讓心泉自由流淌

蘇麗莉

【摘要】音樂教育一定程度上可以說是審美教育，是人們與美感相聯(lián)系的教育，更是社會主義精神文明建設的一個重要組成部分。那么，音樂教學如何滲透德育，將德育與美育相聯(lián)系呢？音樂教育與德育相互影響、相互交融、緊密相連。因此，教師須將德育滲透于音樂教育中，讓學生在接受音樂教育的同時獲得道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

【關鍵詞】小學音樂教育;德育滲透

德育是學校工作之首，在小學工作當中具有相當重要且穩(wěn)定的地位。2014年教育部所頒布的《關于推進學樣藝術教育發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《意見》）指出，藝術教育對于立德樹人具有獨特而重要作用，藝術教育是實施美育、德育的重要途徑和內(nèi)容。因此，筆者堅持落實立德樹人根本任務，倡導“樂學、善學”教育理念，發(fā)揮學科育人功能;堅持“以情怡情，以美育美“的教學主張，在教學實踐中努力推行教育公平，注重學生能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，喚醒每個學生內(nèi)心美的“火種”。

小學階段是培養(yǎng)學生審美能力的最佳時期，同時也是培養(yǎng)學生道德價值觀的關鍵時期。由此可見，道德價值與審美教育密不可分。音樂教育是德育的重要組成部分，也是促使學生形成正確價值觀的有力手段。良好的音樂教育能夠使學生在成長過程中始終保持積極的態(tài)度，為學生的健康成長營造良好環(huán)境。音樂教育能夠以社會主義核心價值觀為導向，促進教育的發(fā)展。而德育同樣能夠推動學生價值觀的形成，從而達到實現(xiàn)音樂課堂與德育良好發(fā)展的雙重目的。因此，教師可在音樂教學中堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，因材施教，知行合一。

目前，小學音樂教學旨在引導學生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣、對音樂藝術能夠抱有良好的態(tài)度，從而激發(fā)學生對音樂產(chǎn)生獨有的情感，引導學生通過音樂的學習學會自我緩解，綜合素質(zhì)得到全面提高。在音樂實踐活動中，教師可以通過多種表現(xiàn)形式，豐富學生的情感體驗，逐步培養(yǎng)學生的審美意識，推動音樂教育和諧發(fā)展。此外，教師還可以通過音樂教學讓學生感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂，進而使學生更加主動積極地學習我國優(yōu)秀的民族民間音樂，使學生樹立“為中華崛起而讀書”的信念。

近幾年，我校音樂教育的方向是讓學生掌握一定的音樂基礎知識和基本技能，并在教學中做到突出音樂學科特點，符合各級各類教育目標的要求，正確引導學生養(yǎng)成良好思想道德和行為習慣，傳承紅色基因，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，從多種角度喚起學生的濃厚愛國熱情，激發(fā)學生的民族精神，使學生形成高尚的道德品質(zhì)。

我校音樂教學取得初步成效。音樂不僅能讓學生掌握基本的音樂知識和基礎技能，在提升學生道德品質(zhì)，促進學生建立正確的價值觀，也有著至關重要的作用。可見，音樂教育對于學生的身心發(fā)展，是教學當中不可或缺的一環(huán)。那么，如何將音樂教育和德育相結合，將德育積極滲透于音樂教學中、如何讓學生在學習音樂知識的同時提升自身的綜合素質(zhì)，是一項值得深入探討的話題。因此，筆者結合音樂教學實踐，談談如何在小學音樂教學中滲透德育。

