中職服裝專業(yè)綜合實踐課程的教學策略芻探

吳麗萍

摘 要：綜合實踐課程作為中職教育中的重要科目，可以有效提高學生的實踐操作能力。在中職服裝專業(yè)開展綜合實踐課程教學時，教師應創(chuàng)新課程設置，完善課程管理，優(yōu)化教學內(nèi)容，增加實踐教學，提高教學質(zhì)量，打造專業(yè)隊伍，建立校外基地，穩(wěn)固校企合作，優(yōu)化考核機制，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：中職;服裝專業(yè);綜合實踐課程;教學策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）22-0066-02

服裝專業(yè)是中職學校設置的一個重要專業(yè)，實踐性很強，要求學生掌握服裝設計、制作等技術，并運用于實際學習與工作中。而綜合實踐課程教學的開展，不僅符合服裝專業(yè)課程教學的實踐需求，而且可以提高學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。中職學校服裝專業(yè)在進行綜合實踐課程教學時，應更新教學理念，優(yōu)化課程管理，開展校企合作，優(yōu)化考核機制，從而不斷提高學生的實踐操作能力。本文對中職教育綜合實踐課程教學的意義進行闡述，并針對中職學校服裝專業(yè)實踐課程存在的問題探討教學策略。

一、中職學校開展綜合實踐課程教學的意義

對于中職院校來說，開展綜合實踐課程教學，可以充分挖掘生活中可以利用的教學資源，提高教學水平，開發(fā)有特色的校本課程，推進中職教育改革。對于中職學生來說，開展綜合實踐課程教學有利于學生養(yǎng)成動手探究、勇于實踐的習慣，培養(yǎng)學生的主動探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，滿足學生個體發(fā)展需要，有利于學生將理論知識和生產(chǎn)實踐充分結合，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

二、中職學校服裝專業(yè)實踐課程教學存在的問題

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對服裝款式、材料、制作工藝等方面的要求都隨之提高。因此，服裝專業(yè)教學也要做到與時俱進，實現(xiàn)新技術、新設備、新材料、新工藝的使用，將職業(yè)教育和學生的就業(yè)實踐相結合，滿足學生的發(fā)展需求。但面對社會、市場與學生的發(fā)展需求，服裝專業(yè)實踐課程教學還存在以下問題。

1.不重視實踐教學

部分學校和教師把主要精力放在提高學生的學習成績上，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，導致服裝專業(yè)的教學范圍狹窄，實踐教學得不到重視。部分中職學校拘泥于概念化的職業(yè)教育辦學模式，將教學活動局限在校園內(nèi)，不能將課堂教學和實際工作結合起來，使得實踐教學有效性得不到提高。

2.實踐教學教材落后

在中職教學過程中，實踐教學是非常重要的一部分，但教師的教學理念落后，只注重專業(yè)知識的傳授，忽視了實踐教學的重要性，導致實踐教材過于陳舊，跟不上行業(yè)的更新和進步，使學生不能掌握服裝行業(yè)的最新知識，這對學生畢業(yè)后適應社會發(fā)展有不利影響。另外，不同中職學校的教材不同，部分學校師資力量強大，可以自己編寫教材，而一些學校只能購買教材，無法滿足學生對新技術與新動態(tài)的學習需求。

3.缺乏實踐教師資源

在實際教學中，教師的實踐能力決定著實踐教學的教學效果，要求教師有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠在向?qū)W生傳授理論知識的同時開展實踐教學。教師只有了解行業(yè)的市場變化，掌握最新的生產(chǎn)工藝和技術，了解企業(yè)的生產(chǎn)模式，才能對學生進行實踐培訓，開展綜合實踐教學。但目前很多中職學校服裝專業(yè)的教師在放碼等技術方面缺乏實踐經(jīng)驗，更不了解市場變化和新技術，導致實踐教學效果不佳，不能滿足學生的學習需求。

4.與企業(yè)聯(lián)系不緊密

學校和企業(yè)之間的穩(wěn)定聯(lián)系是中職教育的關鍵，而目前卻出現(xiàn)嚴重的供需矛盾問題。企業(yè)對人才的需求量大，但是中職學校學生的動手能力差，沒有掌握企業(yè)需要的關鍵技術，不能滿足企業(yè)對人才的需求，而出現(xiàn)供不應求的現(xiàn)象。

