學活動很難滿足學生全面發展的需要;從學生層面上講，學生主動進行的學習投入不多，主要是被動學習，主動學習行為表現不充分，這就必然影響到教育的質量，影響到學生的學習效果。教學活動應該是師生互動的活動，應該是共同目標上積極投入的活動，由于傳統教學存在的問題，導致教師的付出較多，但學生的收獲不足，教學的實效性也得不到保障。

三、UMU互動學習平臺提升教學實效性的策略

1.應用UMU互動學習平臺進行課程設計

在教學中，教師可以借助UMU互動學習平臺進行課程設置，提升課程內容質量。對一些較為基礎性的內容，教師可以通過常規方式引導學生自主學習。在完成基礎性內容設計后，針對一些常規教學難以出彩的教學內容，教師可以在磨課小組的提議下，借助信息化技術創新教學。在傳統的課堂上，教師也會用到一些信息技術，比如課件、幾何畫板等，運用這些信息技術設計的互動活動主要是問答和小組討論，效果不是很理想。教師可以向磨課小組的技術成員請教，積極學習UMU平臺，按照教學目標需要、內容需要設置課程，一般課程設置。可以分為三個環節：課前預習環節、課堂合作環節、課后小結環節，通過課程的有效設計，教師可以解決掉一些重點和難點問題，提升教學的實效性。

2.應用UMU互動學習平臺增強課前預習效果

在課前預習教學中，教師可以借助UMU互動學習平臺提升教學效率。首先，教師可以利用移動設備為學生推送優質的預習內容和相關課程的學習任務，讓學生明確本節課需要掌握的具體內容。教師還可以把相關內容推送到班級群，給學生規定完成學習的具體時間。在UMU互動學習平臺后臺，教師可以了解到學生的學習情況，并針對具體情況優化教學環節。此外，教師可以利用微課、調查報告等方式，引導學生自主選擇喜歡的方式學習相關內容，完成課程預習。如在教學中，教師給學生推送完學習任務后，可以引導學生自主學習文本，嘗試性地完成任務，然后讓學生把自己完成任務的視頻上傳到相關平臺，接著引導學生借助微課進行深度學習，完成初步的學習和訓練。

3.應用UMU互動學習平臺實現課堂學習活動形式的多樣化設計

UMU是一種建立在互聯網基礎上的綜合性互助學習平臺，這種平臺能夠通過視頻、圖文等多種形式有效地呈現學習內容。同時，UMU互動學習平臺具有問答、問卷、資源分享等多種功能。借助UMU互動學習平臺，教師可以根據教學的具體需要，開展多樣化的互動教學。如在教學中，教師可以應用UMU互動學習平臺為學生分享一些課程拓展資源，并利用平臺的活動分享功能，引導學生學習相關內容，使學生在學習的基礎上進一步交流與分享。這樣，學生能夠根據自己的需要選擇自學內容，并分享自己的學習體驗。不僅如此，借助UMU互動學習平臺，能夠有效體現學生學習的個體差異，強化學習效果。此外，在UMU互動學習平臺中，學生可以展示自己的作品，供其他同學相互學習，相互點評，讓學生充分體驗合作學習的樂趣。

4.利用UMU互動學習平臺提升講評教學的實效性

講評教學一般是基于考試開展的，教師需要先考試，再針對考試問題開展講評活動。傳統考試需要耗費的時間較長，講評教學如果推進不及時，效果就會受到很大影響。而教師借助UMU互動學習平臺，能夠有效提升講評教學的實效性。在UMU互動學習平臺上，學生的學習軌跡表現得很明顯，教師可以隨時掌握學生的學習情況，及時發現學生掌握不到位的地方。

5.利用UMU互動學習平臺提升課后評價教學的實效性

在傳統教學中，測試結果是課后評價的重要參考。借助UMU互動學習平臺開展教學活動，教師能夠有效節約測試時間，使測試更加便捷。同時，UMU互動學習平臺的后臺能搜集學生的很多學習數據，有利于教師全面評價學生的學習情況。此外，UMU互動學習平臺具有測試功能，教師可以根據學習任務制作微課，再上傳到平臺上，讓學生隨時進行測試，并看到測試結果。這樣，學生能夠根據自己的情況，鞏固學習掌握不到位的內容，有效節約測試的時間，及時反饋結果，有助于學生及時反思，進行下一步的學習。由此可見，通過UMU互動學習平臺能夠有效調動學生自我測試的積極性，也能夠提升學生的學習效率，還有助于教師及時評價學生的學習情況。

總而言之，借助UMU互動學習平臺開展教學活動，能夠有效激發學生的學習興趣，學生不僅可以在課堂上學習，還可以在課外學習;學生不僅能夠學到課本上的內容，還可以學到課本以外的知識。可以說，借助UMU互動學習平臺進行教育創新，有效改變了傳統灌輸式教學模式，突出了教學的互動性，使學習活動變得更加生動，有效提升了教學的實效性。

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※本文系福州市級課題“基于UMU互動平臺培養學生核心素養的教學策略研究”研究成果，課題編號：FZDJ2019A29。

（作者單位：福建省福州市長樂區教師進修學校）