薄弱高中德育工作體系構建探賾

楊光旺 肖鵬

摘 要：德育工作關系著學生的健康成長，更關系著中華民族復興偉業。針對當前學校德育工作存在的一些問題，文章從德育目標、德育課程、德育隊伍、德育管理體系、德育評價機制等方面，對薄弱高中德育工作體系的構建進行探討，以進一步提高德育工作的針對性和實效性，引導學生養成良好的道德行為習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：薄弱高中;德育;工作體系;構建

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）22-0026-02

德育工作關系著學生的健康成長，更關系著中華民族復興偉業。因此，高中學校要著眼于學生的思想動態，構建并完善德育工作體系，有效落實“立德樹人”的根本任務，提高德育工作的針對性和實效性，引導學生養成良好的道德行為習慣，從而培養社會主義合格建設者和可靠接班人。

一、德育目標：愛國意識的培養

中學階段德育工作的基本目標是“把全體學生培養成熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的公民”。因此，要重視通過各種有效的方式培養學生的愛國意識，激發學生的愛國熱情，把學生培養成社會主義合格建設者和可靠接班人。除了讓教師在德育課堂中講述愛國主義故事、培養學生愛國主義精神之外，學校還可以在校門前設立風光展覽墻，將祖國大好河山的圖片放在展覽墻上并定期更新，讓學生出入校門時都能看到。同時，學校可以定期在宣傳欄介紹著名民族英雄、愛國志士、革命先驅、文化名人，讓學生了解中國文化和歷史，增強民族認同感和歸屬感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，立志為祖國的社會主義現代化建設努力學習。

愛國主義教育是德育工作的首要目標，要引導學生熱愛祖國的版圖河山、語言文字、悠久歷史，了解中國近代、現代歷史和社會主義新中國偉大成就，形成初步的國家觀念，尊重國家標志，維護國家尊嚴，從而促進德育工作目標的實現。

二、德育課程：新型課堂創新

德育課程是德育工作的基礎和保障，教師要遵循“育人為本，德育為先”的教育理念，結合教學大綱要求和學生的個性特點，有針對性地擴充德育課程內核，創新德育形式，豐富德育內容，提高德育工作的針對性和實效性。例如，針對學生的學習情況，筆者在原有課程基礎上增設了“學習社會主義核心價值觀”專題內容，引導學生通過學習深刻理解社會主義核心價值觀的內涵，懂得踐行社會主義核心價值觀的重要性，初步樹立社會主義核心價值觀。首先，筆者通過多媒體設備為學生播放歌曲《牢記核心價值觀》并讓學生跟唱。然后，筆者板書社會主義核心價值觀的內容并讓學生背誦。之后，筆者讓學生思考“什么才是‘敬業”，并分組討論。然后筆者為學生講述一些關于敬業的名人故事，讓學生理解敬業對于個人、社會和國家的重要性。在活動的最后，筆者說道：“既然同學們都理解了‘敬業的含義與重要性，那么作為學生如何做才算‘敬業呢？這個問題就當作課后作業，留給大家慢慢思考吧。”

德育課程體系是德育工作的重要基礎，是學生理解社會主義核心價值觀、領悟中華傳統美德內涵的重要途徑。德育教師要將社會主義核心價值觀有機地融入德育課堂，進一步完善德育課程體系，遵循“育人為本，德育為先”的教育理念，有效開展德育工作，切實提高學生的思想道德素質。

