中職“雙師型”教師隊伍建設策略

岑慧祎

摘要：建設高素質水平的“雙師型”教師隊伍，是中職院校培養合格社會人才的重要保障。由于中職院校學生素養普遍較低，所以迫切需要建設一支強有力的師資力量來提升學生的綜合素養，但中職學校“雙師型”教師隊伍自建設以來便存在諸多問題。為了改善這一現象，促使“雙師型”教師隊伍更加符合社會需要，本文探討了“雙師型”隊伍建設的策略。

關鍵詞：中職教育 ?“雙師型”教師 ? 隊伍建設 ? 策略

職業院校是為全面提升國民綜合素養，推動國家進一步建設開創的技術類院校。經過多年的發展，職業院校取得了不錯的成果，但“雙師型”教師隊伍建設仍存在一些問題有待解決。如在教師的綜合素養、實踐操作方面，缺少具體的標準和系統的管理制度，導致中職院校在開展教學時，不能給予學生全面的教學指導，使學生在進入社會時會感到茫然無措。因此，中職院校要重視“雙師型”教師隊伍系統的建設，構建一支綜合素質過硬的教師隊伍，從而在教授學生知識的同時，還能培養學生職業道德，幫助學生構建價值體系。

一、注重對招收教師的綜合評價

學生的培養在于教師的有效引導，只有給予學生足夠的細心，學生才能獲取必要的能力。但是，近年來由于各方面的原因，導致中職院校的教師素養普遍較低，教學能力不足，不能給予學生全方位的培養，學生不僅缺乏技術方面的指導，還缺乏職業素養方面的培養。為了解決這些問題，中職院校要給予足夠支持，在招收教師時注重教師的綜合素養，制訂嚴謹的招收條件。

首先，在招收教師時，中職學校可以重點關注教師的綜合學歷、年齡及兼職教師所占的比例。在面試時，中職院校應盡可能地招收高學歷人才，也要與招收教師進行全方位地交流，注意觀察他們的操作能力和與人溝通能力。

其次，在招收兼職教師時，中職院校應該注意其規模不能過大，否則對于學校綜合教學能力將造成弊大于利的結果。筆者認為，對于兼職教師的招收，中職院校應該提高招收條件。只有如此，才能保證兼職教師的教學水平，從而全面提升教師的綜合素養。

二、建立“雙師型”教師隊伍的認定標準和制度

“雙師型”教師的重要招收條件是對教師的資格認定，使他們具有系統的評價體系，保證教師符合國家的標準和學生的總體需求。同時，在招收的基礎上，中職院校要給予嚴格的管理和制度的約束。

一方面，中職院校可以在教師評價系統中設置嚴格的評價標準，在每學期開始時對所有教師進行理論和實踐兩方面的綜合能力考核。在理論考核時，中職院校應該重點關注教師對技術培養的理解能力，針對能力不突出的教師，可以給予薪資上的壓力，以此促進教師提升能力。

另一方面，中職院校要關注教師實踐操作能力的考查，紙上談兵式的教學對學生綜合素質的培養效果不大，教師只有具備一定的操作能力，才能將其融入課堂教學，才能集中學生的精力，調動學生的學習熱情。

此外，在進行評級時，中職院校可以加入面試機制，將班級學生反饋的問題提供給教師，全面考查教師的綜合能力。

三、深化校企聯合培養

無論是對中職院校，還是對企業來說，通過校企合作培養學生都是相當有利的。中職院校的基礎資源有限，教師在教學時主要傳授已有的理論知識，但真正的實踐總是和理論存在一定的差距，所以有必要讓教師獲得一定的實踐培訓，以便教師在教授理論的同時融合實踐操作，促使學生畢業后更快地融入社會。

每年，中職院校都會開展相關的企業實習活動。在實習活動中，中職院校可以安排學生入廠的同時，對教師進行輪流入廠培訓，讓教師在企業的培訓中不斷更新自己的理論知識，并加強實踐操作技巧。這樣，不僅可以提升學生的課堂專注度，還可以提升教師授課時的信心。

大力發展職業教育，符合國家的經濟發展和社會需求，中職院校在“雙師型”教師培養方面一定要給予足夠的重視，認真分析當下“雙師型”教師培養存在的問題，從多角度、多渠道培養“雙師型”教師的綜合素養，以確保中職院校的可持續發展。

參考文獻：

[1]王敏，顧涌.中職院校“雙師型”教師隊伍建設研究[J].現代交際，2019（18）.

[2]吳亞萍.德國“雙元制”中職和高職教育比較及啟示[J].常州信息職業技術學院學報，2013（4）.

（作者單位：賀州市經濟管理干部中等專業學校）