淺析如何在幼兒體育游戲中開展探究性學習

許婷婷

摘 要：培養幼兒主動探究意識不僅是教師教學工作的實際需要，同時也是幼兒終身發展的實際需要。對于幼兒階段的孩子來說，教學過程中的游戲性特征為體育游戲中開展探究性學習提供了可能。基于此，在日常體育游戲的開展過程中，教師要意識到幼兒探究性學習的重要性和價值，立足當前教學實際情況，遵循探究性學習活動的基本原則，在體育游戲的活動中循序漸進地開展探究性學習活動，助力幼兒更好地成長。

關鍵詞：幼兒教育;體育游戲;探究性學習

在幼兒體育游戲的過程中開展探究性學習的活動，其目的在于讓幼兒通過操作相應的游戲材料，在參與游戲互動的過程中，發現問題并解決問題，獲得知識，提升能力。隨著我國基礎教育改革工作的不斷推進，幼兒園教育也開始注重促進幼兒的主體性發展。就體育游戲活動而言，它的開展不僅可以有效促進幼兒的身心健康發展，同時可以帶動幼兒動作技能、智力以及情感的同步提升。基于此，教師要立足幼兒成長實際需要，在體育游戲科學教學過程中科學開展探究性學習活動。

一、 體育游戲中探究性學習的現狀及其基本原則

體育游戲是幼兒學習活動的重要形式之一，對幼兒成長有著關鍵的促進作用。教師在日常的教學活動中應當意識到體育游戲的重要性，并立足幼兒的實際發展需要，嘗試讓幼兒變被動的學習為主動地探究學習，讓幼兒在參與體育游戲的活動實踐中獲取廣泛的經驗，激發幼兒參與游戲的興趣，建立幼兒自信心。

就當前體育游戲教學實踐而言，雖然取得了一定的教學效果，但是在培養幼兒探究性學習能力方面仍然存在著一些問題，這些問題在一定程度上影響著幼兒探究性學習能力的發展，具體表現在以下幾個方面：一是探索活動形式化，教師只關注探究活動的形式，忽略對幼兒的引導和幫助。探究性學習活動需要幼兒在參與的過程中調動聽覺、視覺等多種感官，通過手腦的有效配合，使體育活動順利進行。由于幼兒階段的孩子缺乏必要的生活經驗，在參與活動的過程中對各種事物都充滿了好奇，探究學習的活動目的往往會發生偏移，此時就需要教師及時指導。但是在實際探究學習的活動中，部分教師擔心幼兒活動紀律不嚴，往往只是象征性地帶領幼兒參與探究的學習過程，更多的是要求幼兒按照自己既定的活動內容進行活動，幼兒在參與過程中缺乏自主的思考和實踐，還會影響幼兒的學習興趣。二是活動過程缺乏彈性，程序化嚴重，缺失對幼兒創造性思維的培養。在探究性的體育游戲活動中，教師為了方便教學管理，往往會要求幼兒按照自己既定的方式參與游戲活動，只是單方面強調活動形式的規范化，并未給幼兒自主活動提供條件和空間。這種情況下的體育游戲活動只會讓幼兒對教師產生依賴的心理，幼兒自身主動探究意識和創造性思維被嚴重的限制，就幼兒長遠發展來說，會產生一定的消極影響。

體育游戲活動中的探究性學習內容符合幼兒天性，能夠最大程度上滿足幼兒的發展需要。因此，在教學過程中，教師要善于立足幼兒實際年齡特點，通過課間活動操以及其他戶外活動等形式來培養幼兒的探究性意識，促進幼兒綜合素質的發展。在實踐教學應用過程中，教師應當遵循以下幾個基本原則：一是教育性原則。體育游戲活動具有較強的競技性和趣味性特征，除了發展完善幼兒的身體機能之外，更多的是側重幼兒心理上的各種情感體驗。這就需要教師在設計體育游戲探究活動的過程中，融合教育基本理念，科學設計探究性游戲活動，確保體育游戲的內容能夠符合幼兒發展的需要。二是靈活性原則。幼兒階段的體育游戲活動更多的是側重幼兒在探究活動中的積極參與，在設計游戲活動的過程中，教師可以讓幼兒走、跑、跳，同時在基礎活動的開設過程中指導幼兒積極進行活動創新，提高幼兒參與活動意識。三是安全性原則。安全性原則是幼兒體育游戲活動的基本原則。受幼兒自身年齡因素的影響，在實踐活動的開展過程中，幼兒缺乏自我保護的意識。基于此，在設計體育游戲的教學過程中，教師要充分保障幼兒的安全，避免由于激烈的體育游戲影響幼兒身心。

二、 幼兒體育游戲中開展探究性學習的策略

（一）注重探究興趣的培養

在探究性學習的實踐過程中，教師要善于根據幼兒的年齡特點，設置趣味興趣的體育游戲活動，激發幼兒參與探究學習的積極性。基于此，在體育游戲的設計過程中，教師可以根據日常幼兒的興趣特點，創新設計一些體育游戲內容，提高幼兒的參與積極性。例如，在“大風車吹呀吹”的體育游戲中，教師可以說：“大風車吹呀吹，吹到紅色衣服的小朋友。”此時，身穿紅色衣服的小朋友就需要和對面的小朋友調換位置。又如，在球類運動的體育游戲活動中，教師可以將幼兒分為多個活動小組，每組兩名成員，指導幼兒進行拋球和接球的練習活動。在這種既有合作又有競賽的體育游戲中，激發幼兒參與探究學習的積極性。

除此之外，在調動幼兒學習積極性的學習活動時，教師還可以借助多樣化的教具和游戲材料輔助教學活動的開展。在體育游戲的設計過程中，游戲材料一般分為幼兒園投放的材料和教師帶領幼兒自主設計的“廢物利用”材料。例如，在體育游戲中，可以借助呼啦圈進行跑步訓練，探究呼啦圈的多種用途：讓幼兒進行分組比賽，跑到呼啦圈旁邊時轉三下再跑回原點，看哪一組小朋友用的時間最少。教師要借助多樣化的體育游戲設計，充分激發幼兒參與探究性學習的積極性，為幼兒探究學習活動的開展創造良好的條件。

（二）精心設計活動場景

在充分調動幼兒參與積極性的基礎上，教師要根據體育游戲的活動形式，為幼兒探究學習活動的開展設計真實的活動場景。在這一過程中，教師可以指導幼兒積極參與活動場景的布置和設計活動中去，鍛煉幼兒的發散性思維。例如，為幼兒提供一些彩色的波紋彩條和積木后，向幼兒提問：小羊要跨過一條河吃青草，我們應該用什么物品代替小河？什么物品作為小橋呢？在教師問題的引導下，幼兒紛紛參與實踐，最后，在教師的指導下，幼兒都能夠用手中的彩條作為小河，借助積木搭建一座小橋，并探索出多種不同的過河方法。在這一過程中，幼兒通過自主參與活動場景的設計，不僅可以體驗到參與活動的成就感，同時在參與的過程中也能夠，培養幼兒創造性思維。