“麻雀”班主任的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

閆萬奉

農(nóng)村“麻雀”學(xué)校的出現(xiàn)，是伴隨社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)過程產(chǎn)生的時代產(chǎn)物。作為農(nóng)村小學(xué)“麻雀”班級的班主任，我深刻地認(rèn)識到，教師應(yīng)以高度的責(zé)任心和使命感，滿懷愛心和信心地去教育每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。因為成就一個學(xué)生的夢想，或許就會改變一個學(xué)生甚至一個家庭的命運。

農(nóng)村“麻雀”班級的成因與現(xiàn)狀

近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和國家城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，農(nóng)村人口外遷流向城鎮(zhèn)和大城市的越來越多，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校規(guī)模越來越小，班級人數(shù)越來越少。以筆者所在學(xué)校的甘肅省張掖市高臺縣黑泉鎮(zhèn)明德小學(xué)為例，2006年建校時，在校學(xué)生近200人，今年在校學(xué)生只剩下15人。筆者所擔(dān)任班主任的四年級，目前僅有2名學(xué)生，這2名學(xué)生總體來說學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，成績優(yōu)異，其中一名學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，另一名學(xué)生的父母都是殘疾人，孩子常年跟隨爺爺奶奶生活，缺少良好的家庭教育。

當(dāng)好學(xué)生的“嚴(yán)父慈母”，打造優(yōu)秀“麻雀”班級

量身定制符合“麻雀”班級的管理制度?！奥槿鸽m小，五臟俱全?！币驗椤奥槿浮卑嗉壍奶厥庑裕栽诎嗉壒芾碇贫鹊闹贫ㄉ?，不能過于“高大上”，而應(yīng)該是處處體現(xiàn)出嚴(yán)、愛、實的管理制度，班主任與2名學(xué)生都是制度的制定者和執(zhí)行者，也是互相的監(jiān)督者。班主任要帶頭執(zhí)行好制度，更多地體現(xiàn)在班級管理中的“身教多于言傳”。比如，農(nóng)村小學(xué)環(huán)境區(qū)域廣、學(xué)生少，因此在進(jìn)行衛(wèi)生清潔時，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，在這個過程中，班主任可以教給學(xué)生一些勞動技能，同時也能進(jìn)行勞動教育。課間休息時，班主任應(yīng)盡量與學(xué)生在一起聊天、做游戲，以此讓學(xué)生度過有趣且放松的課間時光。這樣，班主任能更多、更深入地了解學(xué)生的方方面面，使班級管理工作在不經(jīng)意間達(dá)到目的，真正做到潤物細(xì)無聲。制定的班級管理制度，包括從學(xué)生早晨入校到下午放學(xué)，一定要精細(xì)化并嚴(yán)格執(zhí)行，不能因為學(xué)生少而打折扣。

要當(dāng)好學(xué)生的“嚴(yán)父慈母”。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生多為留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，心理上或多或少都存在一些問題，因此，班主任要愛生如子，平時多給予他們心靈和生活上的關(guān)愛，使他們感受到師愛如母愛。與他們一起學(xué)習(xí)和生活的班主任最了解他們，班主任要想學(xué)生之所想，盼學(xué)生之所盼，這樣才能引起師生思想情感上的共鳴，學(xué)生才更愿意向班主任傾訴自己的內(nèi)心想法。例如，2020年秋，經(jīng)過我的努力，我校的敏特“葵花籽”英語項目被列為我縣唯一的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點實驗校。一開始，學(xué)生們都能很好地把握在家科學(xué)使用手機(jī)進(jìn)行敏特“葵花籽”英語學(xué)習(xí)的時間，但時間不長，我班一個學(xué)生的奶奶給我打電話，說孩子在家迷戀手機(jī)。這個學(xué)生到校后我并未責(zé)備他，只是問了一下他的英語學(xué)習(xí)情況，講清楚了癡迷手機(jī)的危害，并且和這個學(xué)生做了一個約定：每天在家用10分鐘的時間用手機(jī)學(xué)習(xí)英語，剩余的10分鐘由老師在學(xué)校陪著，在老師的手機(jī)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。就這樣堅持了二十多天，這個學(xué)生在家癡迷手機(jī)的情況再未發(fā)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也得到提升，在課堂測試中單詞一直是滿分。其實，學(xué)生缺少的是陪伴和正確的指引。遇到問題，班主任處理時應(yīng)像對待自己的孩子一樣把握好度，要當(dāng)好“嚴(yán)父慈母”的角色，教育孩子形成正確的人生觀和價值觀，時刻了解學(xué)生的內(nèi)心，管好“心”才能更好地管好“形”。