一、在歌曲學唱中滲透德育內(nèi)容

音樂教育幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生形成理想的人格，成為一個身心健康的、全面發(fā)展的人。音樂課區(qū)別于其它課堂教學，它具有鮮明的學科特點——生動、活潑、美妙和聲情并茂。小學階段的學生處在好奇心強的時期。對這個世界，他們充滿著各種奇思妙想，同時還有自身的獨特理解。而音樂旋律的音符組合和多樣表現(xiàn)形式更是對學生們具有極大的吸引力。音樂課堂上，無論是鮮明的節(jié)奏，還是豐富的和聲，都直接擊中了學生們情感的中心，震撼他們的心靈，并使得他們將這種震撼之感轉(zhuǎn)為理性認識，從而產(chǎn)生積極向上的精神力量。而且，間接地影響學生們的情感世界、思想情感，逐步提升道德觀念，使學生獲得情感體驗，并得到美的享受，從而提高學生辨別真善美、假惡丑的能力。由此可見，在音樂課堂中滲透德育是培養(yǎng)學生良好道德的好途徑。在教學歌曲的過程中，教師以潤物無聲的方式將德育逐步浸透學生的心里。這體現(xiàn)了德育的目的——旨在提高學生氣質(zhì)，升華學生道德。如，在學唱歌曲《小小少年》時，首先問少年為什么開心，引導學生聯(lián)想現(xiàn)在無憂無慮的生活，再設置問題：為什么越長大越煩惱？然后引導學生思考成長道路上的一些煩惱，面對自己的內(nèi)心，明白這種煩惱也是人生的一種體驗。在學習歌曲的過程中，通過潛移默化的方式滲透德育，可以讓學生體會音樂，體驗人生。同時，不僅能讓學生加強對歌曲的掌握，還能引導學生對自己日后的人生進行思考。

（二）音樂教育能培養(yǎng)學生高尚的道德情操，通過藝術活動培養(yǎng)正確的價值觀體系。首先，教育觀念的更新對于教育工作者來說是十分重要的。教育工作者要重視德育，把德育上升到一個新高度。其次，德育方法、德育技巧、德育形式要不斷改革。學生的思辨能力尚未成熟，教師需要通過學習歌曲背后的故事，采取生動有趣的故事形式向?qū)W生介紹音樂創(chuàng)作的歷史背景、作者的個人經(jīng)歷、訴說音樂表達。這是一種能夠更好地傳達人們思想感情與社會現(xiàn)實生活的藝術形式。

例如，在教學生唱《游擊隊歌》時，筆者首先介紹這首歌的時代背景，如，講述“地道戰(zhàn)”“地雷戰(zhàn)”“伏擊戰(zhàn)”“閃閃紅星”“歌唱二小放牛郎”等抗戰(zhàn)時期發(fā)生的故事，詳細講解故事中涌現(xiàn)的英雄少年，引導學生對英雄們產(chǎn)生敬佩之情，從而將愛國教育滲透于日常音樂教學工作中，促使學生產(chǎn)生愛國之情，讓學生珍惜如今的幸福生活。且培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，從而落實新課標中培養(yǎng)學生正確價值觀體系的目的。

（三）音樂教育能引導師生之間、學生之間建立良好的人際關系，規(guī)范學生自身的道德行為。音樂是一種感性藝術形式，音樂作品可以打動人的心靈。所以，學生可以通過音樂作品學習怎樣消除人與人之間隔閡，懂得如何主動促進良好的人際關系。在音樂教育中會有合唱形式的表演環(huán)節(jié)，這種表演環(huán)節(jié)可以幫助學生們學會合作，從中領悟集體的凝聚力。

此外，教師還可以通過組織學生演唱、伴奏、舞蹈、器樂合奏等方式，讓學生發(fā)動全身感官去感受音樂的魅力，激發(fā)學生學習音樂的興趣與熱愛，綜合提升學生的音樂素養(yǎng)和音樂學習能力。例如，通過教學歌曲《一把雨傘圓溜溜》，使學生學會團結友愛，懂得相互幫助的同學之情。在教學中，教師亦可以組織一場情景劇，全班學生參與。通過生動形象的情景劇表演，讓學生體會平時在學習、生活中遇到到困難后，同學之間的互幫互助，可以助力集體走出困境，讓學生深刻體驗合作的意義。在這過程中，將《新課標》中的美育工作貫徹落實到現(xiàn)實。

二、樂曲欣賞與德育的聯(lián)系

《新課標》強調(diào)，音樂教育的目的旨在挖掘、發(fā)展少年兒童潛在的音樂素養(yǎng)，樹立終身學習愿望。可以看出，小學教育教學不斷推進德育教學。而德育所涉及到方方面面，如，公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動，體會人類對和平、友誼、美好生活等的愿望和追求，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使學生初步掌握美的感，以及通過學習展現(xiàn)美，最后能夠創(chuàng)造美。音樂欣賞教學將音樂作品作為媒介，通過聽覺藝術，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。音樂欣賞教學利用了音樂本身的美來陶治學生的情操，增強學生對美的認知，讓學生在音樂學習中獲得美的享受。

