芻議初中英語教學中的高效課堂

張瑞芳

摘要：當前初中生的作業越來越多，尤其是英語學科，一直是阻礙學生前進的困難科目。據調查，在學生學習過程中，英語的學習時間將近占總學習時間的一半以上，而在中考的升學壓力下，英語學科成為升入重點高中的短板。作為一名英語教師，我們不得不思考這個問題，即如何讓學生樂學英語，提高英語課堂的效率呢？為此，本文提出了創造英語高效課堂的一些具體方法。

關鍵詞：英語教學;高效課堂;方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-057

近年來，由于素質教育的大力推進，學生由原來的被動接受成為學習的主體，而創造教學情境，激發學習的興趣，提高課堂效率，成為打造高效課堂必然條件。高效課堂也成為英語教研會上討論的重點話題。所謂英語高效課堂，其實是讓學生找到知識的最佳滲透點。以下是我在英語教學中探索的一些方法，希望這些對同學們有所幫助。

一、指導好新課的預習是前提

預習新課時，學習新課的準備工作，預習效果的好壞，直接關系到新課學習的效果，與預習之后是帶著問題聽課的，所以效果肯定比不預習要好許多，而這個環節常常被學生和教師所忽略。要提高有效課堂的效率，一定要指導學生有計劃的預習新課，以其中所遇到的問題為抓手，在課堂中能夠很好地解決預習所遇到的問題，此課堂就是高效課堂，如在教學八年級下冊Unit 5：Buying and Selling，該單元主要涉及賓語從句，如果沒有做好提前預習，去進入新課學習是很難理解該內容的。我在上本單元時，有意識地讓學生練習單句，再讓同學們把單句連成復合句，同時注意賓語從句中主句和從句的時態的變化、連接詞有何變化，然后讓同學們展示該單元的教學目標，讓他們預習，遇到不清楚的問題時勾畫出來，等老師上新課時帶著問題聽課，課后不會的問題由教師來輔導。這樣有目標的預習，能夠有效提高課堂效率，達到事倍功半的效果。

二、利用課件整合上課內容是捷徑

現行英語教材容量大，內容廣泛，如果按照課本上的內容進行教學安排，學生很難全部接收，這樣會占用學生大量的時間，從而將訓練時間大大減少。同時要創設情境，進行情景對話，進行課堂限時訓練，這些舉措必須要借助多媒體來整合。針對這種現象，我的做法是：將一章內容精心制作成課件，整合單元內容，用來創設情境，激發學生的興趣。還可以節省大量的時間，這樣就可以在課堂上做對應的訓練，向45分鐘要效率。在利用多媒體整合教學資源時，一定要做到恰到好處，有的放矢，過多的案例會喧賓奪主，而不恰當的課件讓學生感覺空洞無物。因此，在整合資源時，一定要認真準備，所選的情景對話要突出教學的重難點，這樣讓學生既鞏固了知識又進行限時訓練，打造真正的高效英語課堂。

三、把課堂歸還給學生

向45分鐘要效益，學生學習效率的高低關鍵在課堂上，就是要打破傳統的注入式教學，一堂課，教師在上面講得頭頭是道，下面可能是昏昏欲睡，新型課堂是把主動權交給學生，盡量做到精講多練，讓學生真正動起來，例如，我在講述一般現在時，并沒有著急去講語法，而是讓同學們進行情景對話進行情景對話，讓同學們自己感受現在完成時和一般現在時的區別之處，讓他們清楚這節課討論的問題，然后利用小組合作，靈活自由地進行實踐訓練，讓他們進一步熟悉并掌握現在完成時的結構，現在完成時，現在進行時及一般現在時的區別之處，最后，贏得他們用大量的口語練習來訓練本節課的重難點及語法，同時，通過一些有針對性的自測題，在學生進行鞏固練習，這樣，一節45分鐘的課，在互動與合作中愉快地完成了。同學們不僅練習了口語，而且對時態的掌握非常準確，即使個別同學出現了錯誤，其他小組成員會及時糾正，讓他們享受那自主學習的快樂，而且在短暫的45分鐘內掌握了重要的學習內容，這正是學習語言行之有效的方法。

四、上課內容當堂消化是保證

在英語教學中，我們應秉承每堂清、每日清、每月清，不能把問題滯留到課外活動和弱科輔導時間，英語課有自身獨特的特點，不少教師占用大量的時間來講解語法，初中生感性認識大于理性認識，因此學生對課堂產生厭學情緒，這樣的課堂如何激發學生的興趣？我在上新課時，首先針對重點句型、單詞短語一個個督促學生理解之后背誦，然后讓小組長抽查，全班進行單詞檢測，然后針對本節內容進行限時訓練，鞏固本節課所學單詞時態語法，這樣學生即能夠加深對單詞的記憶，同時對單詞掌握較好的同學進行獎勵，當堂解決了教學的重難點，讓同學們獲得成功的喜悅，同時提高了學習的效率。

五、利用合作教學，活躍課堂氣氛

合作教學就是以師生或生生之間進行互助合作的有效形式。這種方式打破了傳統的教學模式，讓學生與老師、學生與學生之間建立有效的互動溝通反饋機制。因此，這種模式更適合初中英語教學，先根據學情和個性特征，將本班學生分成六個小組，并確定小組組長和分工，每個成員都必須參與提問和展示自己的才華，教師應鼓勵小組同學就所提問題展開討論，實現資源共享和互相學習，有效地活躍了課堂氣氛，讓同學們體驗到成功的喜悅。例如在學習《動詞不定式》時，為了激發學習的興趣，培養小組合作意識，教師用多媒體展示了情景對話，然后讓同學們討論不定式的用法及時態，同學們討論非常活躍，各個小組對不定式的用法各抒己見，教師點撥指導，指出用法錯誤之處，然后讓小組進行糾錯并歸納總結，得出不定式的用法，整個討論過程氣氛非常熱烈，讓同學們得以展示自己的語言組織能力，極大地優化了教學資源，讓同學們樂學英語。

總之，高效課堂是師生共同追求的目標，同時也是新課改下核心素養滲透的體現。因此，初中英語教師務必轉變思想觀念，積極革新教育教學理念，嘗試先進的教學方法和優化教學資源，利用多媒體來創設情境，打造高效課堂，實現英語教學的綜合性提升，促進學生的全面發展。

（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣王馬九年制學校，甘肅 甘谷741200）