做好與家長的溝通，使教育形成合力。班里的2名學(xué)生均為留守兒童，只靠班主任一個人的力量無法收到滿意的教育效果，只有和家長真誠有效地溝通，才能助班主任一臂之力，更好地教育好學(xué)生。孩子的第一監(jiān)護(hù)人始終是爸爸媽媽，但是為了生計，他們的父母不得不外出務(wù)工掙錢養(yǎng)家，大多數(shù)時間只能由爺爺奶奶在家管教和給予物質(zhì)生活上的保障，因此，班主任要多進(jìn)行家訪。對于在外務(wù)工的父母，班主任要多與他們溝通，及時反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，并提醒他們多跟孩子進(jìn)行電話或視頻溝通，融洽親子關(guān)系。作為班主任，我基本每周在校內(nèi)都會通過微信視頻的方式，讓學(xué)生與父母進(jìn)行一次有效溝通。這樣，爺爺奶奶、孩子父母和班主任三者共同發(fā)力，方向一致，目的明確，才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，孩子才能變得越來越優(yōu)秀。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力提升，用師愛助力學(xué)生成長

作為班主任，要在平時多學(xué)習(xí)有關(guān)班級管理和學(xué)生心理健康方面的知識，多向有經(jīng)驗的老教師請教班級管理的方式方法，這樣才能在平時的教育實踐中指導(dǎo)自己開展工作。還要積極參與教育部門組織的有關(guān)班主任個人素養(yǎng)提升的相關(guān)線上培訓(xùn)課程，將先進(jìn)的班級管理理念和經(jīng)驗，應(yīng)用到平時的工作中，更加高效地開展班級管理工作。比如，閑暇時間我最喜歡聽新東方教育集團(tuán)董事長俞敏洪的演講，閱讀他寫的教育方面的書籍和文章，從中汲取教育的智慧和教學(xué)方法。在班會課上我教育學(xué)生，人最大的“敵人”是自己，人只有戰(zhàn)勝自己才能戰(zhàn)無不勝，不斷激勵他們，時刻充滿自信心，學(xué)會管理好自己。我在課堂教學(xué)上不斷鉆研，精益求精，認(rèn)真上好每一節(jié)課。另外，我經(jīng)常與各科目的任課教師交流，了解學(xué)生在其他課上的表現(xiàn)，出現(xiàn)問題及時解決。

我的從教理想是：做一個喜歡閱讀的博學(xué)的教師，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，不斷提升自己的師德、言行、修為，用自己的身體力行去感召學(xué)生，以自己的人格魅力去感染和吸引學(xué)生，激勵學(xué)生積極健康成長。做一名學(xué)生喜歡、家長滿意、校領(lǐng)導(dǎo)放心的班主任。

作為“麻雀”班級的班主任，我們要深刻地認(rèn)識到，自己所從事的是神圣的教師職業(yè)，也是一個良心職業(yè)，應(yīng)該以高度的責(zé)任心和使命感，滿懷愛心和信心去教育好每一個學(xué)生，以滿腔的師愛，助力學(xué)生的健康成長。

（責(zé)編? 宋行軍 ）