淺析運用多媒體提高小學數學課堂教學的有效性

郭勇欽

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入，教師必須要對教學方式進行不斷地調整，才能促進課堂教學效率的有效提高。如今，科學技術迅速發展，教師越來越重視運用多媒體開展教學這一高效教學方式，課堂教學效率和教學質量因此獲得了極大的提升。本文結合多媒體教學在小學數學教學中的意義，對運用多媒體提高小學課堂教學效率的有效策略進行了詳細的分析。

【關鍵詞】多媒體;小學數學;課堂教學有效性

中圖分類號：G623.5? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）19-0067-02

A Brief Analysis of Using Multimedia to Improve the Effectiveness of Primary School Mathematics Classroom Teaching

（Special Education Center of Pingdu City， Shandong Province， China） GUO Yongqin

【Abstract】With the continuous deepening of the new curriculum reform， teachers must continuously adjust the teaching methods in order to promote the effective improvement of classroom teaching efficiency. Nowadays， with the rapid development of science and technology， teachers are paying more and more attention to the efficient teaching method of using multimedia to carry out teaching. As a result， classroom teaching efficiency and teaching quality have been greatly improved. This article combines the significance of multimedia teaching in primary school mathematics teaching， and analyzes the effective strategies of using multimedia to improve the efficiency of primary school classroom teaching in detail.

【Keywords】Multimedia; Primary school mathematics; Classroom teaching effectiveness

一、運用多媒體教學在小學數學教學中的意義

首先，運用多媒體進行小學數學教學可以增強課堂教學的趣味性。傳統的教學過程中，都是教師講學生聽，單一的教學對于學生而言十分枯燥，久而久之學生會產生厭學心理。多媒體的運用，可以營造良好的教學氛圍，動態化的教學可以有效激發學生的學習興趣。另外，運用多媒體進行教學使抽象的知識得到更加直觀的展示，使學生能在輕松愉快的教學環境中掌握抽象的數學知識。

其次，運用多媒體進行小學數學教學可以促進課堂教學效率的有效提高。利用多媒體展示教學內容可以讓學生對這些知識有一個清晰的認識，教師也無需將所有的知識通過板書寫下來，節約了教學時間，大大增加了課堂容量，教學效率會因此大大提高。

再者，運用多媒體進行小學數學教學有利于學生學習渠道和學習視野的拓寬。教師在教學過程中過度依賴教材是傳統教學方式重要體現之一，教師的教學缺少較強相關性和可依賴性的載體來實現對知識點課外延伸，口頭教學無法使學生對抽象的知識點進行深入的理解和記憶。因此，運用多媒體進行小學數學教學，可以實現知識點向課外進行有效延伸，實現對學生學習渠道和學習視野的拓寬。

二、運用多媒體教學在小學數學教學中的有效策略研究

（一）運用多媒體激發學生的探究興趣

“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”這是美國心理學家布魯納曾說過的一句話。學生的學習動力來源于興趣，只有對感興趣的知識才能使學生敢想敢問敢說，在探究學習的過程中才能更加積極主動。多媒體教學設備有著多種不同的功能，可以將教材內容與直觀、有趣的生活情境相結合，將學生的學習興趣激發出來，促進學生學習積極性和主動性的提高，有利于學生在學習過程中的創新性的培養。比如：教師在進行“分數的大小比較”這一內容的教學時，可以利用多種多媒體教學資源創設有趣的生活情境，比如希沃白板5、暢言教學通等。通過多媒體展現教學案例：今天是小明的生日，小明爸爸、小明媽媽及小明的姐姐坐在一起慶祝小明的生日，大家一起唱了一首生日歌，在切生日蛋糕環節，小明媽媽說：“我們一家四口平均分配這塊蛋糕，每人可以分到四分之一哦。”小明聽到這句話后撇起嘴來，十分不開心地說：“媽媽，我的生日為什么只給我四分之一，我要五分之一、六分之一，我要吃好多好多的蛋糕。”姐姐和爸爸在聽了小明的話后都笑了起來。此時，教師可以向學生提問，大家知道爸爸和姐姐取笑小明的原因嗎？在這一教學情境中，學生通過多媒體設備的呈現仿佛自己也參與到小明的這場生日會中，學生對問題探究的興趣也會因此被喚醒，求知欲望大大增強，課堂教學的有效性會因此大大提高。

