淺析動(dòng)畫電影對(duì)幼兒教育的影響與價(jià)值

程慧慧

隨著社會(huì)傳媒對(duì)教育影響的逐漸加深，動(dòng)畫電影作為當(dāng)前主流的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其在幼兒教育中的占比加大。隨著信息時(shí)代的到來，當(dāng)代幼兒所能夠享受的媒介資源遠(yuǎn)比以往豐富得多，動(dòng)畫電影作為一種大眾文化，為幼兒提供了一種更加易于接受的文化狀態(tài)，因而其內(nèi)含的教育價(jià)值及影響也更加值得關(guān)注和重視。

隨著“動(dòng)畫教育”這一概念的引入，市場(chǎng)緊緊抓住廣大父母望子成龍、望女成鳳的迫切心理需求，將動(dòng)畫與教育進(jìn)行捆綁銷售，創(chuàng)造出一大批低齡幼兒動(dòng)畫作品投入市場(chǎng)，在一段較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，造就了我國(guó)動(dòng)畫電影領(lǐng)域的低迷現(xiàn)象。動(dòng)畫電影一時(shí)間被打上了幼稚的烙印，當(dāng)一切有關(guān)兒童不良行為的社會(huì)新聞避重就輕地將問題矛頭直指動(dòng)畫片時(shí)，家長(zhǎng)的謾罵與社會(huì)的指責(zé)讓一些本來優(yōu)秀的動(dòng)畫作品陷入下架與整改的泥潭，動(dòng)畫的“冰河”時(shí)期讓創(chuàng)作者們噤若寒蟬，轉(zhuǎn)而邁向了極端的低幼市場(chǎng)，毫無營(yíng)養(yǎng)的作品雖無欣賞價(jià)值，卻能保證在市場(chǎng)上的安全登陸。歷經(jīng)改革、市場(chǎng)擴(kuò)張的需求和政策的支持讓動(dòng)畫電影領(lǐng)域再次煥發(fā)出生機(jī)，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影幾經(jīng)外來動(dòng)漫文化的沖擊終于找到一條屬于自己的創(chuàng)作之路，并在近年來不斷發(fā)力，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的影視作品，當(dāng)國(guó)人終于愿以端正的態(tài)度正視動(dòng)畫電影的藝術(shù)價(jià)值時(shí)，我們不禁要靜下心來認(rèn)真思考，動(dòng)畫電影在幼兒教育中究竟有無價(jià)值？它對(duì)幼兒教育又能起到怎樣的影響呢？

不同于美國(guó)初期動(dòng)畫片所強(qiáng)調(diào)的娛樂性與成人化，我國(guó)動(dòng)畫電影的出現(xiàn)是與“寓教于樂”的概念相掛鉤的，早期作品諸如上海美術(shù)電影制片廠的《小蝌蚪找媽媽》《黑貓警長(zhǎng)》《大鬧天宮》等，都帶有豐富的教育意味，動(dòng)畫電影是我國(guó)教育生態(tài)的一個(gè)重要組成部分，其創(chuàng)作目標(biāo)是不斷向求真價(jià)值、向善價(jià)值、審美價(jià)值這三種教育內(nèi)部?jī)r(jià)值靠攏，在理想狀態(tài)下，動(dòng)畫電影應(yīng)當(dāng)是其創(chuàng)作者一種向善向美的價(jià)值預(yù)設(shè)與價(jià)值選擇，對(duì)社會(huì)倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀具有良好的推動(dòng)與普及作用，也就是說，動(dòng)畫電影理應(yīng)具有一定的教育價(jià)值，這與電影市場(chǎng)所強(qiáng)調(diào)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與商業(yè)價(jià)值并不沖突也不應(yīng)沖突。以近年來中美兩部較為相似的動(dòng)畫電影為例，《瘋狂動(dòng)物城》（2016，美國(guó)）與《哪吒之魔童降世》（2019，中國(guó)）都是在票房和口碑上取得雙豐收的優(yōu)秀佳作，也都對(duì)各自面臨的社會(huì)主流矛盾與困惑給出了自己的答案，都表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)倡導(dǎo)“不歧視、去成見”這一主流文化的認(rèn)可，兔子警官與魔丸轉(zhuǎn)世的哪吒，從本質(zhì)上來說是同一類型的人物塑造，一出生就被社會(huì)貼上標(biāo)簽、打下烙印，在他人的質(zhì)疑和厭惡中成長(zhǎng)，并最終通過自己的努力改變眾人對(duì)自己的看法，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的逆境英雄形象。故事的核心都是“命運(yùn)的改變”，而改變命運(yùn)的前提必須是主人公的自我認(rèn)可和后天努力，其核心的教育價(jià)值在娛樂價(jià)值的包裹和加工下，并未發(fā)生偏移，反而相互促進(jìn)、相互聯(lián)系，這兩個(gè)成功的案例深刻詮釋了動(dòng)畫電影的教育價(jià)值與娛樂價(jià)值并不站在絕對(duì)的對(duì)立面，優(yōu)秀的作品往往能尋找到兩點(diǎn)之間的平衡，從而在娛樂的氛圍中完成教育價(jià)值的輸出導(dǎo)向。這是因?yàn)槭鼙妼?duì)“努力即有回報(bào)”這一主體心理需求在作品的客體屬性中找到對(duì)應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)了客體屬性對(duì)主體內(nèi)在需求的滿足，而這一過程的實(shí)現(xiàn)帶有較明確的教育導(dǎo)向，因而得以實(shí)現(xiàn)作品的主要教育價(jià)值。

動(dòng)畫電影與其他影視藝術(shù)一樣，會(huì)使觀眾在觀影時(shí)由于作品的某一設(shè)定、某一情節(jié)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)而對(duì)某位角色產(chǎn)生代入感，基于弗洛伊德的認(rèn)同機(jī)制理論，觀眾對(duì)某一角色的價(jià)值取向、行為規(guī)范產(chǎn)生認(rèn)同感時(shí)，會(huì)將其內(nèi)化為自己的行為模式。3—6歲兒童處在一個(gè)認(rèn)同敏感時(shí)期，動(dòng)畫電影所具備的游戲、夢(mèng)境、幻想等要素，恰如其分地迎合了幼兒審美與獵奇的心理特征，從不同類型的動(dòng)畫片中尋找到自己所感興趣的特性，并對(duì)某一角色和行為產(chǎn)生較強(qiáng)的親切感與認(rèn)同感，進(jìn)而對(duì)主人公的品質(zhì)及行為進(jìn)行內(nèi)化與模仿。優(yōu)秀的人物塑造對(duì)幼兒是具有積極正向的引導(dǎo)作用的，如《蠟筆小新：呼風(fēng)喚雨！壯烈！戰(zhàn)國(guó)大合戰(zhàn)》（2002，日本）中，重諾與勇敢的野原新之助將一個(gè)五歲小孩對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)及友情的理解演繹得極為生動(dòng)，憑借出色的人物塑造與劇情設(shè)計(jì)，該片也一舉拿下《蠟筆小新》動(dòng)畫系列的最高評(píng)分，電影從孩子的角度探討關(guān)于生命的價(jià)值，關(guān)于友誼這些深刻命題，并給出了一個(gè)充滿童真且令人動(dòng)容的答復(fù)，對(duì)于幼兒有良好的教育意義。

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