淺談如何讓禮儀教育滲透于幼兒一日活動(dòng)中

王繼萍

摘 要：文明禮儀是個(gè)人道德品質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是人們?cè)谏鐣?huì)交往過(guò)程中的規(guī)范和準(zhǔn)則。在我國(guó)當(dāng)前的教育背景下，提出了“立德樹人，德育為先”的教育理念，在幼兒園教育中，將禮儀教育滲透進(jìn)幼兒的一日活動(dòng)中，促使他們形成良好的生活習(xí)慣與具有基本的道德常識(shí)，是教師的重點(diǎn)教育任務(wù)。基于此，文章結(jié)合幼兒的發(fā)展階段和年齡特點(diǎn)，從一日活動(dòng)的角度出發(fā)，對(duì)禮儀教育展開了分析，并提出了幾點(diǎn)有效的教育策略，以促進(jìn)幼兒能力的快速提升。

關(guān)鍵詞：禮儀教育;幼兒;一日活動(dòng);教育策略

一、 引言

良好的生活習(xí)慣、正確的道德觀念、友善的待人方式，是我國(guó)禮儀教育的重要組成部分。受獨(dú)生子女政策的影響，現(xiàn)在的家庭呈現(xiàn)“一家一個(gè)寶”的狀態(tài)，這些幼兒受到父母長(zhǎng)輩們的寵愛，缺乏和同齡人的交往，存在著自我意識(shí)強(qiáng)烈、缺乏謙讓、不會(huì)合作的情況。在幼兒園的集體環(huán)境中，需要幼兒形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識(shí)。因此，作為幼兒教師，要整合創(chuàng)新課程內(nèi)容，在一日活動(dòng)中滲透進(jìn)文明禮儀教育的知識(shí)，促使幼兒身心能夠得到全面、健康的發(fā)展。

二、 合理安排一日生活，突出禮儀主題

一日生活是幼兒在園內(nèi)的重要發(fā)展依據(jù)，和教學(xué)活動(dòng)不同，一日生活側(cè)重幼兒的保育工作。基于此，教師可以結(jié)合幼兒一天的活動(dòng)流程，突出文明禮儀的教育主題，在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透進(jìn)相關(guān)的知識(shí)，規(guī)范幼兒的行為動(dòng)作，促使他們建立正確的生活習(xí)慣和道德意識(shí)，以來(lái)達(dá)成我們的教育目的。

如在清晨幼兒入園的時(shí)候，老師見到幼兒，要面帶笑容對(duì)幼兒說(shuō)“早上好，×××小朋友！”并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“早上好，老師！”;在幼兒晨檢結(jié)束后，引導(dǎo)他們對(duì)保健醫(yī)老師說(shuō)“謝謝！”;在父母離開的時(shí)候，讓其和父母說(shuō)“再見！”等，這些都是在入園環(huán)節(jié)中的小細(xì)節(jié)，也是培養(yǎng)幼兒形成文明禮儀的重要途徑。在日常生活中，如在喝水環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)幼兒排隊(duì)接水，兩只手拿穩(wěn)小杯子，在他人喝水的時(shí)候不說(shuō)話、不搗蛋等，學(xué)會(huì)尊重他人，形成正確的禮儀習(xí)慣。在餐后排隊(duì)散步的時(shí)候，可以選擇一些文明主題的小兒歌帶領(lǐng)幼兒朗讀，如“小朋友，排隊(duì)走，你在前來(lái)我在后，不說(shuō)話，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀”;在放學(xué)離園環(huán)節(jié)中，看見爸爸媽媽后，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“爸爸媽媽辛苦了！”等，規(guī)范幼兒的行為，利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出我們的教育主題，讓他們?cè)谄饺丈钪屑訌?qiáng)對(duì)文明禮儀的認(rèn)知，促進(jìn)身心各方面的健康成長(zhǎng)。

三、 結(jié)合區(qū)域活動(dòng)游戲，培養(yǎng)優(yōu)良素質(zhì)

幼兒受年齡和思維的影響，他們的能力有限，游戲是他們認(rèn)知外界環(huán)境的重要途徑。區(qū)域游戲是幼兒園教育的重要組成部分，通過(guò)構(gòu)建、拼接、交流的方式，發(fā)展幼兒的多方面能力，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，受獨(dú)生子女政策的影響，幼兒存在著自我意識(shí)強(qiáng)烈、合作意識(shí)差的情況。教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)游戲的內(nèi)容，滲透進(jìn)一些文明禮儀的知識(shí)，讓他們形成優(yōu)良的素質(zhì)，達(dá)成我們的教育任務(wù)。

