淺談利用“奇施妙法”進(jìn)行“快樂式”教與學(xué)的策略

路建軍

摘 要：要想教好物理，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。只有在愉悅寬松的氛圍中，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有了積極性，學(xué)生才能快速地進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，要選擇恰當(dāng)合適的教學(xué)方法和技巧，科學(xué)有效的方法和技巧是教好學(xué)生物理的前提和保障，學(xué)生只有在合理得當(dāng)?shù)姆椒ㄏ聦W(xué)習(xí)，才能高效掌握相關(guān)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：奇施妙法;快樂式教學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)方法

相對(duì)其他學(xué)科，高中物理深?yuàn)W難懂，比較難學(xué)。所以，教師教起來勞心費(fèi)神;學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，總是提不起興趣。究其原因是教師和學(xué)生太循規(guī)蹈矩，教學(xué)方式太刻板老套。筆者認(rèn)為各門學(xué)科在教法上都是大同小異，應(yīng)該是“教無定法，學(xué)無定規(guī)”;應(yīng)該是因材而異，因人而異;應(yīng)該是活用巧用，善于變通，在“活”上下功夫，在“樂”中求收獲。下面就從教學(xué)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面說一些不一樣的非常規(guī)的教法和學(xué)法。

一、 立足學(xué)科，從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)有趣的教法

教師在授課過程中可以運(yùn)用一些恰當(dāng)有趣的教學(xué)方式，設(shè)置一些奇妙得當(dāng)?shù)奈锢砬榫埃\(yùn)用一些別致獨(dú)到的教學(xué)思維，穿插一些現(xiàn)代前沿的學(xué)術(shù)視頻片段，呈現(xiàn)一種“快樂式”的教學(xué)方式。如此，可使各個(gè)模塊的知識(shí)融會(huì)貫通，讓同學(xué)有種身臨其境的感覺，從而讓學(xué)生隨時(shí)隨地把煩瑣的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)做一種有趣的活動(dòng)，參與其中，且樂在其中。

我們應(yīng)該想辦法找到物理學(xué)科本身的魅力和物理學(xué)科獨(dú)特的價(jià)值，但在具體的施教過程中，不能強(qiáng)求統(tǒng)一的模式，不能有特定的教法，教師要根據(jù)實(shí)際情況而定，要根據(jù)具體問題而定，學(xué)會(huì)因材施教，學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥，在變化中找出規(guī)律。因此，我在下面提出了一些有別于常規(guī)的施教方法，希望教師在輕松愉悅中教學(xué)，將“快樂式”教學(xué)方法融入進(jìn)具體授課過程中。

（一）“身臨其境”式教學(xué)方法

此方法要求教師設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的物理情景，或借助特制的設(shè)施和儀器搭建一個(gè)模擬平臺(tái)，通過一定的途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情景中學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行“靜電屏蔽”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)室中準(zhǔn)備一個(gè)大的金屬網(wǎng)罩，讓學(xué)生親自進(jìn)入到金屬網(wǎng)罩里體驗(yàn)一番。學(xué)生帶著好奇和不安的心態(tài)“身臨其境”地感受物理的魅力，學(xué)生會(huì)感覺到非常興奮和刺激，進(jìn)而產(chǎn)生一種渴望探索的欲望。這時(shí)候教師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，大家在愉悅輕松的氣氛中共同分析，解決疑難問題，最后得出處在強(qiáng)電場(chǎng)當(dāng)中的金屬網(wǎng)罩里面的人不受到影響的原因，原來金屬網(wǎng)罩對(duì)里面的人可以起到屏蔽作用，那又為什么會(huì)對(duì)里面的人起到屏蔽作用呢？學(xué)生會(huì)繼續(xù)研究。

（二）“舊瓶新酒”式教學(xué)方法

此教學(xué)方式是利用學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過的、熟悉掌握了的知識(shí)或探究途徑，來研究與它相近的新知識(shí)體系的一種教學(xué)方法。比如，在學(xué)習(xí)電場(chǎng)中的一系列概念、公式、定律等時(shí)，由于比較抽象，同學(xué)們無從著手，難以持續(xù)學(xué)習(xí)探究。這時(shí)候物理教師如果引導(dǎo)學(xué)生把前面已經(jīng)學(xué)過的、比較熟悉掌握了的重力場(chǎng)當(dāng)中的相關(guān)概念、公式、定律等遷移過來，利用類比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)感覺到既系統(tǒng)又易懂。教師要告訴學(xué)生把電場(chǎng)中的“新酒”裝到重力場(chǎng)的“舊瓶”中去，只要教師啟發(fā)到位，學(xué)生會(huì)沿著設(shè)定的模式對(duì)照去探究，找出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。這種學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)習(xí)效率提升，達(dá)到了既能學(xué)習(xí)新知識(shí)又能復(fù)習(xí)舊知識(shí)的雙重效果。

