閱讀教學對初中英語寫作的影響

吳振祥

摘要：近年來，英語閱讀教學被廣泛應用于英語寫作中。在此基礎上，閱讀教學與英語寫作教學充分結合，可以有效調動學生學習英語的積極性，減輕了英語教師的授課壓力，提高了英語課堂質量。本文主要圍繞當前英語課堂閱讀教學的現狀和應用進行了具體分析。

關鍵詞：閱讀教學? ?初中? ?英語寫作? ?影響

隨著新課程的不斷改革，傳統的英語授課方法已經不適應當下的英語教學要求。在這種情況之下，初中英語教師要想提高學生的英語寫作能力，就必須改變傳統的英語課堂寫作授課模式，采用英語寫作課堂授課新模式，調動學生的學習積極性。

一、英語寫作課堂的現狀

在當前的初中英語寫作課堂中，一些教師依舊沒有改變傳統的英語教學方式，忽略了閱讀教學對學生寫作的影響，雖然給學生留下充足的寫作時間，但是忽略了學生的寫作效率。學生的腦海中沒有寫作思路，即使時間充裕，學生也無法提高寫作水平。

二、閱讀教學對初中英語寫作的影響

我國學者葉圣陶曾說過：“閱讀是吸收，好像每天吃飯，吸收營養一樣，閱讀就是吸收精神上的營養。寫作就是表達，把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫，閱讀和寫作，就是吸收和表達的關系，吸收得越充分，表達的就越貼切，詳盡。”閱讀和寫作是英語教學過程中的重要環節，兩者相輔相成，缺一不可。只有在英語教學過程中充分認識到閱讀的重要性，才能有效提高學生的寫作能力，提高學生的英語成績。

三、把閱讀教學引入英語寫作的措施

1.有效提出閱讀問題，激發學生的閱讀興趣

在初中英語寫作過程中，教師要充分認識到閱讀教學的重要性，鼓勵學生積極進行英語閱讀，注重閱讀與寫作的結合，有效提高寫作質量。同時，教師要重視培養學生的閱讀和寫作能力。在學生閱讀過程中，教師可以讓學生自主找尋英語寫作思路與語言連貫技巧，并鼓勵學生將已掌握的寫作技巧應用到寫作中，從而提高學生的英語寫作能力。教師還可以將學生的寫作進行班級傳閱，要求學生互相借鑒，將別人優秀的寫作技巧應用到自己的寫作中。

2.提倡學生進行閱讀背誦，提高學生的文采

在初中英語的寫作授課過程中，筆者發現只有當學生的寫作知識儲備達到了一定的程度，他們的寫作才能夠越來越熟練。因此，在鼓勵學生進行英語閱讀的過程中，教師要提倡學生背誦優美段落，促使學生更好地掌握英語的基礎詞匯和語法，幫助學生進行情感表達。在英語日常授課的過程中，筆者會加強學生的背誦訓練，幫助學生積累優美段落，帶領學生賞析段落，讓學生積累大量的優美詞匯、段落和文章，不斷提升學生的寫作能力和學習能力。

3.激發學生的閱讀興趣，挖掘學生寫作潛力

眾所周知，興趣是學生最好的老師。在初中英語寫作課堂中，筆者發現只要激發學生的英語閱讀興趣，鼓勵學生之間分享英語讀物，讓學生之間進行閱讀的評價賞析，可以很好地提高學生的英語閱讀能力，對培養學生的寫作思路具有重要作用。通過激發學生的英語閱讀興趣，可以很好地幫助學生提高語言表達技巧，增強學生的語言表達能力，在潛移默化之中提高學生的寫作能力。在長期的英語閱讀教學影響下，學生可以將已經學習到的英語寫作技巧運用到自己的寫作中，從而提高英語寫作水準，達到提升英語課堂寫作質量的目的。

四、結語

隨著新課程改革不斷深入，學校和教師越來越重視學生的英語寫作能力，英語閱讀教學被廣泛應用到學生的英語寫作中。閱讀教學符合當下學校對學生英語寫作的要求，在幫助學生高效積累詞匯和英語閱讀技巧等方面具有重要意義，不僅可以提高學生的英語寫作能力，還可以提高學生的語言鑒賞能力，幫助學生樹立學習自信心，激發學生英語學習的興趣，充分調動學生英語學習的積極性。

參考文獻：

[1]胡明珠.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].教學與管理，2015（36）.

[2]曾令華.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略[J].考試周刊，2018（7）.

（作者單位：福建省泉州臺商投資區洛江中學）