三、德育隊伍：提高教師素質

作為“人類靈魂的工程師”，教師在德育工作中具有特殊地位和重要作用。教師是德育工作的組織者和實施者，一言一行直接影響著學生，對德育工作的順利開展以及德育工作質量提升具有重要作用。因此，學校要加強德育教師隊伍建設，提高教師思想道德素質，為德育工作打好堅實的基礎。首先，要讓教師明確教書與育人的關系，引導教師在傳授知識的同時根據學生的個性特點開展德育工作，培養學生良好的道德行為習慣。要讓教師加強學習，積極參加各種培訓活動和經驗交流會，努力提高自身的育人能力。特別是要加強心理健康教育培訓，促使教師保持積極健康的心理狀態，用平常心去看待和解決學生出現的思想道德問題，學會關心學生、愛護學生，運用心理健康知識引導學生解決心理問題。其次，設定合理的標準，評選優秀德育教師，讓其起到示范作用。要通過評選活動考察教師的德育工作理念和方法，引導教師更新德育觀念，改進德育方法，進一步提高德育工作實效性。最后，重視學科教師培訓。學科教師是德育教師隊伍的重要組成部分，要通過培訓讓學科教師在教學過程中有效地進行德育滲透，形成教育合力，提高學校德育工作成效。

建立一支高素質的德育教師隊伍，可以確保德育工作的有效落實。學校要進一步加強德育教師隊伍建設，以各項培訓活動為主線，切實抓好德育教師培訓工作，不斷壯大德育教師隊伍。

四、德育管理體系：管理體系改革

德育工作的管理體系是開展德育工作的關鍵點，科學的管理體系能夠提高學校德育工作成效，對學生的健康成長起到積極的導向作用。只有諸多要素有機整合構成科學的管理體系，才能確保學校德育工作的核心地位，更好地實現素質教育目標。德育管理體系中起主導與決定作用的是領導機制，只有健全學校的領導機制才能建立強有力的德育管理體系，形成全方位的育人局面。學校領導層要提高對德育工作重要性的認識，增強責任感和使命感，積極研究學校的德育管理工作策略，敦促教師將德育工作落到實處。領導層要分成幾個小組，分批深入一線，參加學生的班級活動，聽取一線教師的意見，并提出合理的建議，引導教師改進德育工作方法。另外，學校領導層每個學期要組織兩次到三次德育理論研討會，提高教師的專業素養，拓展教師的德育工作思路。

在這個價值觀呈現多元化趨勢的時代，薄弱高中的德育工作遇到很多問題。學校要與時俱進，根據實際情況構建科學的德育管理體系，加大德育工作力度，提高德育工作成效，增強學生的道德意識。

五、德育評價機制：行為習慣

德育評價機制與學校的德育目標、德育內容、德育途徑、德育方法緊密相連，具有很強的整體性和導向性，它是構建薄弱高中德育工作體系的重點和難點，在高中德育工作中居于主體地位。為此，學校可圍繞學生的道德行為習慣建立德育評價體系。要通過這樣的德育評價體系，促使學生養成良好的道德行為習慣，懂得尊老愛幼，遵紀守法，誠信友善，熱愛勞動，學會自己清理垃圾，保證地面和衣著整齊，能夠幫助家人進行家務勞動等。要注重量化考評，在學校范圍內進行班級之間的評比。班級每月通過教師評價、學生互評、家長評價等方式選出“班級品德之星”進行表彰并予以獎勵。學校每個學期末結合班級評選情況選出“學校品德之星”，在全校進行表彰。

德育評價是學生德育工作的重要組成部分，科學合理的德育評價機制能夠促進學校德育工作順利開展。德育評價不僅是測評學校德育成效的一種手段，更是促使學生養成良好道德行為習慣的關鍵環節。

綜上所述，作為薄弱高中要全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為先的教育理念，從德育目標、德育課程、德育隊伍、德育管理體系、德育評價機制等方面入手構建科學合理的德育體系。要鼓勵教師提高思想道德素養，進一步開發德育資源，引導學生養成良好的道德行為習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而培養社會主義合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]黃成華.以社會主義核心價值觀為引領 提高德育體系一體化建設的實效性[J].社科縱橫，2019（12）.

[2]崔自勤.新時代高中學校德育體系構建的實踐探索[J].吉首大學學報：社會科學版，2019（S1）.

[3]彭忠祥.基于系統理論的學校大德育工作體系建構[J].中國教育學刊，2016（S1）.

[4]杜時忠.我國學校德育體系將進入“五個德育”新境界[J].人民教育，2018（22）.