生活化教學模式在中職會計教學中的應用

翟祿花

摘要：教學和生活兩者相互結合，才是提升教學成效的方法，本文針對中職會計生活化教學模式展開研究，并提出了幾點建議，旨在讓學生在生活中掌握相關內容，提升教學效率。

關鍵詞：生活化教學模式? ?中職會計? ?應用

在生活中，隨時都可以發現會計專業的知識。學生的吃穿都是通過工廠加工制成的產品，那么在這個環節中就需要考慮到成本、售價和效益，也少不了記賬和算賬。但是，在實際生活中，會計教學成效還不夠理想，學生對會計專業知識的理解不夠充分，依舊停留在教材上，沒有掌握企業實際的生產程序，阻礙了教學的順利展開。

一、教學語言生活化

語言是傳輸信息的關鍵方式，相同的內容用不同的語言描述會呈現出不同的成效。被編寫進課本的知識，一般都具有嚴謹性，但是缺乏生活性，教師的任務就是將課本中的內容翻譯成學生可以理解的通俗語言。如在描述現金折扣的時候，教師可以說：“現在人們在大街上通常聽見的大甩賣，就是現金折扣。”這就是使用學生生活中能接觸到的語言來描述專業術語。

二、教學案例生活化

舉例子是教師經常運用的方式，有助于學生快速地掌握會計知識。但是，要想將舉例子與學生的思維高效銜接，教師需要使用生活化的例子。如在教學存貨公式的過程中，很多學生都不懂，這時教師可以舉例：“小明有30元，來學校家長給了150元，飯卡充了100元，那么還剩多少元錢？”然后，教師可以進行深層講解：“30元是小明自己的，就是初期結存，150元是小明本期增加的，100元是小明本期減少的，剩余的就是期末結存的。”

三、創設生活情境導入

中職會計專業教學需要高效的導入，導入不僅可以喚醒學生的學習熱情，還可以喚醒學生的求知欲。興趣是學生主動學習的動力，高效教學必須最大限度地激發學生的學習興趣。教師將生活化思想加入課堂導入環節，并將教學和生活相融合，將會計知識和現實關聯起來，將現實素材帶入中職會計課堂中，使用視頻或是案例的方式導入新課，可以有效激發學生的學習興趣。

四、納生活方式到課堂，創建新知

在課堂中導入生活化教學模式，可以喚醒學生的學習興趣和熱情，教師需要在此基礎上進行引導，將生活融入會計知識。教師可以挑選學生感興趣的生活方式，并帶入教學，將兩者進行融合，直接打破生活和學習中的界限。中職會計專業的會計憑證、會計分錄、賬簿等學習內容較難，但是教師可以使用一些生活技巧，如將微信、QQ、微博等信息化平臺運用到教學中，促使學生在發微信的過程中學習到會計知識，潛移默化地提升學生的學習能力。

五、賦予生活實踐于學習

學習就像是學生做游戲，不管是聽其他人來描述游戲方式，還是觀看他人玩，都不如學生自己掌握得快，實踐比看、聽更快速地顯現成效，會計知識與技能的學習也是一樣。學習知識是為了運用，而運用知識是為了更好地掌握知識，兩者相輔相成。因此，教師要使用生活化教學模式促使學生參與知識的運用。這種生活化教學模式能夠將抽象的知識還原在生活中，有效提升學生實際運用能力。

六、化生活理念為評價

教學必須進行評價，缺乏評價的教學是沒有結果的，高效的評價可以起到極其重要的作用。課堂評價是課堂教學的最終階段，也是檢測教師教學方式和學生學習成效的舉措。

生活化教學模式是教師展開教學和優化教學成果的重要方式，可以直接提升課堂成效，改進學生的學習態度。因此，在實際教學中，教師要積極尋求更加高效的授課方式，主動實踐，在發現問題的時候及時優化，打造高效的會計課堂，助力教學工作順利展開。

參考文獻：

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（作者單位：山東東營墾利職業中等專業學校）