小學生英語學習興趣點滴談

【摘要】興趣是學生愛好某種活動的傾向，是學生學習過程中最大的動力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。興趣對于學習的重要性可見一斑。英語是人與人之間進行交流的一種語言工具，英語是世界通用語言之一。在小學階段開展基礎性的英語教學有利于學生綜合素質的全面提升，有利于復合人才的高效培養。新課標指出，興趣是學好英語的關鍵，在教學過程中成功地激發出學生的英語學習興趣是教師的首要任務。只有成功地激發起學生的學習興趣，我們才能在教與學的過程中，充分發揮學生的主觀能動性。筆者自參加工作以來，一直從事小學英語教學工作，對如何激發學生的英語學習興趣，在教學中總結出更新教育理念、明確教學目標、靈活運用教法、構建和諧課堂、分類分層次教學等幾點體會，希望與各位同行進行深入的交流，以期達到拋磚引玉的效果，促進英語教學水平的再提高。

【關鍵詞】小學生;英語;學習;興趣

【作者簡介】賈學芳（1986.08-），女，漢族，甘肅臨洮人，甘肅省臨洮縣洮陽鎮西街小學，大學本科，中小學二級教師，研究方向：小學英語教學。

英語是世界通用語言之一，在小學階段開展基礎性的英語教學有利于學生綜合素質的全面提升?！芭d趣是最好的老師”，興趣對于學習的重要性由此可見一斑，興趣是學生開展學習的智力之母，興趣是學生學習活力不竭的源泉，是整個學習過程中最大的動力。新課標指出，興趣是學好英語的關鍵，在教學過程中成功地激發出學生的英語興趣是教師的首要任務。只有成功地激發起學生的學習興趣，我們才能在教與學的過程中，充分發揮學生的主觀能動性。筆者自參加工作以來，一直從事小學英語教學工作，對如何激發小學生的英語學習興趣，在教學中總結出更新教育理念、明確教學目標、靈活運用教法、構建和諧課堂、分類分層次教學等幾點體會，在此希望與各位同行進行深入的交流，以期達到拋磚引玉，促進英語教學水平再提高的效果。

一、提升小學生英語學習興趣的教學建議

1.更新教育理念是激發學習興趣的前提。在傳統的教學中，教師更注重于知識的傳授，對學生興趣的培養往往是忽視的，在課堂上教師偏重于講授一些基本的知識點和應試答題技巧，在課堂上過分突出教師的作用，學生只是被動地接受知識的灌輸，缺少學習興趣的激發和創新型能力的培養。在新課程改革的時代背景下，教師不僅僅要完成知識的傳遞，更重要的是激發起學生的學習興趣，使學生在“樂中學”，使學生輕松掌握學習方法，培養終身學習能力，這就要求教師要摒棄傳統教學思維，踐行現代教學理念，通過教學激發學生的學習興趣，讓單一的知識傳授模式變得豐富多彩，讓“一言堂”變成“群言堂”，實現教學模式的高效創新。

2.明確教學目標是激發學習興趣的基石。英語是當今世界通用語言之一，英語和我們的母語漢語一樣，是人與人之間進行交流的一種工具。英語由“聽、說、讀、寫”四大模塊構成，作為一名小學英語老師，筆者深切地感受到，在這四個模塊的學習中，教與學雙方明確教學目標，對學生進行英語學習興趣的點滴培養，進行學習熱情的成功激發是提高教學效率的基石。英語學習的目標就是要讓學生明白，我們要通過學習英語來學習外國的先進經驗，學習國外最新的前沿科技和研究成果，為建設現代化強國，為全面提升個人素質，尋求個人更高層次的發展。在小學階段通過基礎性的英語教育，使學生明白英語的學習目標不僅僅是與外國人進行交流，而是全面提升個人素質和報效祖國的基本要求，從而使小學生能夠明確英語學習目標，端正學習態度，培養學生的求知欲，從而全面高效地激發學生的英語學習興趣。

3.立足課本教材是激發學習興趣的先導。在小學英語教學過程中，教師應該采用適合小學生心理發展水平和年齡特點的教學手段，善用各類教學載體，靈活運用各類教法，采用生動活潑、寓教于樂的多種形式，才能高效培養學生的學習興趣，提高教學實效。例如，在進行基本單詞學習時，讓低年級學生以小組為單位，自己動腦筋、想辦法，利用英文順口溜、英文歌曲說唱等方法來提高學生的詞匯量，在中高年級用英語情景劇表演、講小故事、小笑話、思維導圖的方法，以教材單詞為基礎，以已經學會和掌握的單詞為基礎進行拓展提升。例如，筆者在“be”動詞用法的教學中，要求學生記住“我”用“am”，“他、她、它”用“is”，復數人稱均用“are”等，通過助記口訣的總結，使學生學得更加輕松快樂，在學習中體現出“我要學”的積極狀態，立足課本教材，采用豐富的教學載體、靈活的教學手段，一定能使學生對英語產生相當濃厚的學習興趣，即便是英語學困生，也會逐漸被英語所吸引，慢慢培養起英語學習的欲望。

