新媒體環(huán)境下高校“課程思政”教育融合研究

馬建勛 鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

在新媒體的背景下，教學(xué)更加提倡讓各種的學(xué)科和思政課程相融合，相輔相成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要運(yùn)用新媒體技術(shù)，讓思想政治融入教學(xué)中去，促進(jìn)高校教學(xué)的質(zhì)量和效率，將思想政治的傳統(tǒng)工作特點(diǎn)和信息技術(shù)相融合。智慧教學(xué)工具是高校中采用新媒體技術(shù)而產(chǎn)生的，對(duì)提高高校的思想政治教育工作的質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，采用新媒體技術(shù)開(kāi)展高校 “課程思政”教育中還是存在一些問(wèn)題的，這就需要高校采用新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)高校思政教學(xué)的發(fā)展。本次研究中將重點(diǎn)針對(duì)新媒體環(huán)境下高校課程思政的教育融合展開(kāi)分析，其具體分析內(nèi)容如下，力求為今后高校思政課程奠定基礎(chǔ)。

一、新時(shí)代高校應(yīng)用新媒體技術(shù)改革創(chuàng)新課程思政的重要意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新的教學(xué)模式下，采用新媒體技術(shù)開(kāi)展高校課程思政的教育是非常關(guān)鍵，對(duì)開(kāi)展高校的思想政治的教育的工作發(fā)揮著重要的作用。

（一）為教師提供更加多元化的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

智慧教學(xué)工具是經(jīng)過(guò)研究以后進(jìn)行應(yīng)用的，讓新媒體技術(shù)融入高校的課堂中去。一方面，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，突破了時(shí)間和空間的限制，讓課外和課內(nèi)的教學(xué)相結(jié)合，讓思政課程的教育更加全面。老師可以通過(guò)調(diào)查進(jìn)行有效的分析，了解學(xué)生的思想變化，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，將思政教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。另一方面，智慧教學(xué)的工具是比較豐富的，能夠受到學(xué)生的青睞和喜愛(ài)，讓教學(xué)活動(dòng)更加有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生自主地參與到課程思政的教學(xué)中去，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和提高。

大連理工大學(xué)的馬克思主義學(xué)院和船舶工程學(xué)院，就采用新媒體技術(shù)的教學(xué)方法，將課程思政引入到教學(xué)中去，更加深入的找到課程中有關(guān)思政的內(nèi)容，將思政教育融入整個(gè)專(zhuān)業(yè)的課堂中去，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到思想政治的內(nèi)容，進(jìn)而提高高校的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)資源，提升了學(xué)習(xí)效果

在高校教學(xué)中，智慧教學(xué)工具是多樣化，新媒體的平臺(tái)也是免費(fèi)共享的，具有簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的幫助，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在上專(zhuān)業(yè)課之前，老師可以利用新媒體為學(xué)生構(gòu)建資源共享的平臺(tái)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)知識(shí)，初步了解知識(shí)。在上課的時(shí)候，老師可以將學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，在老師指導(dǎo)下解決問(wèn)題。課后老師可以讓學(xué)生通過(guò)微信，將自己比較感興趣的問(wèn)題和老師進(jìn)行線(xiàn)上交流。學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，借助新媒體的教學(xué)工作，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃。運(yùn)用新媒體技術(shù)改善了傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高思政教育的教學(xué)效率。

二、新時(shí)代高校應(yīng)用新媒體技術(shù)改革創(chuàng)新思政課程和課程思政存在的問(wèn)題

新媒體技術(shù)具有諸多優(yōu)勢(shì)，因此，建立健全的高校課程思政體系，推動(dòng)新世紀(jì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，不是一朝一夕之功。在實(shí)踐中，存在著許多問(wèn)題，有待進(jìn)一步研究和探討。

（一）新舊教學(xué)模式的矛盾與沖突、轉(zhuǎn)變與融合

很多高校的教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師按照課本上的知識(shí)進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不能有效地將思政教育滲透到教學(xué)中，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法限制了思政教育的發(fā)展和提高，導(dǎo)致教育質(zhì)量一直沒(méi)有顯著的提高。在新媒體技術(shù)的背景下，老師要突出學(xué)生的主體地位，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。智慧教學(xué)工具被廣泛的運(yùn)用，老師更要積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，有效地將思政教育引入到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）新媒體技術(shù)的沖擊下，教師對(duì)學(xué)生“三觀”的塑造更難

