幼兒園語言教學與游戲教學的融合策略

摘 要：新課程改革對教育的要求不斷提高，在此背景下給教育標準提出更高的要求，尤其是幼兒園階段，幼兒正處于知識啟蒙階段，這個階段培養幼兒良好的素質與行為習慣，可以為其日后學習奠定基礎。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;游戲教學;融合

傳統的教學方法已經不能適應現在幼兒的發展，為了幼兒全方位的發展，將游戲穿插到語言教學中已經成為廣大幼兒園常用的方法[1]。老師要充分認識到游戲對幼兒語言學習的重要性，摒棄傳統的已經不再適用的教學方法，運用新型的教學理念，并在考慮幼兒認知能力的基礎上設計教學目標，根據幼兒好動的特點設計游戲，培養幼兒的主觀能動性，利用游戲教學完成語言教學的目標。

一、幼兒園語言教育與游戲教育融合的意義

幼兒最初的學習場所是幼兒園，因此幼兒園階段開展語言教學相當重要。掌握知識、接觸外界事物是學習各項技能的基礎，因此語言學習在幼兒階段相當重要，甚至對培養幼兒的語言能力產生直接影響。所以，幼兒園必須緊跟時代的步伐，以科學發展觀為指導，使幼兒園教育走進生活，更好地適應社會發展的需要。而游戲教育貼近幼兒成長需要，這是當前階段幼兒園常用的一種教育方法。這就需要教師在教學中將語言教育與游戲教育高度融合，如此才能取得事半功倍的教學效果。

二、幼兒園的語言教學與游戲教學融合中顯現出來的問題

為了給幼兒創造一個相對自由的學習環境，達到充分調動幼兒學習積極性和主動性的目的，在幼兒語言教學中通常會穿插游戲。這時就需要教師靈活地運用游戲，在生活中找出游戲素材，充分激發幼兒對學習的興趣和熱情，當前對幼兒采用語言教學與游戲教學結合的方式已經成為廣大幼兒園常用的教學方法。這要求老師將教學內容與游戲充分結合起來，幫助幼兒全面發展[2]。

1.老師的游戲觀念跟不上時代的步伐

傳統的教學方法中沒有體現游戲的重要性，因此，許多老師在思想上教學觀念比較落后，所以，即使是在語言教學中插入游戲教學，也沒有充分發揮游戲教學的真正價值。游戲內容與語言教學內容不相符合，很難達到提高幼兒認知水平的目的。

2.游戲過程中秩序性和紀律性太強

許多老師在游戲過程中過于關注秩序和紀律，這樣會給幼兒造成很大的壓力，幼兒在游戲過程中把過多的注意力放在不犯錯誤上，這會嚴重影響幼兒的積極性和主動性。許多老師認為安靜的課堂才能讓學生學到更多的東西，因此，就會過多地注重上課時的紀律。但是這種忽視幼兒實際感受的行為會嚴重打擊幼兒的積極性，嚴重阻礙幼兒的進步和發展。這種在游戲過程中強調紀律和秩序的行為，違背了利用游戲對幼兒進行語言教學的初衷，讓游戲教學變得形式化，讓發揮主體作用的人變成老師。

三、關于幼兒園的語言教學和游戲教學融合中的策略分析

1.老師的游戲觀念要跟上時代的步伐，及時運用游戲

許多幼兒園的老師受到傳統教學方法的限制，沒有認識到游戲教學的重要性，這種落后的思想是非常不利于幼兒的全方面發展的[3]。因此，老師的思想要跟上教育發展的潮流，讓幼兒掌握游戲的主動權，給幼兒提供一個相對自由的游戲空間，讓幼兒在自由的空間內享受游戲帶來的樂趣的同時盡可能地表達自我，提高幼兒的語言能力。同時，老師還要注意，應用游戲引導幼兒，讓幼兒朝著正確的方向進步，游戲教學時還要注意給幼兒充分的發展空間，不要用過多的規則限制游戲，這樣會限制幼兒的發展。在語言教學中插入游戲教學的目的是促進幼兒的全面發展，幫助幼兒形成獨立的人格。

2.創設輕松教育情境，潛移默化發展幼兒的語言能力

部分幼兒天性活潑好動，在學習中并不能長時間集中注意力，因此教師在開展教學活動時必須創設合理的教育情境[4]。所以，幼兒園教師必須提高對營造教育情境的重視度，發揮情感感染的作用，引導幼兒體驗，高度融合語言教育與游戲教育，潛移默化地培養幼兒的語言能力。比如在設計教室環境時，筆者在墻壁上張貼了富含趣味性的文字裝飾品，如有趣的簡短漫畫、多彩的藝術字等，從心理上給學生暗示，確保學生可以受到語言氛圍的熏陶;在開展看圖說詞等游戲時，筆者發揮了諸如多媒體等新型教育設備的作用，通過專業軟件給學生展示形象具體的圖片場景，最大程度上降低學生的學習壓力，使學生潛移默化地發展自身的語言能力。

四、結語

總之，通過在語言教學中插入游戲教學，能夠更好地達到語言教學的目標，能夠促進幼兒全方面發展。因此，這就需要老師能夠在現實生活中積極搜集游戲素材，主動將游戲教學插入語言教學中，然后根據幼兒的興趣選擇游戲。在這時，老師需要注意給予幼兒的思想充分的尊重，所以，在設計游戲環節時不要加入過多的規則，使幼兒在游戲中成長，提高幼兒的語言學習能力和水平。

參考文獻：

[1]李淑娟.幼兒園中班語言教學和游戲活動融合策略探究[J].讀天下（綜合），2019（20）：1.

[2]范雨蘭.幼兒園語言教學與游戲教學的融合策略[J].課堂內外（教師版），2019（7）：159.

[3]底會娟.幼兒園教師質量監測研究[D].上海：華東師范大學，2020.

[4]盧紅博.基于民間傳統游戲的幼兒哲學教學活動研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2019.

作者簡介：趙惠娟（1990—），女，漢族，甘肅定西人，本科，一級教師，研究方向：幼兒教育。