談德育在初中班主任班級管理工作中的重要性

李於松

摘要：伴隨著社會各層面對教育的重視度提高，初中班主任工作任務艱巨且意義重大，班級管理工作應結合新時期初中學生的心理狀況，將德育管理理念融入進日常班級管理工作中，以此實現高效高質的班主任工作。班級管理不僅是對學生紀律的管理，更應該注重學生德育素養的提升，班主任作為學生的重要接觸者，對于學生的心理狀況、能力提升以及素養優化，應作為工作任務的重點，基于此本文總結德育管理對于初中班級管理的重要意義，并探析德育工作優化班級管工作的可行策略。

關鍵詞：德育工作;班級管理;班主任工作，重要意義

引言

現階段德育工作在班級管理中意義深遠，對學生的未來發展與階段性學習有著促進作用。初中學生作為社會發展的人才，教師應注重培養學生的道德習慣與德育素養，這不僅是班級管理的核心工作任務，更是新時期素質教育的教育內涵。班主任德育工作作為素質教育的落實的必經之路，班主任應善于觀察學生的心理變化以及日常行為習慣，根據學生的特性站在學生角度分析，如何將德育與班級管理進行聯系，從而讓學生接受班主任的德育管理，最終讓學生在班主任的引領下，成為綜合能力強、德育素質高的全面型初中生。

一、德育對班級管理工作中的重要性

（一）促進學生的心理健康發展

班級管理工作運用德育管理辦法，可保證學生的心理健康發展，其原因如下，學生的心理健康不能僅依靠學生的成績與校園表現分析，具有健全人格與良好心理狀況的學生，多數是在班主任德育管理工作形成的。班級管理工作，班主任過度重視學生的能力發展，忽視德育工作的開展，或過多使用嚴厲教育理念完成工作，不利于學生與教師之間的融洽關系促進，德育應用在班級管理工作中，不僅可保護學生的健康心理，學生在教師的引導下，會更注重自身心理健康狀況優化，尤其是面臨高壓力的學業任務，班主任的德育管理，無疑是對學生的鼓勵，進而保護的學生心理。

（二）提高學生的是非觀念

初中學生正處于青春期，對事物的是非對錯觀念尚未明確，尤其是互聯網視頻廣泛在在學生的課后時間傳播，學生對此無法正確分析。此時班主任對學生運用德育理念完成班級管理工作，教師將正能量視頻或案例，在主題班會上帶領學生分析，會提升學生的是非觀念。對待事物的正確分析，這是最基本的學生德育素養，初中學生的不健全是非觀念，需要班主任對其引導幫助學生端正態度。班級管理細微箋注，德育工作是對學生的工作，此時學生的道德觀念與分辨能力，正是班主任工作的重點，運用德育促進管理效果，最終將學生培養成為能力、是非、價值觀念正確的新時期高素質學生，這是班級管理工作與素質教育的有效融合。

（三）優化班級管理工作的效果

德育管理不同于傳統的班級管理工作，它可系統分析學生的綜合表現，站在學生的角度分析班主任如何進行工作，與此同時對學生的道德素養進行培養，以此提升初中教育工作的意義。運用德育管理工作方法，可優化班級管理工作效果，主要表現在教師與學生的關系得到促進，學生不再是被管理者，此時學生是提高道德行為習慣的促進方，學生不再排斥班主任的班級管理方法，學生在接受與可定的過程實現班級管理效果的提升。此時班主任可利用德育活動，豐富管理工作過程，在促進師生關系的同時還可環節學生的學業壓力，最終不讓德育工作成為紙上談兵。

二、促進初中班主任德育管理的策略

（一）革新班主任班級管理理念

新時期的班級管理工作，教師不應繼續以成績將學生劃分，這不符合新時期的班主任工作里面，班級管理工作首先應站在公平與客觀角度，對學生進行學習指導與困難解惑，與此同時將德育滲透到工作過程中，讓學生在班主任的德育互動或班級討論中，提高自身道德素養的重視程度，實現能力與道德同步提升。班主任教師的理念革新，應該符合初中教育的核心思想，將科學化、人性化、德育化融入進班級管理工作中，利用班主任的德育榜樣作用，不再是威嚴控制方式，讓學生認識到自己是班級主體，最終優化班級管理效果。

（二）尊重與理解學生

在德育理念下的班級管理，班主任應該具備更高水準的德育素養，首先班主任應該尊重與理解學生，所謂尊重學生即是，班主任不應將學生作為被管理對象，依靠班級制度約束學生的行為，尤其是學生的道德行為不是僅依靠班級制度提升的，班主任應注重對學生的德育引導，在尊重的前提下，對學生的行為與變化進行分析，從而得到工作效果上的提升。班主任對學生的理解，不代表對學生行為的無底線支持，對學生出現道德行為錯誤時，班主任應加以指導。

（三）德育活動豐富管理過程

德育理念下的班級管理，學習氛圍很重要，班主任想管理好班級的學習氛圍，首先要組建好得力的班委會，這是德育管理的直接表現，班委會成員由民主投票的方式確定，更容易得到學生的認可。其次班主任要組織本班學生確定管理班級的具體內容，這時班委會成員一方面要維護良好的學習環境，另一方面，班委會成員無論是學習上還是道德品質上都要起到表率作用。然而班委會成立后不應一蹴而就，班級干部在協助班主任開展班級管理工作的同時也受到學生和班主任的監督。

三、結束語

德育工作在班級管理的意義深遠，教師應做好學生分析工作與管理策略調整，初中學生作為社會發展的人才，根據學生的特性站在學生角度分析，如何將德育與班級管理進行聯系，從而讓學生接受班主任的德育管理，基于此，教師應注重培養學生的道德習慣與德育素養，這不僅是班級管理的教師工作任務，更是新時期素質教育的教育內涵。

參考文獻：

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