大學(xué)是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的階段，老師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。由于學(xué)生的年齡都是不同的，學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力也是不同的，有的學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超于老師。學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)去閱讀各式各樣的信息，對(duì)事物都有著自己的想法和不同的見(jiàn)解，敢于對(duì)老師的觀點(diǎn)產(chǎn)生懷疑，這也給老師的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的信息是比較多的，有好的信息、也有不好的信息。因此，這時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀是非常重要的。但是由于學(xué)生三觀還在發(fā)展的階段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的約束能力比較弱，容易受到不好的信息的影響，對(duì)很多的事物有不正確的看法。這些都會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。因此，老師要在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，提高學(xué)生的自控能力。

（三）新媒體對(duì)學(xué)生所具有的吸引力的無(wú)限性與學(xué)生自我管控能力的有限性

剛剛進(jìn)入高校的學(xué)生，很多都是剛成年，心智和認(rèn)知能力都比較有限，對(duì)很多事物都比較感興趣，都有著好奇心，自我約束能力有限。新媒體技術(shù)有利也有弊，有的信息和內(nèi)容會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，有的不好的信息就會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。新媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)是信息多種多樣，吸引學(xué)生的眼球，對(duì)學(xué)生有很大的誘惑。大學(xué)生可以借助新媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，但是也很容易受新媒體信息的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到顯提高，還讓學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，從而失去自我。大學(xué)生平均每天使用手機(jī)時(shí)間是6小時(shí)，百分之十的學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間在8小時(shí)，百分之十五的學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間在9小時(shí)。這些數(shù)據(jù)表明學(xué)生是非常依賴(lài)手機(jī)的。在新媒體技術(shù)的背景下，新媒體對(duì)學(xué)生所具有的吸引力的無(wú)限性與學(xué)生自我管控能力的有限性之間的矛盾愈加凸顯。

三、新時(shí)代高校應(yīng)用新媒體技術(shù)改革創(chuàng)新思政課程和課程思政的方式方法

在新媒體的背景下，也對(duì)高校的課程思政教育提出了更高的要求。目前高校最主要的教學(xué)任務(wù)就是創(chuàng)新教學(xué)的方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用新媒體技術(shù)，進(jìn)而促進(jìn)思想政治教學(xué)的發(fā)展和提高。

（一）教師是新媒體技術(shù)下高校思政課程和課程思政改革創(chuàng)新的主體力量

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教育也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要老師去創(chuàng)新教學(xué)方法和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。老師作為新媒體技術(shù)下傳播高校課程思政教育的傳播者和指導(dǎo)者，老師的任務(wù)是比較重的，教育改革的成功還是失敗都會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生身上。首先，老師要跟上時(shí)代的腳步，改變自己的教學(xué)理念，借助新媒體的教學(xué)工具創(chuàng)新教學(xué)模式，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。其次，老師要做好課程思政教育的指導(dǎo)者，利用新媒體開(kāi)展教學(xué)，有效的將專(zhuān)業(yè)課和思政教育的內(nèi)容相融合，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，老師要引導(dǎo)學(xué)生不要使用網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，加強(qiáng)自身的管理能力，提高學(xué)生的約束能力，有效地將新媒體引入到教學(xué)中去，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。

（二）高校是新媒體技術(shù)下高校思政課程和課程思政改革創(chuàng)新的主要實(shí)施者

作為課程思政教育的主體，大學(xué)必須承擔(dān)起時(shí)代的責(zé)任，把“三全育人”的思想融入課堂教學(xué)中來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。一是利用新媒介技術(shù)進(jìn)行思想教育，在MOOC平臺(tái)上，要積極地應(yīng)用新的教學(xué)手段建立有效的課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立“網(wǎng)絡(luò)+智能教學(xué)”的教學(xué)模式，推進(jìn)課程思政的發(fā)展與提升。二是要把思想政治教育納入課堂，在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，有效地進(jìn)行思想政治教育。加強(qiáng)師生間的溝通與互動(dòng)，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是新媒體技術(shù)下高校思政課程和課程思政改革創(chuàng)新的主要依托

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是新媒體技術(shù)下高校思政課程和課程思政改革創(chuàng)新的主要依托。老師要在專(zhuān)業(yè)課的課堂中，要積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源的平臺(tái)，掌握學(xué)生的心理特征和學(xué)生的心理需求，有效地開(kāi)展課程思政教育，尋找出課程教學(xué)與思政教育相結(jié)合的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)模式，有效地將思政教育的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容相融合，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的參與度，突破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生不光在課堂上可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以在線(xiàn)上學(xué)習(xí)知識(shí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)思政教育的發(fā)展和提高。

四、總結(jié)

綜上所述，在新媒體技術(shù)的背景下，也對(duì)高校的課程思政教育提出了新的要求。這就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效地將專(zhuān)業(yè)課和思政教育相結(jié)合，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的課程思政教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。