“互聯網+教育”背景下移動學習資源建設創新性研究

[摘 要]隨著“互聯網+教育”的不斷深入推進，移動學習模式受到越來越多學習者的青睞，而作為移動學習的核心組成部分，移動學習資源建設的質量和效果對移動學習模式的開展有著重要的影響。文章對移動學習資源建設的現狀進行分析，提出優化建設方案，旨在為今后移動學習資源建設提供參考。

[關鍵詞]互聯網+教育;移動學習;資源建設;創新性研究

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2021）02-0043-04

一、“互聯網+教育”與移動學習的關系

隨著移動通訊技術的快速發展，越來越多的學習者通過移動技術進行學習。移動學習作為數字化學習與移動通訊技術相結合的產物，是一種依靠移動設備，在任何地點、任何時間都能夠進行的學習方式，它能有效呈現學習內容、實現教師與學習者的即時互動交流，讓學習者能夠便捷地獲取所需知識。在“互聯網+教育”時代，移動學習具有便捷性、靈活性等優勢，學習者利用零碎時間片段，不受時間、空間的束縛，在更加開放的學習環境中，根據自己的學習需求，獲取相關知識，移動學習成為了當下熱門的學習方式之一。

然而，由于移動學習屬于新興的學習模式，如何能夠讓學習者在移動學習模式下、在較短的時間內，既能減少時間和精力耗費，從繁雜的資源中精準地定位目標資源，又能較好地滿足自己個性化的學習需求，是移動學習在資源建設上面臨的一個嶄新課題。

二、“互聯網+教育”背景下移動學習資源的現狀分析

（一）移動學習資源可用性不足

隨著移動學習的深入開展，移動學習資源的建設和應用也愈加廣泛。移動學習的學習工具主要包括手機、平板電腦和便攜式筆記本等移動終端設備，由于目前移動學習資源的建設和使用缺少統一的規范和標準，大多數移動學習資源是直接采用傳統的學習資源進行使用，但由于移動學習的特性，移動學習終端較臺式電腦的分辨率低、屏幕尺寸小、媒體支持種類較少、數據傳輸流量較弱，移動學習資源較傳統學習資源在交互設計、學習資源應用方面有明顯區別，因此，有的學習資源在移動學習中并不適用，這是目前移動學習資源使用中遇到的難題。

（二）移動學習資源交互性較弱

交互式學習是學習者利用網絡學習資源，通過多媒體終端設備結合互聯網技術開展的雙向交流的學習方式。隨著網絡技術與多媒體技術的不斷融合，交互式的學習得到了進一步發展。學習者對交互式學習的需求也進一步增多，學習者渴望運用交互學習模式，從移動學習資源不斷獲取相關的知識。然而，現階段交互式學習資源仍然以傳統的學習形式為主。傳統的學習形式一般是以文字、圖像或者動畫等方式呈現，學習者在學習過程是以單向傳授為主，以至于一些移動學習資源只能成為簡單的學習材料，難以呈現交互式的學習效果。

（三）移動學習資源內容針對性不強

現有的移動學習資源為數不少，但大多是從單一的網絡學習資源轉化而來的。雖然資源的數量很多，但是基于傳統網絡學習而建立，因而一些學習資源的內容單一，針對性不強，以指向性為主，需要學習者花費大量時間進行系統性學習，因而難以為學習者提供個性化的學習服務，沒有很好地適應移動學習碎片化的學習需求。

（四）移動學習資源體系性和完整性不夠

由于目前移動學習資源大多是由網絡在線資源轉化而來，這些學習資源以專題性知識為主。設計者一般會設計片段化學習內容，以線性方式呈現，以連續學習為主。而移動學習通常發生在學習者的碎片時間，學習的時間、地點、環境等會經常變化，學習者較難實現連續學習，導致學習專注度不高。加上傳統的網絡學習資源以全面性學習為主，一些學習資源在設計時不能給出清晰的學習導航，這樣就會造成學習者對于學習內容的邏輯關系不夠清晰，學習知識的體系性和完整性不足，難以達到最終的學習目標。

三、“互聯網+教育”背景下移動學習資源創新性建設方案

（一）通過資源整合，不斷完善與豐富移動學習資源

在開展移動學習的過程中，移動學習資源是重要的組成部分，移動學習資源的質量影響移動學習的效果，要根據學習需求，不斷豐富與完善移動學習資源。

1. 移動學習資源建設應與教學的實際相統一

在設計移動學習資源時，應該按實際教學需求進行設計，以實際教學的結構方式進行資源組織和開發，從而使資源與課標、資源與知識點、資源與教學需求相適應，讓移動教學資源更高效地服務教師和學生，提升資源的使用效果。

2.移動學習資源建設應滿足多樣化的學習需求

為了適應現代教育的新需求，移動學習資源應不斷擴充類型，通過視頻教學、學習模板、在線提問與解答、網絡習題庫等多種形式來支持移動學習，發揮移動學習資源的作用。

3.移動學習資源建設要與其他信息化教學資源建設相結合

移動資源建設應該顧及原有的信息化資源情況，對不同類型的資源采取不同的結合方式。對于那些適應移動學習需要的信息化教學資源，我們可以直接利用;對于那些尚不能完全適應移動教學需要的信息化教學資源，我們應加以重構和改進;對于那些尚處于空白領域、未來會使用到的移動教學資源，應根據具體規劃需要，著手開展創建。

