中職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)策略

岑慧祎

摘要：建設(shè)高素質(zhì)水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，是中職院校培養(yǎng)合格社會(huì)人才的重要保障。由于中職院校學(xué)生素養(yǎng)普遍較低，所以迫切需要建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資力量來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍自建設(shè)以來(lái)便存在諸多問(wèn)題。為了改善這一現(xiàn)象，促使“雙師型”教師隊(duì)伍更加符合社會(huì)需要，本文探討了“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：中職教育 ?“雙師型”教師 ? 隊(duì)伍建設(shè) ? 策略

職業(yè)院校是為全面提升國(guó)民綜合素養(yǎng)，推動(dòng)國(guó)家進(jìn)一步建設(shè)開(kāi)創(chuàng)的技術(shù)類(lèi)院校。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，職業(yè)院校取得了不錯(cuò)的成果，但“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)仍存在一些問(wèn)題有待解決。如在教師的綜合素養(yǎng)、實(shí)踐操作方面，缺少具體的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)的管理制度，導(dǎo)致中職院校在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不能給予學(xué)生全面的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)會(huì)感到茫然無(wú)措。因此，中職院校要重視“雙師型”教師隊(duì)伍系統(tǒng)的建設(shè)，構(gòu)建一支綜合素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，從而在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，幫助學(xué)生構(gòu)建價(jià)值體系。

一、注重對(duì)招收教師的綜合評(píng)價(jià)

學(xué)生的培養(yǎng)在于教師的有效引導(dǎo)，只有給予學(xué)生足夠的細(xì)心，學(xué)生才能獲取必要的能力。但是，近年來(lái)由于各方面的原因，導(dǎo)致中職院校的教師素養(yǎng)普遍較低，教學(xué)能力不足，不能給予學(xué)生全方位的培養(yǎng)，學(xué)生不僅缺乏技術(shù)方面的指導(dǎo)，還缺乏職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。為了解決這些問(wèn)題，中職院校要給予足夠支持，在招收教師時(shí)注重教師的綜合素養(yǎng)，制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼惺諚l件。

首先，在招收教師時(shí)，中職學(xué)校可以重點(diǎn)關(guān)注教師的綜合學(xué)歷、年齡及兼職教師所占的比例。在面試時(shí)，中職院校應(yīng)盡可能地招收高學(xué)歷人才，也要與招收教師進(jìn)行全方位地交流，注意觀察他們的操作能力和與人溝通能力。

其次，在招收兼職教師時(shí)，中職院校應(yīng)該注意其規(guī)模不能過(guò)大，否則對(duì)于學(xué)校綜合教學(xué)能力將造成弊大于利的結(jié)果。筆者認(rèn)為，對(duì)于兼職教師的招收，中職院校應(yīng)該提高招收條件。只有如此，才能保證兼職教師的教學(xué)水平，從而全面提升教師的綜合素養(yǎng)。

二、建立“雙師型”教師隊(duì)伍的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和制度

“雙師型”教師的重要招收條件是對(duì)教師的資格認(rèn)定，使他們具有系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，保證教師符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的總體需求。同時(shí)，在招收的基礎(chǔ)上，中職院校要給予嚴(yán)格的管理和制度的約束。

一方面，中職院校可以在教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)中設(shè)置嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在每學(xué)期開(kāi)始時(shí)對(duì)所有教師進(jìn)行理論和實(shí)踐兩方面的綜合能力考核。在理論考核時(shí)，中職院校應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注教師對(duì)技術(shù)培養(yǎng)的理解能力，針對(duì)能力不突出的教師，可以給予薪資上的壓力，以此促進(jìn)教師提升能力。

另一方面，中職院校要關(guān)注教師實(shí)踐操作能力的考查，紙上談兵式的教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果不大，教師只有具備一定的操作能力，才能將其融入課堂教學(xué)，才能集中學(xué)生的精力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

此外，在進(jìn)行評(píng)級(jí)時(shí)，中職院校可以加入面試機(jī)制，將班級(jí)學(xué)生反饋的問(wèn)題提供給教師，全面考查教師的綜合能力。

三、深化校企聯(lián)合培養(yǎng)

無(wú)論是對(duì)中職院校，還是對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)校企合作培養(yǎng)學(xué)生都是相當(dāng)有利的。中職院校的基礎(chǔ)資源有限，教師在教學(xué)時(shí)主要傳授已有的理論知識(shí)，但真正的實(shí)踐總是和理論存在一定的差距，所以有必要讓教師獲得一定的實(shí)踐培訓(xùn)，以便教師在教授理論的同時(shí)融合實(shí)踐操作，促使學(xué)生畢業(yè)后更快地融入社會(huì)。

每年，中職院校都會(huì)開(kāi)展相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)習(xí)活動(dòng)中，中職院校可以安排學(xué)生入廠的同時(shí)，對(duì)教師進(jìn)行輪流入廠培訓(xùn)，讓教師在企業(yè)的培訓(xùn)中不斷更新自己的理論知識(shí)，并加強(qiáng)實(shí)踐操作技巧。這樣，不僅可以提升學(xué)生的課堂專(zhuān)注度，還可以提升教師授課時(shí)的信心。

大力發(fā)展職業(yè)教育，符合國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求，中職院校在“雙師型”教師培養(yǎng)方面一定要給予足夠的重視，認(rèn)真分析當(dāng)下“雙師型”教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題，從多角度、多渠道培養(yǎng)“雙師型”教師的綜合素養(yǎng)，以確保中職院校的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：賀州市經(jīng)濟(jì)管理干部中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）