CHANT在小學英語教學中的應用

田宇

摘要：Chant教學是小學階段英語教學經常接觸的一種教學方式，它像兒歌一樣瑯瑯上口，方便學生記憶。教師讓學生在學習的過程中結合學習內容進 行創編Chant，不但能夠幫助學生記憶與理解知識內容，而且還能培養學生的創 新素養，為進一步學習英語夯實基礎。

關鍵詞：小學英語;教學策略;chant創編運用

一、引言

在小學英語教學中融合歌曲韻律等素材的使用頻率的提升，在《義務教育英語課程標準（ 2011年版）》中早就有了明確的要求，并且在要求等級標準上進行了劃分。一級要求學生能學唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右; 二級要求能學唱簡單的英語歌曲和歌謠 30首左右;三級要求學生能感知歌謠中的韻律，能背誦一定數量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲。既然已經將小學英語教學中的具體教法都編進了國家級別的課程標準中，足以說明此項教學方法已經被英語教學領域充分的認可，也證明了歌曲音律素材在教學實踐中的價值所在[1]。

Chant的編寫一直以通俗易懂、簡單實用為最大的特點，節奏形式上以歡快活躍的基調為主，小學生的年齡較小，對這一類形式的童歌童謠都比較感興趣。小學英語教師將chant形式編寫的詩歌小段融入到課堂氛圍中，自然可以激發學生的學習興趣。雖然chant編寫在英語教學中已經被廣泛的應用起來，但是在實際應用的環節上，卻存在著諸多的問題。比如說有的英語教師運用chant只注重形式上的編寫，課堂教學氛圍的確熱鬧，但是教學效果不理想;也有的教師對于chant編寫的原則和運用方法的了解不夠深入，設計的chant情境與學生的實際情況不符，生硬的穿插到課堂教學中來，反而不利于學生注意力的集中，攪亂了課堂教學的節奏，既不能激發學生的學習興趣，還造成了不必要的實踐和精力的浪費。

二、Chant編寫的概念內涵及教學應用的現狀分析

Chant在英語中的解釋是雙重的，既有動詞的解釋，也有名詞的解釋。本文中所涉及到的chant也是雙重的概念。既表達反復吟唱的意思，又表示有節奏感的小調或小曲，總的來說Chant的音樂性、節奏感和語言的活躍度都是它被廣泛應用于小學英語教學中的主要原因。Chant在小學英語課堂教學中的運用具有相當正面的積極意義，主要表現在以下幾個方面：

（一）表達簡潔易模仿。因為chant編寫的特性，重復性高、節奏韻律感強，很容易吸引學生的學習模仿的興趣，從欣賞到仿寫再到創新，孩子們的創造力和英語綜合能力都得到提高，學生在積極模仿的過程中，自然而然的就把需要學習的詞匯內容進行了鞏固訓練，增強了知識的記憶性。提高了學生的單詞記憶水平，也激發了學生寫作和創作的興趣。

（二）韻律優美，節奏感強，具有音樂性。在學科融合理念盛行的今天，英語和音樂的有機結合，可以讓孩子們多渠道多角度地走進英文chant，感受它的美。題材廣泛，內容貼近生活。藝術源于生活高于生活，chant中描寫的意象和情感往往反映了當時的社會現狀和人民生活水平，用這樣的形式表達出來具有一定的思想性和藝術性。

（三）提高語言的敏銳性，積累詞句。學習chant可以提升英語水平，在朗讀的過程中一些詞句用法和語言結構不知不覺會進入孩子們的潛意識，成為很多人口中的“語感”。

三、小學英語教學中運用創編chant的策略

（一）為學生營造良好的學習氛圍

小學生活潑好動，好奇心與模仿能力強，但有意注意持續的時間較短，而長時間機械的操練，生硬平淡的學習，容易使學生產生厭煩情緒，學習氣氛沉悶。如在教學過程中遇到學生開小差、同桌悄悄講話的情況，教師可以較好地利用chant把學生的注意力拉回課堂。教師還可以利用創編chant進行課前熱身活動。在課前讓學生唱歌，既可以把學生下課玩樂的心情收回到課堂，為上課做好熱身準備，又可以為上課定下輕松愉快的基調[2]。

（二）激發學生學習英語的興趣

小學生好動、愛表現，對音樂、游戲有著天生的喜好。教師把生活中的音樂、兒歌、游戲、競賽帶進英語課堂，讓學生在美妙的音樂節奏聲中配合手指及肢體動作表演，興趣盎然地學英語，學習樂趣不言而喻。設置真實情境，重在整體感知。孩子們在閱讀童話時總會不自覺地把自己帶入故事中，朗讀chant時也是一樣。因此chant教學的第一步便是通過多媒體和各種道具實物營造真實的情境，讓孩子們整體感知chant的節奏和音韻。緊接著可以根據孩子們的年級、英語基礎的不同，對他們進行提問。在反復吟唱的過程中，教師可以采用4人一組、男女生互問、師生問答等形式，反復訓練這一單元的內容，也可采用變速的方法，讓學生體驗高速火車和慢速火車帶來的快樂，學生在玩的 過程中就會不知不覺地掌握學習內容，并能學以致用。

（三）幫助學生體驗成功，建立學習信心

兒童的思維特點是以形象思維為主，他們的心理還不成熟，不能承受過大的 打擊。在英語學習過程中，如果讓他們不斷體驗挫折和失敗，將會給他們留下心理陰影，不利于以后的學習。因此，教師應在教學活動中多創造機會讓學生體驗成功，幫助他們建立自信。chant句式簡單，不需要學生具備太多的語言基礎，只要稍加練習便會掌握[3]。當學生讀有所得時，便擁有滿滿的成就感，對學習英語就更有信心了，學起來就更加起勁了。

（四）培養了學生的觀察、記憶、思維、想象 能力和創新精神創新

一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。廣大教育工作者都知道，提高全民族的創新能力是教育工作的根本任務之一。小學英語作為基礎教育的一門學科，應把培養學生的創新意識落實到每節課的課堂教學中，積跬步以成千里，使學生的創新能力和創新精神逐步形成并日益提高。

四、結語

小學階段是學生英語筑基的重要階段，作為一種富有成效的教學方法，Chant 在小學英語教學中有些廣闊的應用前景，廣大小學教師要廣泛地探究與實踐，充分發揮 Chant 應用的作用，使其更好的為英語教學服務，進一步提高學生的英語綜合素養。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準.2011 年版）[S].北京： 北京師范大學出版社，2012： 13 - 15.

[2]陳樞燕.巧用 “chant”構建小學英語多彩課堂[J].小學教學參考，2018 （ 5） ： 117.

[3]馬鳳蘭.小學英語教學中 chant 的重要性[J].課程教育研究，2017 （ 12） ： 101-102.