信息技術(shù)在教學(xué)中的滲透

遲歆宇

新課程改革如火如荼地展開(kāi)，以教學(xué)模式創(chuàng)新為基礎(chǔ)的教育工作創(chuàng)新，成為促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最符合課堂教學(xué)需求，且能夠帶給學(xué)生良好認(rèn)知體驗(yàn)的教學(xué)方法就是信息技術(shù)，因此做好信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的整合研究至關(guān)重要。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合，能為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，凸顯學(xué)生在英語(yǔ)課堂的主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，同時(shí)有效促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，分別對(duì)信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入、教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的整合應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，以更好地落實(shí)信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。

一、信息技術(shù)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的滲透

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂的開(kāi)端，優(yōu)質(zhì)而有效的導(dǎo)入可以完成對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。然而，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)需求，教師在英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)整合中，要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知的啟發(fā)，確保所設(shè)計(jì)的內(nèi)容符合他們的興趣需求，為接下來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展做好鋪墊。

以牛津英語(yǔ)譯林版（三年級(jí)起點(diǎn)）中五年級(jí)下冊(cè)Unit 7“Chinese festivals！”一課的課前導(dǎo)入為例，我在全面分析學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，采用信息技術(shù)在課堂中先為學(xué)生播放了與春節(jié)相關(guān)的視頻資料，其中包括貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮、買(mǎi)年貨等，整個(gè)班級(jí)的氛圍因?yàn)橐曨l資料的影響而變得喜氣洋洋，這讓學(xué)生產(chǎn)生了非常積極的情感狀態(tài)，他們參與課堂學(xué)習(xí)的熱情也因此得以提升。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)與他們進(jìn)行交流，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己家在過(guò)年時(shí)都會(huì)進(jìn)行哪些活動(dòng)，由此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诮酉聛?lái)的教學(xué)活動(dòng)中能以更好的狀態(tài)與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，為課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展做好鋪墊。

二、信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)教學(xué)模式要發(fā)揮出引導(dǎo)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)習(xí)效果的積極作用，就要保證自身可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮出應(yīng)有的輔助作用。為此，教師要做好信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的整合，讓學(xué)生可以借助信息技術(shù)的輔助，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶效果，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

以牛津英語(yǔ)譯林版（三年級(jí)起點(diǎn)）中四年級(jí)下冊(cè)Unit 5“Seasons”的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生能夠更為全面地了解每一個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，以及對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，我以信息技術(shù)輔助，為學(xué)生進(jìn)行了 “Seasons”的講解。在視頻中，學(xué)生可以感受到萬(wàn)物復(fù)蘇、草長(zhǎng)鶯飛的Spring;艷陽(yáng)高照、魚(yú)躍荷塘的Summer;秋風(fēng)蕭瑟、漫天落葉的Autumn;還有落雪繽紛、白雪皚皚的Winter。也正是因?yàn)橐曨l資料，學(xué)生可以進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)四季的記憶，這可以讓他們更好地完成對(duì)知識(shí)的理解和記憶，課堂教學(xué)效果也會(huì)因此得到提升。為了更好地發(fā)揮出信息技術(shù)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用，我還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行更深層次的互動(dòng)，讓他們進(jìn)行“which season do you like？”的投票，而且我會(huì)在每組中邀請(qǐng)1～3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他喜歡這個(gè)季節(jié)的原因。在這種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)獲得更為深刻的課堂認(rèn)知及學(xué)習(xí)效果，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量因此而變得更為有效。

三、信息技術(shù)在訓(xùn)練環(huán)節(jié)的滲透

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)的整合不僅要在課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)中予以表現(xiàn)，對(duì)于課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，其更要發(fā)揮出教育優(yōu)勢(shì)，由此來(lái)完成對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，強(qiáng)化他們的課堂學(xué)習(xí)效果。例如在完成牛津英語(yǔ)譯林版（三年級(jí)起點(diǎn)）中四年級(jí)上冊(cè)Unit 2“Let's make a fruit salad”的教學(xué)后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多材料，讓他們?cè)谟^看視頻的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握制作水果沙拉的技能，并結(jié)合自己的創(chuàng)意完成對(duì)Fruit salad的制作。在學(xué)生制作完成后，我會(huì)讓他們進(jìn)行相互之間的品嘗，并讓他們?cè)u(píng)選出最喜歡的Fruit salad，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課后訓(xùn)練評(píng)價(jià)，真正做到在發(fā)揮信息技術(shù)進(jìn)行課堂訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，做好在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用和研究，對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性具有重要意義。為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，教師在實(shí)際教學(xué)中要付出更多的努力和實(shí)踐。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師要做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生能力與信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)整合，使信息技術(shù)更好地為英語(yǔ)課堂服務(wù)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。■