中職服裝專業綜合實踐課程的教學策略芻探

吳麗萍

摘 要：綜合實踐課程作為中職教育中的重要科目，可以有效提高學生的實踐操作能力。在中職服裝專業開展綜合實踐課程教學時，教師應創新課程設置，完善課程管理，優化教學內容，增加實踐教學，提高教學質量，打造專業隊伍，建立校外基地，穩固校企合作，優化考核機制，促進學生職業素養的發展。

關鍵詞：中職;服裝專業;綜合實踐課程;教學策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）22-0066-02

服裝專業是中職學校設置的一個重要專業，實踐性很強，要求學生掌握服裝設計、制作等技術，并運用于實際學習與工作中。而綜合實踐課程教學的開展，不僅符合服裝專業課程教學的實踐需求，而且可以提高學生的專業技能，培養學生良好的職業素養。中職學校服裝專業在進行綜合實踐課程教學時，應更新教學理念，優化課程管理，開展校企合作，優化考核機制，從而不斷提高學生的實踐操作能力。本文對中職教育綜合實踐課程教學的意義進行闡述，并針對中職學校服裝專業實踐課程存在的問題探討教學策略。

一、中職學校開展綜合實踐課程教學的意義

對于中職院校來說，開展綜合實踐課程教學，可以充分挖掘生活中可以利用的教學資源，提高教學水平，開發有特色的校本課程，推進中職教育改革。對于中職學生來說，開展綜合實踐課程教學有利于學生養成動手探究、勇于實踐的習慣，培養學生的主動探究意識，培養學生的創新精神，滿足學生個體發展需要，有利于學生將理論知識和生產實踐充分結合，提高學生的職業素養和就業競爭力。

二、中職學校服裝專業實踐課程教學存在的問題

隨著我國經濟的迅速發展，人們對服裝款式、材料、制作工藝等方面的要求都隨之提高。因此，服裝專業教學也要做到與時俱進，實現新技術、新設備、新材料、新工藝的使用，將職業教育和學生的就業實踐相結合，滿足學生的發展需求。但面對社會、市場與學生的發展需求，服裝專業實踐課程教學還存在以下問題。

1.不重視實踐教學

部分學校和教師把主要精力放在提高學生的學習成績上，忽視了學生實踐能力的培養，導致服裝專業的教學范圍狹窄，實踐教學得不到重視。部分中職學校拘泥于概念化的職業教育辦學模式，將教學活動局限在校園內，不能將課堂教學和實際工作結合起來，使得實踐教學有效性得不到提高。

2.實踐教學教材落后

在中職教學過程中，實踐教學是非常重要的一部分，但教師的教學理念落后，只注重專業知識的傳授，忽視了實踐教學的重要性，導致實踐教材過于陳舊，跟不上行業的更新和進步，使學生不能掌握服裝行業的最新知識，這對學生畢業后適應社會發展有不利影響。另外，不同中職學校的教材不同，部分學校師資力量強大，可以自己編寫教材，而一些學校只能購買教材，無法滿足學生對新技術與新動態的學習需求。

3.缺乏實踐教師資源

在實際教學中，教師的實踐能力決定著實踐教學的教學效果，要求教師有豐富的實踐經驗，能夠在向學生傳授理論知識的同時開展實踐教學。教師只有了解行業的市場變化，掌握最新的生產工藝和技術，了解企業的生產模式，才能對學生進行實踐培訓，開展綜合實踐教學。但目前很多中職學校服裝專業的教師在放碼等技術方面缺乏實踐經驗，更不了解市場變化和新技術，導致實踐教學效果不佳，不能滿足學生的學習需求。

4.與企業聯系不緊密

學校和企業之間的穩定聯系是中職教育的關鍵，而目前卻出現嚴重的供需矛盾問題。企業對人才的需求量大，但是中職學校學生的動手能力差，沒有掌握企業需要的關鍵技術，不能滿足企業對人才的需求，而出現供不應求的現象。

三、中職服裝專業綜合實踐課程的教學策略

1.創新課程設置，完善課程管理

在開發綜合實踐課程的過程中，中職學校要掌握服裝行業對人才的具體要求，并以行業的具體要求為標準創新課程設置，不斷完善課程管理。學校還要安排專業人員對服裝行業、企業進行實地考察，然后設計實用性強的實踐課程，保證學生在實踐課程中學到有用的知識。教師要在原有的理論課、文化課和專業課程中增加模擬訓練以及核心課程，培養學生的職業素養，讓學生掌握更多的專業知識。在安排課程時，教師要保證課程的靈活性和針對性，將實踐課程和理論基礎課程結合在一起，形成科學的模塊組合。這樣，可以為學生構建創新性、實踐性、綜合性的新型課程，有效豐富學生的知識儲備，提高學生的職業能力，促進學生的全面發展。

2.優化教學內容，增加實踐教學

服裝專業具有較強的實踐性，不僅要求學生具備一定專業技能，還要求學生具有一定的動手能力，確保學生將教材中的理論知識和相關技能相結合，并應用到實踐操作中。所以，在開發綜合實踐課程的過程中，教師要不斷優化和更新教學內容，時刻關注服裝行業的具體需求，在教學中增加實踐教學，讓學生在模擬真實的環境中進行訓練，提高學生的實踐操作能力。中職學校可以安排學生去服裝企業學習，使學生了解各種布料的性質與特點，親自動手操作，進而更好地了解當前服裝行業整體發展水平與相關設備的使用方法，做到學用結合。

3.提高教學質量，打造專業隊伍

要提高實踐教學質量，就要建立專業的師資隊伍，提高教師的專業技能和實踐水平，滿足學生的發展需求。中職學校要加強對教師的技能培訓，為教師技能的提升創造條件，可讓教師到服裝企業進行實地考察，在企業中學習專業的操作技能以及最新的制造工藝，并學習如何在實踐中進行專業的組織管理，從而提高教師的專業技能，打造集設計、工藝、操作等技能于一體的師資隊伍。

4.建立校外基地，穩固校企合作

在實踐教學中，實習是必不可少的一個環節。尤其對馬上畢業的中職學生來說，將其安排到企業實習，可以快速提高專業技能，將理論知識運用到實踐中。另外，在實習過程中，學生還可以了解行業的最新發展趨勢，對新設備和新技術有一定了解，從而提高就業競爭力。中職學校要和企業之間建立穩定的合作關系，尋求良好的實習環境，并為企業提供人才，達到強強聯手、利益共享的校企合作目的。

5.優化考核機制，促進學生職業素養的發展

在實踐課程的開發過程中，構建并優化科學的考核機制是基礎環節，也是必要環節，能有效提升實踐課程的教學效果，幫助學生找到自己的定位，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中。首先，教師應考查學生的實踐過程。教師應觀察學生的操作過程，看學生的實際操作是否規范，了解學生的學習態度。其次，教師應對學生的專業知識進行考查。教師可從操作規則、理論知識等方面進行綜合測試，考查學生的技能水平。再次，教師應考查學生的操作水平。教師應通過有代表性和典型性的測試，現場考核學生的實踐操作過程。這樣，可以全面了解學生的專業技能和實操能力，從而有針對性地進行訓練，促進學生職業素養的提高。

四、結語

綜上所述，中職教育綜合實踐課程的開發是一個不斷探索、不斷進步的過程。學校和教師要探索綜合實踐課程與學生專業能力發展之間的聯系，探究開發綜合實踐課程的有效策略，不斷創新課程設置，完善課程管理，優化教學內容，增加實踐教學，提高教學質量，打造專業隊伍，建立校外基地，穩固校企合作關系，優化考核機制，促進學生專業技能發展。

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