（二）運用多媒體為學生數學學習提供“源頭活水”

新課程理念認為，小學數學教學內容要與學生現實生活建立密切的聯系，教師在設計教學方案時，要將數學知識與學生生活實際完美融合，使學生感悟到生活中的數學，進而實現對書本中的知識點的有效理解和掌握，通過通俗易懂的教學內容降低抽象概念給小學生帶來的學習難度。在這樣的教學過程中，必須要有多媒體的輔助。比如：教師在進行“生活中的大數”這一內容的教學時，可以在教學準備階段錄制一段摘果子的視頻，在課堂教學開始前用投影儀投放在屏幕上，讓學生以小組為單位認真觀看視頻，并回答視頻中這些人從頭到尾大約摘了多少個果子，再讓學生就平均每人摘的果子數進行計算，隨后，讓學生計算五十個人可以摘多少個果子，通過生活實例引導學生逐漸認識越來越大的數。通過多媒體教學，學生能夠輕松地完成對這一教學內容的學習，讓學生能真切地感受到身邊的數學，提高學生對數學學習的興趣。

（三）運用多媒體培養學生的“創新”能力

國家的進步離不開創新，創新對于國家進步而言是靈魂一樣的存在，而人類的創造力是依托問題而存在的。在學習過程中，學生接觸到的往往是問題情境，而不是現實條件，基于這一情況，教師應該重視培養學生的創新能力，通過有效整合現代信息技術與小學數學課堂教學，可以有效促進學生創新能力的提高。比如：教師在進行“圓的面積”這一內容的教學時，可以利用希沃白板5對創設的問題情境課件進行演示：在廣場的一片小樹林里，一處壓力噴頭正對著周圍的小樹旋轉著進行噴水作業，教師讓學生結合視頻中的內容提出自己想到的數學問題，有的學生會問：“被噴頭淋濕的草地的面積是多少？”還有的同學會問：“噴頭旋轉一圈有多長？”通過對視頻的仔細觀察，學生能夠發現其中的問題，還能夠提出自己的問題，最后還能快速地總結出解決問題的正確答案，這就是學生在學習中創新的重要體現。教師要想設計出能提高課堂有效性的教學策略，還可以按照以下方式來進行：在講解新課前，教師可以讓學生對生活中常見的數學問題進行收集，再將學生收集來的問題整理出來制作成微視頻并在課堂播放給學生觀看，通過問題再現的方式帶領學生進行集體探討，在共同解決問題的過程中掌握新的數學知識。

（四）運用多媒體使學生在課堂練習中掌握教學內容

練習是一種課堂活動，可以幫助學生對已經學過的知識進行鞏固，并實現由知識到能力的轉化。運用多媒體進行練習，學生的思維會表現得更加活躍，學習的有效性可以獲得提升，結合學生的學習情況運用多媒體設計不同難度的練習題，可以使每一位同學都能對課堂的數學知識進行有效的掌握。教師可以挑選一些學生的作業上傳到多媒體設備中，帶領全班學生對作業進行點評，對于做得好的同學要予以適當的鼓勵，對于那些做得不好的教師應該及時予以糾正，在平等交流的過程中學生的專注力得到了有效的培養，教師的鞏固教學內容的教學目標也可以得到高效實現。比如：在學生獨立發現問題—提出問題—解決問題這一環節中，教師可以結合多媒體的交互功能對練習進行三個環節的安排，設計出不同難度的練習題，讓學生結合自己的能力選擇練習題并進行有效解答。通過這種練習方式，有助于實現學生的個性化發展，對于提高小學數學課堂有效性具有重要的促進作用。

三、結語

總之，多媒體的運用無疑為小學數學教學注入了全新的生命力，結合多媒體創新小學數學教學方式，可以使小學生對抽象的數學知識進行更加清晰、直觀地理解和掌握，在激發學生學習興趣的同時，提高了學生參與課堂教學的積極性和主動性，進而實現了小學數學課堂有效性的提升。

參考文獻：

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（責編? 張? ?欣）