淺析如何讓學生學會“數學閱讀”

郭建剛

摘 要：學生學習生涯中，數學是一門重要的學科，想使學生在以后的數學學習中得心應手，全面整體成長，從小打好小學數學知識的基礎是非常重要的。數學一直以來都是學生需要著重去學習研究的課程，學生在學習數學的過程中，一定要控制好心態，不要對其產生畏懼的心理。在完成數學題時，想要輕而易舉地讀懂，并且快速理解數學題的意思，明白出題者的用意，這時學生的閱讀理解能力就顯得尤為的重要了。提高學生的“數學閱讀”能力，培養學生全面健康的成長。

關鍵詞：小學數學;培養;數學閱讀;能力

生活中數學無處不在，每個人的日常生活都伴隨著數學的身影，數學在人類發展史上起著非常重要的作用。數學推動著人類快速地發展，使人類處在高度文明的社會中，數學在學術上的地位是不可替代的。學好數學就變得尤為的重要，想讓數學變得容易理解，變得容易學習，學會“數學閱讀”就顯得非常重要了。只有學會正確地閱讀理解，才能讓學生對數學分析透徹，從而在愉悅的閱讀過程中體會到不一樣的數學興趣。讓學生主動地去探索研究數學，在數學知識的大海里盡情遨游馳騁。

一、 學習“數學閱讀”的基礎

（一）理解的重要性

想要學生培養出“數學閱讀”能力，最開始應讓學生理解“數學閱讀”在學習數學知識上的重要性，讓其對數學的基礎知識有一定的基本概念。在當今高度文明發達的時代背景下，數學源于生活，生活中處處應用于數學來解決問題。如今的數學考試題目與生活息息相關，這就要求學生對數學題有一定的閱讀理解能力，能正確地理解出題意，才能得出正確的、不偏離題意的答案。為了讓學生的閱讀能力能得到提高，可以把一些數學的基本知識串聯起來，使學生以發散的思維去閱讀理解數學的基礎知識。讓其在學習數學基礎知識時，培養學生的理解能力，利用閱讀理解和分析的方式，來快速地解決數學問題。

（二）多角度分析，掌握基礎知識

學習“數學閱讀”往往也是伴隨著各種不同的困擾，學生不能準確地理解出題人的意思，被問題的表面所迷惑，從而掉入出題者的陷阱中。平時要根據學生的不同接受能力，多層次地對其做具有針對性的訓練。一步一步地細化分解問題，并對不懂的問題進行收集整理，采取分步驟的閱讀理解，分析探索問題。學生對數學的閱讀理解方面可能存在著不同的誤區，可能對專業術語或數學符號的想當然。不會正確地理解真正的“數學閱讀”，讀不懂一些語句和語言環境，錯誤地理解語法，導致不能正確順利地解出數學問題。對于“數學閱讀”給學生帶來的困擾，教師可以在平常讓學生多去閱讀一些數學問題，用不同的角度去解決數學問題。采用不同的分析手法，利用不同的知識點來嘗試完成數學問題。還可以采用一種代入式來預先創造語境，讓學生自主填寫，培養其“數學閱讀”的敏感性。整理收集數學知識點，是學會“數學閱讀”的基礎。如果沒有掌握基礎的數學知識點，想要提高“數學閱讀”的能力是很難的，在這個過程中沒有基礎的數學知識點做后盾，是很難正確理解分析出題意的。在教師的教學中，要培養學生把知識點學活，不僅要牢記知識點，還要活學活用，為學生學會“數學閱讀”打下堅實的基礎。

（三）課堂上的教學方式

在數學課堂上有部分教師，對學生的教學依然采用“趕鴨子上架”式的教學方法，忽視了學生的“數學閱讀”能力的鍛煉。只是一味地在課堂上講課，而不去培養學生的閱讀理解能力，這樣做不僅讓學生學習數學知識事倍功半，還影響了學生的長遠發展，使其對知識點只剩下了死記硬背。數學是一門需要理解的學科，教師可以通過不同的教學方式，來培養學生的閱讀理解及分析問題的能力。幫助提高學生的數學成績，從而達到想要的教學效果。

二、 學會“數學閱讀”的重點

（一）重要的“數學閱讀”

數學上的閱讀，許多時候是對問題的理解和分析，數學題的不同類型，存在著不同的表達方式。學生的數學解題思路，往往是根據其具有的閱讀能力成正比的，有時學生做不出來的數學題，并不是因為不懂這道題的知識點，而是因為沒有讀懂題意，根本沒有弄明白出題者想要表達的意思，才對這類數學題束手無策的。在平常教學中，教師要經常出一些有多種解法的數學題，多組織一些關于數學的各種活動，讓學生逐漸地培養出閱讀理解的能力。

（二）利用合作提高“數學閱讀”

在數學課堂上，彼此間的共同努力是可以提升“數學閱讀”能力的。學生間的彼此合作，取長補短，相互之間的學習，是可以很快地鍛煉學生的閱讀能力的，使其快速地掌握適合自己的閱讀理解能力。使學生快速地理解數學題的意義，對數學知識記得更加扎實。課堂上，學生可以被分成若干個小組，課前可以提前預習新知識點，可以把通過閱讀所發現的問題，互相拿出來探討。帶著問題進入教師的教學中，從上課的過程中尋找答案。課后還可以對數學知識點進行二次閱讀理解，把讀出來的知識點和不懂的知識點整理出來，互相合作去解決每個人的難題。這樣做不僅能使學生的“數學閱讀”能力得到培養，同時可以增加學生的知識儲備量，使數學知識點變得明了易懂，還可以為學生營造出良好的、愉快的數學學習環境。

（三）閱讀理解的內容

數學需要閱讀理解出來的內容有很多，有專業的數學術語，有各種數學符號，以及所要解決的問題。在做數學題時，往往伴隨著很多的數學專業術語。如果想要正確地閱讀理解出意思，就要在平常的課堂中讓學生不斷地積累，引導其正確地理解術語的含義，以及在不同數學題中的意義。是否能正確地理解數學專業術語的意義，這跟教師的專業水平有或多或少的關系，教師要在平常全面的教授學生對數學專業術語的理解，并要求其牢牢地掌握，以此來提高數學閱讀的效果，使教學達到預期的目的。記牢數學中的符號，也是可以提高數學閱讀理解能力的表現，一些數學符號表達著數量之間的關系，只有正確的閱讀理解出符號的意義，才能解出正確的答案。課堂上教師要對學生進行大量的訓練，使其對數學符號變得敏感，讓其在數學閱讀中能快速地理解符號的含義。讓學生能更準確地理解出題者的目的，快速地解決數學問題，使其對數學產生興趣，從而提高數學成績。