在“教學評”一致性的教學中發揮學生的主體性

張興偉

摘 要：當前的初中教育是受到國家教育部門重視的，相較于以往來說，初中階段的教師在專業水平和教學理念上都有了很大不同。在現在的教學過程中，教師的教學任務不僅僅是單一地傳授學生知識點，更需要在傳授學生知識的過程中對于學生的學科核心素質進行更好地培養。因此現在的教學是需要進行更好地規劃的，為了更加有效地制定新的教學方案，很多初中物理教師在探索的過程中提出了“教學評”一致性的教學觀念，使教師更加明確應該如何去進行教學，讓教學的過程以學生為主體，并發揮和培養學生的主體性，從而使教學效果更加顯著。在初中物理教學的過程中，學生的主體性是整個教學活動成敗的關鍵，只有在課堂中發揮學生的主體性，才可以更好地培養學生靈活的思維能力。本文闡述了對于“教學評”一致性的理解和學生主體性對于課堂教學的重要作用，并且提出了在“教學評”一致性的初中物理教學中發揮學生主體性的策略，希望可以給當前的初中物理教學帶來幫助。

關鍵詞：初中物理;“教學評”一致性;學生主體性

一、引言

在當前的初中物理教學過程中，很多的初中物理教師采取了非常多的教學手段，但都忽略了一個問題，那就是沒有確認清晰的物理學科目標體系，因此“教學評”一致性的教學是非常重要的。有的教師在教學的過程中，傳統的教學方式根深蒂固，還在讓學生處于被動的聽課狀態，沒有重視學生的主體性。結合以上兩點，本文針對在“教學評”一致性的教學中發揮學生主體性的策略這一方面進行了深入的探索。

二、對于“教學評”一致性的理解

“教學評”一致性指出了當前教師在教學的過程中需要注意到的幾個方面，并且要將這幾個方面聯系起來。首先“教”的含義就是教師在教學的過程中對于學生的教學目標是什么？教師對于教學目標一定要有明確的認識，因此教師在進行每節課的教學前，應該對這節課的教學目標進行制定，通俗意義上來說就是教師在教學的過程中希望學生學習的程度是怎么樣的。其次“學”的含義就是當前教師在教學的過程中，需要利用什么教學方式進行教學，這個“學”也指代教學過程。最后“評”就是指評價，也就是指代教師在教學結束后對于教學效果的評價。這三個字包含了教師的整體教學活動，分別是教學目標、教學過程、教學效果，這三個方面是教師在教學的過程中需要非常注重的三個方面。而“教學評”一致性的整體含義就是教師在整個教學活動中需要讓這三個方面保持一致。

三、學生的主體性對于課堂教學的重要作用

在當前的教育改革背景下，國家教育部門對于當前的教育提出了建設性的意見，那就是讓教師改變傳統的教學觀念，這也是當前教學現狀中非常難以改變的一點，很多教師采取了很多的方式，但是往往忽略了最重要的一點，那就是發揮學生在課堂中的主體性。初中階段的學生是非?；顫姷?，在傳統的教學模式中，很多的教師為了便于教學管理，壓制了學生的這份活潑，雖然這樣的方式可以讓教學過程順利地進行，但是教師在壓制學生的過程中，也將學生的思維局限在一個框架中。初中階段的學生有著天馬行空的思想，這也是為什么初中階段的學生會比較調皮的原因之一，這是他們思想活躍的一種表現，但是傳統的教學模式完全將他們的思想進行了壓制。那么在現如今新課程改革的背景下，針對這種情況，學生的主體性的觀念也開始被更多的教師重視起來，學生的主體性對于課堂教學是有著非常重要的作用的?，F如今的社會競爭非常激烈，不光需要培養學生的學習能力、創新能力，還需要培養活躍的思維能力。因此注重課堂中學生的主體性是非常重要的。

四、在“教學評”一致性的初中物理教學中發揮學生的主體性的策略

（一）注重教學目標的一致性

在“教學評”一致性的初中物理教學過程中應該如何發揮學生的主體性呢？首先教師需要注重教學目標的一致性，這也是教師在教學設計的過程中需要更多思考的問題，即如何將學生的主體性與教學目標的一致性進行更好的聯系。教師在教學過程中應該明確這一節課的教學目標是什么，教師自身需要去了解這方面的知識，并且需要清楚自己通過這一節課的教學希望學生學習到什么知識，對于知識的掌握程度是怎么樣的，只有這樣才可以讓教學的效果更好地提升。同時教師在平時還需要了解學生的學習能力還有興趣，這樣才可以讓自己的教學目標的制定更加準確，避免目標與實際出現太大的反差。

（二）目標引導教學評價，提升教學質量

教師在制定好教學目標之后，就需要根據教學目標來引導教學，使教學過程不致偏離。教師在教學過程中可以采用多種教學方式進行教學，比如多媒體、小組合作等，并且教師在教學過程中也需要加強與學生的交流互動，通過這些方式來活躍教學氛圍，但是一定要緊扣教學目標，因此選擇合適的教學方式至關重要。良好的教學方式不僅可以讓學生在學習過程中產生濃厚的興趣，而且還可以讓學生對于知識點的理解更加透徹，同時還可以發揮學生在課堂中的主體性，引發學生進行思考，形成良好的思維能力。在教學結束之后，教師也需要對當前的教學效果進行評價，然后再結合學生對這節課教學效果的評價，通過對教學過程中的問題進行分析和思考，最終得出改進的措施。

五、結語

綜上所述，在當前的教學過程中，教師在運用“教學評”一致性的教學思路時，對于學生的主體性的發揮一定要引起重視，因為發揮學生的主體性是可以很好地提高學生在學習中的思維能力的，并且可以讓學生更加積極主動地進行學習，因此?在“教學評”一致性的教學中發揮學生的主體性是可以讓教學效果和教學質量有著巨大的提升的。教師在教學的過程中，首先需要注重教學目標的一致，并且要通過教學目標來引導教學，然后再進行教學效果的評價，以此來提升教學的質量。另外教師還需要注重提升學生的學習效率，形成物理學科素養，這對于教學質量的提升也是非常有幫助的。

參考文獻

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