（三）“拿來借用”式教學(xué)方法

此教學(xué)方式是利用身邊的實(shí)物、環(huán)境、甚至教師的肢體等作為教具和物理模具進(jìn)行輔助教學(xué)的一種方法。此教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是新穎易懂、即學(xué)即用、形象方便、貼切實(shí)用，給人一種印象深刻、一目了然的感覺。

在講授“合力與分力的等效性”時(shí)，教師可以利用身邊的資源。讓同桌兩個(gè)同時(shí)舉起一張桌子，這時(shí)每個(gè)同學(xué)都各自施加了一個(gè)分力，另外，可以讓某個(gè)學(xué)生獨(dú)自舉起該桌子，從效果上來看這一個(gè)同學(xué)施加的合力和那兩個(gè)學(xué)生施加的分力相同。演示過程中，不僅這兩個(gè)動(dòng)手參與者對(duì)該知識(shí)點(diǎn)會(huì)印象深刻，其他學(xué)生也會(huì)快速掌握相關(guān)規(guī)律。再比如，我們可以利用自己的右手去判斷磁場(chǎng)中磁感線的分布及方向，還能形象的利用左手顯示出安培力、磁感線、電流三者之間的方向關(guān)系，給學(xué)生耳目一新的感覺，學(xué)生會(huì)在愉悅的氣氛中解除疑惑。

（四）“深入淺出”式教學(xué)方法

此方法就是利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)把煩瑣的概念簡(jiǎn)潔化、把復(fù)雜的問題單調(diào)化、把抽象的思維簡(jiǎn)單化。教師要把知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，整合成一個(gè)個(gè)模塊，然后一個(gè)個(gè)模塊分類歸納出來，再讓學(xué)生通過一道題，記住一類題;通過一條主線，掌握一串知識(shí)，這樣，學(xué)生就可以以點(diǎn)代面的學(xué)習(xí)，就可以以特殊代一般進(jìn)行記憶。

比如，我們把高中物理主要分為兩大塊：電磁學(xué)和力學(xué)，再把每塊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸納，把每塊的典型題型一一羅列出來，通過簡(jiǎn)單易學(xué)的方法總結(jié)出來，然后把它推廣到所有題型。其實(shí)，研究每個(gè)具體問題時(shí)也一樣，先從最簡(jiǎn)單的入手，總結(jié)出規(guī)律后，推廣到一般情況。

若我們?cè)诮鉀Q“動(dòng)態(tài)分析類問題”時(shí)，先要知道是變壓器類、閉合電路類、還是電容器類，然后找出主導(dǎo)變化的因素，哪些因素跟著發(fā)生變化，結(jié)果如何？人家問什么問題？再利用解決此類問題的共同方法，這樣問題就會(huì)迎刃而解，使得復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，進(jìn)而達(dá)到用淺顯易懂的方法和技巧解決深?yuàn)W抽象知識(shí)的目的。

（五）“情景再現(xiàn)”式教學(xué)方法

此方法利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，把一些無法呈現(xiàn)的情景和實(shí)驗(yàn)通過模擬情景展示出來，讓學(xué)生用五官感覺和體會(huì)物理時(shí)空的神奇魔力。

比如，在講解“天體運(yùn)動(dòng)和航天航空”這一塊知識(shí)時(shí)，學(xué)生的立體空間感不強(qiáng)，如果只用傳統(tǒng)方式講授，效果肯定不佳，沒法講清楚各個(gè)天體之間的關(guān)系和應(yīng)遵循的規(guī)律。這時(shí)，如果采用現(xiàn)代教育技術(shù)，把天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律模擬呈現(xiàn)出來，就會(huì)活靈活現(xiàn)全方位展現(xiàn)給大家，達(dá)到易學(xué)易懂的效果。有條件的話，教師還可以借助3D影視技術(shù)，以動(dòng)態(tài)的形式演示，讓學(xué)生進(jìn)入特制的影視世界去感知天體的運(yùn)動(dòng)。既拓展了知識(shí)面，也開發(fā)了學(xué)生思維空間，對(duì)學(xué)生全面綜合發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，可以通過動(dòng)畫的形式，把我國(guó)近年來在航天航空方面做出的貢獻(xiàn)一一羅列出來，讓學(xué)生有自豪感，但也要告訴學(xué)生：我們雖然取得了一定的成績(jī)，但距航天強(qiáng)國(guó)還有一定距離，咱們作為中學(xué)生還有好長(zhǎng)的路要走。這樣不僅進(jìn)行了教學(xué)理論知識(shí)的傳授，也進(jìn)行了相關(guān)德育教育。