4.構建和諧課堂是激發學習興趣的外部氛圍。古語有云“親其師，才能信其道”，在課堂教學的過程中，注重融洽師生關系的培養，構建和諧民主的課堂氛圍，是激發小學生英語學習興趣的重要前提，從而助推英語知識的轉化和吸收。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間每時每刻都在進行心靈的接觸?！痹谟⒄Z教學實踐中，教師要注重尊重學生的主體地位，對所有的學生一視同仁，用真心來關愛學生，使他們每一個人都體驗到老師的關愛，與他們建立平等和諧的師生關系。尤其要更加關愛“后進生”，“后進生”群體由于種種原因造成了英語學習的階段性落后，教師要俯下身子耐心細致地和學生分析其落后的原因，對于學困生的學習進步要及時予以關注認可，引導他們在課堂上主動發言積極表達，在提問時盡量從他們能答出的簡單問題入手，并加以有效的啟發、誘導、點評、認可、表揚，多用“good”“very well”“ You are awesome”“Thank you”“ Teacher likes you”等，使他們從內心對老師產生好感，對老師產生依賴，對英語產生信賴，融洽師生關系、和諧民主課堂的構建，可以有效培養學生的自信心，進而激發學生濃厚的學習興趣，使學生在英語學習過程中產生源源不斷的動力。

5.成功的小喜悅是激發學習興趣的內在動力。沒有什么比成功的體驗更能滿足學生的自信心，也沒有什么比教師的認可更能激起學生追求進步的欲望，教師要在教學過程中對學生的進步和成功及時予以認可，使學生感受到自己的努力時刻在被老師所關注和認可。教師要精心設計不同的問題，根據學生的知識儲備和學習能力強弱，進行不同層次的提問，使不同層次的學生都能體驗到成功的小喜悅。例如可舉辦英語書法比賽、作業展覽、英文情景劇表演等活動，使每個學生都能體驗到進步的快樂，都能體驗到成功的喜悅，對學生在各類活動中的點滴進步、些許成功，教師都要及時予以肯定、表揚，進行一定的物質獎勵，在學習中少批評、多鼓勵、多引導，使學生逐漸樹立起我能學好英語的自信心。

6.注重效率提升是激發學習興趣的不竭源泉。課堂是小學生進行英語學習的主戰場，教師要采用多種教學載體，運用豐富海量的教學資源，在課堂教學實踐中充分利用現代教育技術、微視頻、錄音、圖片、游戲等生動活潑的教學方法來激發學生的英語學習積極性。例如，筆者在教學活動中常常采用現場口語小交流的方法，讓學生在一分鐘內完成課本示范對話，激發學生的英語學習積極性，使學生在短暫的課堂上全神貫注、興趣高昂，達到較高的學習效率。再如，筆者常利用繪本教學來激發學生的學習興趣，繪本是采用圖文相結合的方法，來展現少年兒童現實生活的一類圖書，我們常用的英語教材就采用了繪本的形式編排，對章節內容進行了有效的展示，這種活潑新穎的教學理念，特別適合小學生領會和感知英語教學內容。在教學實踐中，教師可充分運用英文繪本形象生動的特長，在課堂上對教材中的繪本內容進行“聽、說、讀、寫、講、演”等形式的學習，讓學生身臨其境地融入英語生活情景之中，并以此來感知英語語境，在語境交流中完成對課本知識的學習，全面提升學生的口語水平，有效激發學生的英語學習興趣，維持英語學習的熱度，實現了對學生英語核心素養的培育，使之成為激發學習興趣的不竭源泉。

二、結語

在小學階段的英語教學中，學生學習興趣的培養應是我們持續關注的核心。在學生英語學習興趣培養的過程中，如果師者能夠關注到以上幾點，以引導員的角色進行課程推進，通過多種手段有效恰當地加以引導，幫助學生發現自身的閃光點，充分認識自我、展現自我，逐步培養起學生們的自信，使每個學生都喜歡上英語、愛上英語，為學生的終身學習、為報效祖國服務人民、為將來個人更大的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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