如在展開區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將幼兒分成不同的小組，設(shè)置一些合作游戲的內(nèi)容。在幼兒展開游戲的時(shí)候，教師要觀察不同小組成員的溝通交流情況，針對(duì)一些爭(zhēng)吵、沖突及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。如小班的幼兒，他們剛剛接觸到陌生的環(huán)境，對(duì)集體生活的環(huán)境感到陌生，在區(qū)域活動(dòng)中，他們對(duì)玩具娃娃更感興趣，教師要幼兒安靜玩耍，不爭(zhēng)搶吵鬧，有序擺放;在中班的區(qū)域活動(dòng)中，他們對(duì)角色扮演游戲欲望更加強(qiáng)烈，教師讓幼兒之間進(jìn)行溝通，表達(dá)出自己的需求，并遵守游戲規(guī)則，營(yíng)造一個(gè)和諧的游戲氛圍;而大班的幼兒對(duì)規(guī)則類游戲感興趣，可以讓他們自己創(chuàng)建游戲以及規(guī)則，幼兒在玩耍的過(guò)程中互相監(jiān)督，做個(gè)禮貌文明的好幼兒。

四、 整合領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，滲透禮儀知識(shí)

幼兒園教育主要分為五大領(lǐng)域，分別是語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)課程。想要讓幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展，保證文明禮儀教學(xué)的質(zhì)量，教師可以整合課程內(nèi)容，在領(lǐng)域教學(xué)中滲透進(jìn)相關(guān)的知識(shí)，以來(lái)促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

如在語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)中，教師可以選擇一些繪本故事進(jìn)行講述，如《小腳丫，帶著文明走世界》《中國(guó)文明故事館》《我懂禮貌》等內(nèi)容，通過(guò)繪本故事向幼兒滲透一些禮儀常識(shí);在健康領(lǐng)域教學(xué)中，可以展開主題活動(dòng)《得體的著裝》《我會(huì)好好吃飯》等，幫助幼兒建立正確的生活習(xí)慣;在社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)中，可以展開活動(dòng)“對(duì)不起真神奇”“有禮貌的小客人”等內(nèi)容，在討論的過(guò)程中滲透禮儀知識(shí);在科學(xué)領(lǐng)域的做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，要求幼兒尊重實(shí)驗(yàn)規(guī)則，科學(xué)有序地完成實(shí)驗(yàn)步驟，保證活動(dòng)的秩序性，不影響他人的活動(dòng);在藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中，可以使用音樂《找朋友》《撿到一分錢》等展開教學(xué)，還可以使用繪畫的方式，以文明禮儀教學(xué)為主題展開畫畫課程。教師整合不同領(lǐng)域的知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在教育過(guò)程中滲透進(jìn)禮儀文化，進(jìn)一步提升幼兒的綜合素質(zhì)，達(dá)成我們的教育目的。

五、 關(guān)注日常活動(dòng)細(xì)節(jié)，做好教育引導(dǎo)

好的文明禮儀習(xí)慣，不是一朝一夕之間就能形成的，需要教師不斷地展開教學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合日常活動(dòng)中的各個(gè)細(xì)節(jié)，才能夠達(dá)成我們的教育目的。在幼兒園的教育文件中，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)：“良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。”教師作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的參與者、引導(dǎo)者、支持者，更是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身的作用，利用日常活動(dòng)中的小細(xì)節(jié)，對(duì)幼兒的文明禮儀教育進(jìn)行加強(qiáng)。

如在日常的教學(xué)活動(dòng)中，在課程開始時(shí)師幼要相互打招呼，如“小朋友們上午/下午好，歡迎來(lái)到××老師的課堂！”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“××老師上午/下午好！”，營(yíng)造一個(gè)和諧文明的課堂氛圍;在課程結(jié)束后，師幼之間要互相道別，如“小朋友們?cè)僖姡±蠋熎诖覀兊南乱还?jié)課程！”幼兒回答道“老師再見！”等內(nèi)容。另外，在每次使用完小椅子后，都要讓幼兒輕輕地把小椅子推到桌子下面，一起維護(hù)班級(jí)的環(huán)境;在等待用餐的環(huán)節(jié)前，可以讓幼兒背誦一些兒歌或者童謠，如《憫農(nóng)》《大米飯》等，讓他們形成節(jié)約糧食的意識(shí);在戶外活動(dòng)中，在使用一些器械的時(shí)候，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有序排隊(duì)、不推不擠、相互謙讓，做好教育引導(dǎo)工作;在校園內(nèi)遇見其他老師，要禮貌示意并和其打招呼等。這些都是有效的教學(xué)方式，教師做好內(nèi)容上的引導(dǎo)，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著重大的教育意義。