初中英語教學現狀及優化策略探究

李婉一

摘要：作為教學工作中至關重要的組成部分，初中階段的教學對學生養成良好的學習習慣與學習意識具有重要意義。其中，英文是初中教學中重要的語言學科之一，本文探究了初中英語教學現狀及優化策略，以期提升初中英語教學效率。

關鍵詞：初中英語 ? 教學現狀 ? 優化策略

隨著社會的發展與時代的進步，世界各國間的交流日益密切，為了更好地滿足社會發展的需要，有效強化學生英語能力已成為我國教育的重要任務。

一、初中英語教學現狀

1.教學思想傳統，忽略了學生的價值

根據相關研究表明，在現階段英語教學工作中，大多數教師的教學思想還較為陳舊，導致教學環節過于注重教授與指導，忽略了學生群體在教學過程中的意義與價值。教師的這種思維降低了學生的教學活動參與度，使他們僅僅以聆聽者與記錄者的身份機械化記憶教師教授的知識，不利于活躍學生的英語思維。

2.教學模式單一，教學環境相對死板

從教學模式來看，在當前的英語課堂教學過程中，為了有效滿足應試教育對學生的要求，教師將教學工作的重點放在了訓練學生的解題能力上，導致教學模式單一，不利于營造課堂教學氛圍，也不利于提升教學效率。

3.學習興趣不足，厭學現象明顯

從學生的角度分析，當前學生的學習壓力相對較大，學習興趣相對較低。同時，由于英語知識具有較強的復雜性，要求學生記憶的內容較多，所以教師難以有效調動學生英語學習的積極性。

我國是漢語國家，學生在日常生活中是使用漢語進行交流的，使用英語的機會相對較少，導致學生產生“學英語沒有用”的認知。此外，英文學習對學生的基礎要求相對較高，導致部分基礎不扎實的學生在后續的學習中難以消化教學內容，進而產生厭學心理。

二、初中英語教學質量優化策略

1.轉變教學觀念，重視學生群體作用

為了進一步優化英語教學的質量，一方面，英語教師應利用課余時間有效學習相關教學理論，提升自身的教學能力，為教學效率的提升奠定基礎;另一方面，在日常的教學過程中，教師應轉變教育觀念，正確認識學生群體對教學工作的意義，從而有效增強師生互動，提升學生的參與度。

如在教學“Dont eat in class.”時，教師可以讓學生分組討論教材里的內容，為學生提供課堂發言的機會，有效引導學生參與教學工作。

2.豐富教學方法，營造良好課堂氛圍

針對初中英語教學模式固化的問題，教師應積極運用先進的教學模式與教學輔助技術，有效豐富課堂教學方法，為營造良好的教學氛圍創造條件。

如在教學“Do you like bananas？”時，教師可以采用多媒體設備演示各種水果，延伸教學內容，以便豐富學生的單詞儲備量。

3.優化師生交流，激發學生探究興趣

在教學工作中，為了合理優化教學綜合質量，教師應在教學過程中積極引入情感教學理論，通過加強師生交流，全面了解學生的實際情況，并調整現有教學模式，激發學生的學習興趣。同時，通過開展師生交流活動，有利于優化師生關系，對激發學生的學習興趣具有積極的作用。

如在教學“What color is it？”時，教師可以通過應用多媒體設備，為學生展示他們感興趣的動畫形象，并組織學生討論該形象的色彩，激發學生的學習興趣。

在教學改革的推動下，提升英語教學質量已成為我國教育行業發展的必然趨勢。作為重要的學習階段之一，初中階段對于培養與優化學生的英語能力具有積極的意義與價值。因此，教師應重視英語教學工作，合理轉變教學觀念，為學生更好地掌握英語知識與能力提供幫助。

參考文獻：

[1]仲世有.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].學周刊，2020（2）.

[2]田曉成.初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用探究[J].學周刊，2020（2）.

[3]季玉萍.初中英語語法教學現狀及優化策略[J].英語廣場，2018（7）.

（作者單位：江西省萍鄉市蓮花縣六市中小學）