幼兒園美術區域活動材料有效投放與運用探討

付曼婷

摘 要：幼兒園教育是幼兒認識世界和社會的初始階段，在這一時期幼兒受自身天性的影響，會熱愛美術創作。只要合理地投放美術區域活動材料，并采用科學的指導方法，就能使幼兒在發現美、認識美、想象美的過程中創造美，以及促進幼兒身心素質同步發展。就幼兒園美術區域活動材料有效投放與運用，進行簡要的分析與探討。

關鍵詞：幼兒園;美術區域;活動材料

一、現階段幼兒園美術區域活動材料投放與運用存在的不足

1.教學觀念滯后，幼兒主體地位不強

在新時期的教育背景下，幼兒教師需要及時轉變教學觀念，將幼兒作為課堂主體。通過圍繞幼兒的興趣愛好和學習需求展開多樣化的美術教育，才能培養幼兒的審美意識和創作情操。但在實際的美術區域活動中，教師沒有重視提升幼兒的活動主體地位，忽視幼兒的個體想法和身心發展需要，從而導致教學內容單一，缺乏創新性和興趣化元素，嚴重不利于開發幼兒的美術潛能，以及培養幼兒的美術素質能力。

2.美術器材不完善，活動內容不科學

美術區域活動的順利開展，離不開場地與材料的支持。通過合理設計活動內容，有層次性地投放材料，才能保證幼兒循序漸進地開動腦筋，積極熱情地參與活動。然而在實際的美術區域活動中，教師教學能力的發揮往往受限于材料的不足。由于缺乏相關材料，導致幼兒不愿配合教師參與活動。再加上活動設計不符合幼兒的學習需求，脫離了幼兒的興趣偏好，使幼兒出現消極的學習態度和明顯的反感情緒，這勢必會使美術教育不盡如人意。

二、提升幼兒園美術區域活動材料投放的有效性與提升活動質量的策略

1.轉變教學觀念，提升幼兒主體地位

為提升幼兒園美術區域活動的質效性，教師應摒棄傳統以教師為活動主導的教學觀念，堅持以幼兒為活動主體的原則，圍繞幼兒的興趣偏好、探究需求、成長需要等設計活動內容，從而營造寬松、自由、舒適的活動環境，促進幼兒在美術實踐中開闊眼界、陶冶情操以及發散思維。首先，教師要將教學重點放在完善美術區域活動內容上。通過結合課題內容，以及做好親和力，加強與幼兒的思想交流，從而進一步拉近與幼兒心靈上的距離，為推薦和介紹美術區域活動找尋切入點。其次，教師應依托一些生動、有趣、形象的小問題，摸索幼兒的學習意愿和興趣偏好，不斷為制訂活動方案找尋依據。同時也要尊重幼兒的想法，并提供更多表達和交流的機會，然后結合幼兒對美術區域活動所提出的建議，有針對性地改良活動內容和方法。

2.完善美術材料，有層次性地投放材料

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”只有準備好活動場所和完善基礎設施，嚴格按照相關教育綱要設計活動內容，有層次地投放美術材料，才能為幼兒深入學習美術知識奠定基礎。首先，教師要先了解不同階段幼兒的內心世界，堅持“因材施教”的教學原則，有針對性地投放材料，從而深入挖掘美術活動的教育價值。比如對于小班、中班、大班幼兒不應采用“千篇一律”的方式投放材料，而是應結合他們的認知范圍和學習能力，投放更具個性、安全性、藝術性的材料，使他們在動手實踐中探索與發現知識。其次，教師應優化美術區域空間，對活動內容進行靈活的調整。通過選用一些生活材料，引導幼兒學習和思考美術知識，使幼兒在好奇心和探究欲的支配下習得美術知識和技能。同時也要培養幼兒的傾聽和交流意識，讓幼兒在更加開放的空間中，自主、自覺地分享知識和經驗，從而促進幼兒熱愛美術創作以及養成良好的學習習慣。

3.創設適宜情境，培養幼兒的美術能力

幼兒愛玩好動，但思想純真，只要圍繞他們這一天性設計活動內容，并進行積極的思想引導，以及給予更多的支持與鼓勵，就能使幼兒在直觀化、趣味化的情境中獲取知識和發展能力。在創設美術區域活動情境時，教師要結合幼兒的活動表現、學習狀態等有機融入美術知識和技能，利用豐富的美術材料吸引幼兒的注意力，以及設置種類多、趣味性足的游戲，促進幼兒在輕松、快樂、自由、和諧的環境中增長知識眼界和增進情感體驗。同時教師應利用溫柔、親切、和諧的語言，引導幼兒探究美術知識，鼓勵幼兒大膽質疑問題，促進幼兒在分享與交流中積累美術知識和經驗。此外，教師要教會幼兒自主認識錯誤，而不是強制幼兒改正錯誤，從而進一步拉近與幼兒的關系，加強對幼兒美術能力的培養。

4.依據不同主題，提高區域活動的趣味性

在設計美術區域活動時，教師應依據不同的主題定位美術知識傳授方法。為讓幼兒認識更多的事物，教師要立足于幼兒已有的知識和生活經驗，深層次地啟發幼兒的思想。通過提高美術區域活動的趣味性，發揮其功能和效用，彌補美術教學的不足，促進幼兒素質能力的全面發展。以“六一兒童節”教育活動為例，幼兒園可以與博物館進行合作。通過營造美術藝術表演舞臺，投放一些簡單的裝飾材料，促進幼兒以博物館文物為背景，創作出更好的美術作品，從根本上激發幼兒的美術意識。

綜上所述，為實現幼兒美術區域活動材料的有效投放，合理科學地開展美術活動，教師應及時轉變教學觀念，完善活動基礎設施，創設適宜的教學情境，以及開展豐富多彩的區域活動，才能促進幼兒美術素養和能力的提升。

參考文獻：

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[2]顧舒敏.淺談幼兒園美術區域活動材料有效投放與應用[J].教育界，2020（43）：88-89.