多媒體在小學英語課堂中的有效運用

湯雪琴

【摘要】當今社會是一個知識經濟的社會，也是一個信息化的社會。多媒體技術作為一種新型的教學輔助手段，漸漸地走進了學科教學課堂。采用多媒體教學方式，可以活化教材，可以運用動靜、聲像結合、教學課件、網絡技術等輔助教學技術，可以改變傳統(tǒng)的一支筆、一本書、一張嘴上課的教學模式，加大信息量的傳授，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展學生的智力，促進我國小學英語教育教學質量的提高。

【關鍵詞】多媒體;小學英語課堂;有效運用

隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革也在不斷地推進，我國越來越重視英語教學質量的提高。小學英語是小學階段重要的學科之一，小學階段是學生接觸英語教學的起始階段，對于學生將來英語能力的發(fā)展具有非常重要的意義。隨著信息時代的到來，信息技術在學科教學中的應用備受關注。因此，小學英語教師應該重視多媒體教學在小學英語教學中的價值和地位，利用多媒體技術為課堂增添新的時代元素，從而吸引學生注意力，調動小學生的學習熱情，促進教學課堂順利展開，進而實現(xiàn)學生英語聽說讀寫能力的提升，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

一、立足教材，合理利用

多媒體技術的運用確實可以豐富英語課堂內容、提高課堂趣味性、促進課堂教學的順利展開。但是，教師在運用多媒體教學時，必須把握好教材知識教授與多媒體技術之間的關系——立足教材知識，進行多媒體教學。而不是讓多媒體的使用流于花哨的形式，忽略英語知識的講授和英語能力的培養(yǎng)。所以，教師應該真正立足于教學內容和學生能力的發(fā)展而運用多媒體，真正發(fā)揮多媒體教學在英語課堂中的正確價值。同時，教師還要發(fā)揮自身教學領導者的地位，對多媒體課堂進行恰到好處的把控，不能完全把課堂交給多媒體;還要對教學重點和難點進行講解和點撥，讓學生真正理解文章的內容和深層次內涵，與學生進行交流和互動，發(fā)揮學生的學習主體地位，提高學生課堂參與度，引導學生積極融入英語課堂，促進教學質量的提升。

二、活躍氣氛，提升語言能力

在英語課堂的學習中，要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。英語作為一門語言學習，重點在于培養(yǎng)學生在聽英語的基礎上開口說英語。因此，應該注重利用多媒體技術活躍英語課堂教學氣氛。傳統(tǒng)的“教師朗誦學生聽講”的教學模式，呆板枯燥，教學形式單一化，不能夠調動學生的學習熱情，制約了學生全身心地融入課堂中來聽英語、說英語。因此，教師們應該利用多媒體技術，融音頻和視頻為一體，把課文播放給學生。從而促進學生多種感官參與，提高學生的課堂融入性，并且在音頻、視頻的融入中，增強英語課堂的新穎性。在這種新穎化、多元素的教學形式下，學生們感受到學習英語的快樂。所以，教師要利用多媒體給學生創(chuàng)造開口說英語、大膽聽英語的機會和平臺，促進學生用英語交流的語言能力。

例如，在How can I get there的學習中，為了培養(yǎng)學生的語言能力，首先用多媒體課件給學生播放此課的英語文章，促使學生融入課堂，仔細聆聽。多媒體播放兩遍文章：第一遍讓學生先感知全文，對呈現(xiàn)的動畫感興趣，對文章的讀音有大致了解;第二遍讓學生跟讀課文，培養(yǎng)英語的語感，提高學生的語言能力。從而在這樣邊聽邊讀的過程中，既提高學生的聽力，又培養(yǎng)了學生開口讀英語的能力。在多媒體的引導下，使得學生感覺到英語學習的趣味感、新鮮感。這對于提升課堂教學效率，培養(yǎng)學生聽英語、說英語的能力有重要意義。

三、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣

情境教學是英語課堂中不可缺少的教學方法。情景教學以其直觀性、趣味性、生動性，激發(fā)了學生的參與和學習欲望。因此，教師應該重視多媒體在情境創(chuàng)設中的作用，利用多媒體創(chuàng)設有趣的教學情境，增強學生的知識體驗和情感體驗，豐富學生的英語知識，提高學生的英語思維，并且在這種多元化、具有豐富性的教學形式中培養(yǎng)學生的學習興趣。“興趣是最好的老師。”在學習興趣的激勵下，學生會全身心地融入到英語課堂中。

例如，在My weekend plan的課堂上，教師利用多媒體播放部分學生的周末計劃，do housework，cook food，draw pictures，watch TV，see a film，go shopping，等等，并在此基礎上讓學生利用英語將自己的計劃講給同學們聽。歡快的場面，讓學生置身其中，從而對課文有濃厚的學生興趣。又如，在I have a pen pal的課堂上，創(chuàng)設介紹自己的愛好以及他人的愛好的場景。筆者在上課前先播放教師和學生們一起玩耍的情景，情景中有人在唱歌、有人在跳舞、有人在畫畫等的歡快場面。這樣的場景使得學生置身其中，學生也因此對課文產生了濃厚的興趣，急切地希望學會對話。這樣的設計教學，生動、有趣、逼真，讓學生更易接受。在課堂上創(chuàng)設師生互動的情境和生活情境，有利于促進生生互動和師生互動，有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

四、融入課外知識，擴展知識面

多媒體技術是與網絡相連的教學工具，教師應該利用這一特點，根據(jù)課堂教學內容和學生的認知需求和情感需求，融入更多的課外知識，從而擴展學生的知識面。另外，在課外知識的延伸中滲透情感教育和品格教育，真正實現(xiàn)學科教育與德育的相結合，使得學生在英語課堂上形成和提升品德素養(yǎng)和道德情操。筆者在教學Ways to go to school時，利用學校的網絡設備，讓學生在網上尋找更多的學習方式，并教育學生在上學途中要遵守交通規(guī)則。這樣，他們在尋找的過程中既鞏固了舊知識，也學到了新知識。

又例如，在then and now的課堂上，教師用多媒體給學生展示，以往的中國和現(xiàn)在的中國的差異，并讓學生暢想未來，想像一下祖國未來的樣子。從而在這樣的古今對比之下，使學生認識到祖國國力的飛速發(fā)展，并培養(yǎng)學生樹立正確的學習觀念和遠大理想。

五、結語

多媒體技術作為一種時代技術，更是現(xiàn)代教學中不可缺少的輔助手段和工具。教師應立足于小學英語教材內容和學生的實際情況，恰如其分地運用多媒體技術進行教學，從而發(fā)揮多媒體的價值和作用，為課堂添彩，進而培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生學好英語和適應社會打好堅實的基礎。

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責任編輯 ?林百達