音樂是聽覺的藝術，也是一個特殊的認識過程。《新課標》要求我們突破條條框框，打破陳舊傳統(tǒng)教學觀念，且強調(diào)，讓我們從以往的純知識、純技能的學習轉(zhuǎn)向人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，多角度、多層面地挖掘作品的思想內(nèi)涵，從而促進學生主動探索、參與、感受的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。如此，教師如何充分利用音樂，發(fā)揮音樂的育人功能？筆者從以下方面進行開展：

（一）聽內(nèi)容：例如，三年級學生在欣賞管弦樂組曲《紅旗頌》時，教師可引導學生了解建國初期的歷史，作曲家以充滿激情的情緒贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國人民所取得的偉大勝利。這種愛國情懷深深感染著學生，讓學生身臨其境地感受新中國成立初期時所經(jīng)歷的風雨，從而讓學生對于自己現(xiàn)在所享受的美好生活產(chǎn)生珍惜之情。通過歌曲旋律，體會祖國江山的壯麗，引導學生熱愛祖國的大好河山。在教與學，以及欣賞過程中，學生的情感、態(tài)度和價值觀得以提升，道德情操也隨之升華，以增加學生對祖國的無比熱愛。這也體現(xiàn)了德育滲透音樂教育，以及學生的愛國情懷。

（二）聽歷史：比如，通過欣賞電影《我的祖國》，了解了抗日戰(zhàn)爭取得勝利的意義。它充分體現(xiàn)抗戰(zhàn)時期廣大勞動人民群眾的智慧。學生在掌握音樂的過程中，深入了解了祖國的歷史，明白當前的美好生活來之不易，從而建立珍惜生活，熱愛生活的觀念，以及建立積極向上的價值觀體系。

（三）聽民族特色音樂：音樂作品同其它文藝作品一樣，都在中華大地上生根發(fā)芽，具有很強的民族性。如，通過欣賞《漁舟唱晚》，聽民族器樂發(fā)出的獨特音色，了解民族樂器。并通過學習民族音樂享受民族藝術美。這樣，可激發(fā)學生對民族樂器的喜愛之情，指引學生主動學習、了解民族樂器，增強學生的民族意識和自豪感。

三、課外音樂活動與德育的聯(lián)系

音樂課堂不僅可以向?qū)W生講解課本的音樂知識和歌曲，還可以拓展學生思維，擴寬學生視野。時代的更新必須伴隨教育的更新，音樂教師必須走開放式教學之路，把德育寄寓于各種課型之中，聯(lián)系實際，貼近生活，與時俱進。從學生的心理特點出發(fā)，開展豐富多彩的藝術活動，也是培養(yǎng)學生高尚道德情操、美好品德的重要途徑。現(xiàn)代音樂教育的目標不是培養(yǎng)音樂家，而是面向全體學生。

學生具有愛美、愛表現(xiàn)自己的心理特征。借助這一特征，學校可以組織舞蹈隊、合唱隊、鼓樂隊、器樂隊，為學生提供表現(xiàn)自我的平臺。學生只有懂得協(xié)調(diào)與合作，團結一致，才能取得演出的成功。例如，建立鼓樂社團初期，教師經(jīng)常讓學生感受節(jié)奏的統(tǒng)一，讓學生服從集體，服從指揮。且在練習中逐漸提升學生的鑒賞能力。從單聲音節(jié)奏過渡到多聲部節(jié)奏，通過刻苦努力的訓練，使學生明白，一首完整作品的展示，需要在集體合作中“求共性，去個性”。在這一過程中，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞，持之以恒的意志，同時，學生的集體主義觀也得到了培養(yǎng)。多年來，我校鼓樂隊取得了優(yōu)異的成績。這體現(xiàn)了德育和音樂的有機結合。同時，成功擦亮了我校的德育品牌，打響了我校的鼓樂美育招牌。

綜上所述，教師在教學中應該引領學生主動感受音樂，主動投入到音樂學習中去。在此基礎上，逐漸滲透德育，將德育與音樂教育有機結合。音樂教育作為實施美育的一個有機組成部分，教師要明確其在教學課改中的位置。并有效將德育與音樂教育相互滲透、交融，使學生追求美好的事物，從而培養(yǎng)學生的良好行為習慣，健全學生健康人格，使學生成為擁有高貴品質(zhì)的優(yōu)秀人。教師充分發(fā)揮音樂課堂和德育的作用，使學生健康、快樂地成長。

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責任編輯 ?李 ?源