三、中職服裝專業(yè)綜合實踐課程的教學策略

1.創(chuàng)新課程設置，完善課程管理

在開發(fā)綜合實踐課程的過程中，中職學校要掌握服裝行業(yè)對人才的具體要求，并以行業(yè)的具體要求為標準創(chuàng)新課程設置，不斷完善課程管理。學校還要安排專業(yè)人員對服裝行業(yè)、企業(yè)進行實地考察，然后設計實用性強的實踐課程，保證學生在實踐課程中學到有用的知識。教師要在原有的理論課、文化課和專業(yè)課程中增加模擬訓練以及核心課程，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生掌握更多的專業(yè)知識。在安排課程時，教師要保證課程的靈活性和針對性，將實踐課程和理論基礎課程結合在一起，形成科學的模塊組合。這樣，可以為學生構建創(chuàng)新性、實踐性、綜合性的新型課程，有效豐富學生的知識儲備，提高學生的職業(yè)能力，促進學生的全面發(fā)展。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，增加實踐教學

服裝專業(yè)具有較強的實踐性，不僅要求學生具備一定專業(yè)技能，還要求學生具有一定的動手能力，確保學生將教材中的理論知識和相關技能相結合，并應用到實踐操作中。所以，在開發(fā)綜合實踐課程的過程中，教師要不斷優(yōu)化和更新教學內(nèi)容，時刻關注服裝行業(yè)的具體需求，在教學中增加實踐教學，讓學生在模擬真實的環(huán)境中進行訓練，提高學生的實踐操作能力。中職學校可以安排學生去服裝企業(yè)學習，使學生了解各種布料的性質(zhì)與特點，親自動手操作，進而更好地了解當前服裝行業(yè)整體發(fā)展水平與相關設備的使用方法，做到學用結合。

3.提高教學質(zhì)量，打造專業(yè)隊伍

要提高實踐教學質(zhì)量，就要建立專業(yè)的師資隊伍，提高教師的專業(yè)技能和實踐水平，滿足學生的發(fā)展需求。中職學校要加強對教師的技能培訓，為教師技能的提升創(chuàng)造條件，可讓教師到服裝企業(yè)進行實地考察，在企業(yè)中學習專業(yè)的操作技能以及最新的制造工藝，并學習如何在實踐中進行專業(yè)的組織管理，從而提高教師的專業(yè)技能，打造集設計、工藝、操作等技能于一體的師資隊伍。

4.建立校外基地，穩(wěn)固校企合作

在實踐教學中，實習是必不可少的一個環(huán)節(jié)。尤其對馬上畢業(yè)的中職學生來說，將其安排到企業(yè)實習，可以快速提高專業(yè)技能，將理論知識運用到實踐中。另外，在實習過程中，學生還可以了解行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，對新設備和新技術有一定了解，從而提高就業(yè)競爭力。中職學校要和企業(yè)之間建立穩(wěn)定的合作關系，尋求良好的實習環(huán)境，并為企業(yè)提供人才，達到強強聯(lián)手、利益共享的校企合作目的。

5.優(yōu)化考核機制，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

在實踐課程的開發(fā)過程中，構建并優(yōu)化科學的考核機制是基礎環(huán)節(jié)，也是必要環(huán)節(jié)，能有效提升實踐課程的教學效果，幫助學生找到自己的定位，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中。首先，教師應考查學生的實踐過程。教師應觀察學生的操作過程，看學生的實際操作是否規(guī)范，了解學生的學習態(tài)度。其次，教師應對學生的專業(yè)知識進行考查。教師可從操作規(guī)則、理論知識等方面進行綜合測試，考查學生的技能水平。再次，教師應考查學生的操作水平。教師應通過有代表性和典型性的測試，現(xiàn)場考核學生的實踐操作過程。這樣，可以全面了解學生的專業(yè)技能和實操能力，從而有針對性地進行訓練，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

四、結語

綜上所述，中職教育綜合實踐課程的開發(fā)是一個不斷探索、不斷進步的過程。學校和教師要探索綜合實踐課程與學生專業(yè)能力發(fā)展之間的聯(lián)系，探究開發(fā)綜合實踐課程的有效策略，不斷創(chuàng)新課程設置，完善課程管理，優(yōu)化教學內(nèi)容，增加實踐教學，提高教學質(zhì)量，打造專業(yè)隊伍，建立校外基地，穩(wěn)固校企合作關系，優(yōu)化考核機制，促進學生專業(yè)技能發(fā)展。

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