（二）通過設計創新，提升移動學習資源的交互性

學習資源的交互設計在移動學習資源中的應用十分廣泛。它可以為學習者提供學習導航，提供必要的學習支持，了解學習者的學習情況，激發學習者的學習興趣，使學習者對學習產生愉悅感。移動學習資源的交互設計主要包括以下幾個方面。

1.人機交互設計

移動學習人機交互設計是以移動學習資源為載體，為學習者提供交互式學習支持服務的設計。為了提供好的交互式體驗，設計者在設計移動學習資源內容時，要做到導航設計清晰、視頻播放便捷，并且可以給學習者提供搜索、在線咨詢、留言答疑等功能，每一個知識點學習完畢之后，需提供綜合測試，并提供試題解析。同時，應設計學習的分析和反饋環節，對學習者學習時長、學習情況、練習測試等情況進行統計分析，并將結果反饋給學習者，這樣有利于學習者掌握自己的學習情況，便于進一步開展學習。為了調動學習者的積極性，在學習完成時可設定獎勵機制，以增強學習者的學習主動性。通過以上的交互活動，可以更好地幫助學習者完成學習任務，推動移動學習的高效進行。

2.學習活動交互設計

移動學習活動的交互設計，主要是指學習者與移動學習資源、學習者與學習者、學習者與教師之間的交互活動。由于移動學習是一種“任何地點、任何時間都可以進行的學習”，學習者可以隨時進入到正式的學習情境或者問題情境之中，設計合適的學習交互活動，有利于讓學習者產生共鳴，建立學習信心和產生愉悅感。可以設計在線答疑、專題討論等功能，為學習提供必要的學習幫助;可以建立學習論壇，共享學習心得、學習經驗，讓學習者產生學習共鳴;還可以建立趣味游戲區，將部分學習內容轉換為闖關趣味游戲，添加學習的趣味性，激發學生的學習興趣。通過以上方式，激發學習者的學習動機，更好地幫助學習者完成學習任務。

（三）通過教學創新，不斷創新移動學習資源的內容設計

內容設計是移動學習資源設計的重要組成部分，創新移動學習資源內容設計主要包含以下幾個方面的內容。

1.內容的關聯性設計

內容的關聯性設計要求移動學習資源與學習者的個人需求、知識背景等方面密切結合，這樣才容易引起共鳴，進一步激發學習動機。為了達到內容關聯性的設計要求，對移動學習資源內容進行設計時，應根據學習者的知識水平，做到難易結合，同時應建立便捷的學習導航和學習指南，按照學習流程做線性指導和鏈接，以便學習者掌握學習的架構，了解學習內容;在學習過程中，注意提供對應的學習資料和學習軟件，以幫助學習者提高學習效率。

2.內容知識點碎片化設計

移動學習的特點是利用碎片化、零散化的學習時間進行學習，所以學習的方式、時間、地點都具有不確定性，這個特性決定了移動學習的內容在設計時，須將總體的內容進行細分，將大塊的學習內容分成小塊的知識點，每次內容不易過多，這樣更符合移動學習的特點，更利于學習者進行有效學習。

3.內容表現方式設計

移動學習的內容可以采取傳統的展現模式，也可以通過啟發性提問、教學游戲和課程練習等模式進行展現，通過不同的展現方式，可以有效地提升學習者的學習積極性，更有利于移動學習的進行。

（四）進一步優化移動學習平臺的功能

移動學習平臺是移動學習在實施過程中的重要保障。通過移動學習平臺，學習者可以逐步建立滿足自身需求的學習體系，協助自己完成學習、交流和評測任務。為此，移動學習平臺應堅持“以學習者為中心”的理念，滿足學習者個性化、多樣化的學習需求。為此，移動學習平臺要對現有的功能進行完善，為移動學習的順利進行提供完善的應用支持。例如，可以進一步完善人機交互功能，為學習者提供完善的查詢、答疑等交互服務，便于學習者開展各項移動學習活動;進一步完善在線溝通與交流功能，有效解決學習者在學習中遇到的各種問題;進一步完善在線練習與測試功能，加深學習者對所學知識點的理解;進一步增強學習平臺的兼容性，便于學習者利用移動學習終端進行學習。通過以上方式，不斷優化和完善移動學習平臺的功能，為移動學習的深入開展打下堅實的基礎。

四、結語

作為一種新興和便捷的學習模式，移動學習已經成為了當下線上學習的熱點，而優質移動學習資源的建設和應用是移動學習不斷發展的關鍵。隨著“互聯網+教育”的推進以及優質移動學習資源的不斷完善，移動學習將取得更豐碩的成果。

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[作者簡介]劉鑄德，廣西開放大學工程師，研究方向：移動學習資源建設。