八年級數學教學實踐中實施課程標準之反思

楊光友

摘要：隨著新課改的推行，明確的強調了老師既是課堂的參與者也是課堂的開發者，老師在教學的過程中要不斷的做我總結、分析和反思，根據學生的學習能力和教材內容來創新教學方法，及時的轉變教學理念，跟上時代的發展。關于實施課程標準反思的說法早在2011年就被國家教育部頒布出，并要求教師應按照該數學課程標準進行教學，以此促進課堂教學效果的提升。因此，教師應深度挖掘實施課程標準，不斷反思、改進，增進教學水平。

關鍵詞：新課改、數學課堂;反思

新課改的提出給了老師全新的教學方式和理念，指明了教育方向。老師作為課堂的參與者和開發者要對教學方法不斷的創新，對教學結果不斷的反思。而反思正是老師創造、改進的有效方法。老師在教學中應該尊重學生的差異，并且能夠對學生耐心指導，讓學生提升自信，夯實基礎。然而如何將切實的將新課改的政策落實到底，也是廣大教師首演面臨的問題。

一、培養學生的數學思維及眼光

老師要把握住兩個方面，首先是新課標的內容：數學課程應該具有普遍性和延展性。在義務教育階段，教育的出發點是能夠讓學生全面、持續的發展。老師應該以學生為中心，本著可持續發展的理念去教導學生。在初中數學教學中，應重視深度的挖掘，因此教師不僅應傳授知識點，更應該在教學中使學生形成數學學科素養，這是學好數學與的先決條件。讓學生在掌握知識的同時，也發展了邏輯思維，樹立正確的三觀價值。其次，老師要培養學生的數學思維和眼光，在教學時將數學與學生的識貨相結合，讓學生能夠在生活中發現數學知識，并且能夠利用已學的知識解決問題，讓學生能夠學會數學思考，從而實現學習致用的教學目的。

例如在學習《勾股定理》的時候，老師首先要明確教學目標，讓學生了解勾股定理的相關知識，掌握原理，并且能夠運用勾股定理解決問題。在教學的過程中，老師應該根據學生的學習情況來調整教學方式，由于學生的學習能力不同，老師要耐心的講解，讓學生能夠跟上老師的步伐共同進步，老師可以采用割補法來教導學生，從而培養學生的邏輯思維，讓學生學會數形結合的思想，然后提出問題讓學生運用勾股定理解決，鞏固學生的知識。老師還可以通過歷史來激發學生學習動力，向學生介紹我國古代對三角形勾股定理的研究，然后讓學生對比西方的思想，從而提升學生的自豪感和學習數學的激情。

再例如，教師在對教材中《黃金分割》這一課節內容展開教學時，教師應用發展性眼觀展開教學，不要局限于教材中的內容，應通過數學史學內容，拓展學生知識面，讓學生掌握黃金分割課程的重點，了解數學史學。進行斐波拉契數列的滲透，調動學生們的積極性，通過該方法不僅能夠陶冶學生的情操，，同時能夠讓學生用數學思維，提高了學生創造美的意識，從而更深入化地掌握了黃金分割的知識點。

二、尊重學生的個性差異， 實現中考的有機統一

“人無完人，金無足赤”學生間正如本句名言所指出，每個學生之間因其是不同的個體，身處環境不同，所形成了不同的個性，存在較大的差異性。在學習知識時，對知識的理解程度則會存差異性，因此，在教學中，教師應尊重學生之間的差異性。在教學中應重點培養學生的學習習慣、夯實基礎，不斷拓展學生的數學思維能力。必要時教師應當多增加基礎練習，重視概念的講解，對基礎較好的學生，應增加習題的鞏固、強化。力求在教學中不遺漏任何一位學生。除此之外，教師在教學中還應當讓學生養成思考問題、分析問題、解決問題的能力，學會對數學中的難題進行主動探究，以此提高學生的數學思維，實現中考的有機統一。

例如在學習《三角形全等的判定》的時候，部分學生的基礎知識并不牢固，在學習的過程鐘會出現困難，所以老師可以先讓學生提前預習，并給將不會的知識點加以標記，讓學生帶著問題去學習，自然會提升學習效率。在課堂上，老師可以通過多媒體來播放三角形全等的判定的動畫，通過不同顏色的標記，可以讓學生清楚的明白其中的數學原理和判定規則，從而降低了學習的難度。而且通過多媒體教學可以減少教學時間，讓老師能夠留出充足的時間回答學生的問題，從而提升教學質量。

三、正是不足，以求完善

當下的數學教學依舊存在著些許的不足，我們要正是教學中的不足，并且找到有效的解決之法。例如在教導利用基本作圖作三角形的時候，學生并沒有充足的練習，部分學生依舊不能準確、規范、清晰的表達自己的做題過程，老師過分高估學生的學習能力，對學生的基礎知識沒有訓練到位。基礎知識是學生學習數學的保障，所以老師要及時的發現這一點，并且做出相應的調整。老師要重視基礎知識的培養，在教學時教授正確的學習方法，從而鞏固學生的基礎。在教學的過程中，老師要時刻注意學生的學習狀況和心理狀況，及時的調整教學速度，盡可能的讓學生跟上老師步伐，與老師和同學共同進步。

總結：

贊科夫曾說：“沒有思考，沒有探究精神，是無法提升教學水平的”老師要在教學的過程中時常反思自己，了解自己的不足之處。在教學時要根據學生的學習狀態來調整教學策略，讓每一位學生都能夠對數學產生自信。老師要在反思中創新教學方法，提升教學能力，從不同的角度來審視自己的工作，在課程的反思中不斷找尋突破口。而且老師要緊跟時代的步伐，利用教學設備來降低學習難度，在反思中與學生共同成長。

參考文獻：

[1] 馮瑞敏.論初中數學在新課程下的教學[J].東西南北（教育觀察），2011，（）：239.

[2] 孫露清.論初中數學新課程教學[J].中國科教創新導刊，2009，（18）：47-48.