新媒體對青少年體育活動時長的影響研究

龐俊華，王賦斌

（1.平頂山學院體育學院，河南 平頂山 467044；2.鄭州市第一二二中學，河南 鄭州 451474）

體育活動能促進青少年生長發育，增強青少年的運動能力和身體機能。在體育活動過程中，青少年能感受欣喜、放松與愉悅，從而達到身心的協同與健康發展。因此，加強青少年體育對建設體育強國、培養全面發展的接班人具有重要意義。隨著新媒體設備和技術的廣泛應用，以網絡媒體與手機媒體為代表的新媒體已強勢融入人們生活的方方面面。新媒體深刻改變了人們的信息接收方式和生活習慣。身體和心智尚未發育成熟的青少年，對手機和網絡媒體則是一見鐘情。根據2018年第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》獲悉，中國網民中學生群體最多。通過中國知網檢索相關詞發現，關于新媒體對青少年影響的研究集中在思想道德、價值觀、心理、網癮等方面；關于網絡媒體及手機媒體對體育的影響的研究集中在體育新聞傳播；關于新媒體應用對青少年體育的影響的研究則非常少。因此，本文運用文獻資料法、問卷調查法等研究方法，研究新媒體對青少年體育活動時長的影響，探究利用新媒體促進青少年體育活動發展的措施。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以新媒體對青少年體育活動時長的影響為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過在圖書館和訪問相關網站，查閱和搜集國內外相關研究資料，為本文研究提供理論支持。

1.2.2 問卷調查法我國發展心理學界一般將青少年期界定為十一二歲至十七八歲這一發展階段，相當于中學教育階段。因此，本文研究所調查的人群設定為11～18歲。共發放問卷1 500份，回收有效問卷1 368份，回收率為91.2%，有效率為100%。其中，男生672人，女生696人。

1.2.3 數理統計法利用SPSS 22.0統計軟件對調查數據進行均值和相關性分析。

1.2.4 訪談法選取中學生、中學教師、學校相關負責人，進行調研與訪談，以掌握在調查問卷中沒有獲得的資料，得出更為可靠的結論。

2 結果與分析

2.1 新媒體和體育活動在青少年課余時間被選擇頻率調查

在研究新媒體對青少年體育的影響前，本文研究先調查新媒體和體育活動在青少年課余時間中所進行的活動項目的選擇頻率，從而比較新媒體和體育活動在青少年心目中的地位。此項為多選題，從統計結果來看，課余時間選擇使用新媒體的青少年占51.32%，選擇體育活動的青少年僅占0.05%，二者相差懸殊，說明青少年更喜歡在課余時間選擇通過新媒體放松。

2.2 青少年對新媒體和體育活動選擇傾向調查

為了解新媒體的使用與體育活動之間是否存在競爭關系，特設置題為 “當你使用手機等新媒體工具的時間與體育活動的時間沖突時，你比較傾向于哪一項”的調查。調查結果顯示，傾向新媒體的青少年有47.5%，而傾向體育活動的青少年有32.5%。可見，新媒體的使用與青少年體育活動相比競爭優勢明顯。

2.3 新媒體對青少年體育活動時長影響調查

2.3.1 對參加體育活動的時長變化影響的調查為了解新媒體的使用與體育活動是否存“時間擠壓”現象，設置題為“您使用手機等新媒體工具對參加體育活動時間的影響”的調查。結果顯示，49.4%的青少年認為有所減少，甚至幾乎減少到零；39.2%的青少年認為沒有變化。訪談得知，大部分學校不允許帶手機進校園，青少年的課外作業較多，沒有充足的時間參與體育活動。只有在周末和節假日時，青少年才有使用手機或進行身體活動的選擇。因此，從整體看，新媒體使用的時間擠壓了青少年的體育活動時間。

2.3.2 新媒體使用時長與體育活動時長對比分析以上是從青少年主觀感覺上調查的，為驗證這個調查結果，本文以數據統計的方式進行分析。該項統計結果進一步證實了前面的調查結果。

對青少年使用新媒體時長的調查顯示（表1），學習日，選擇“無”的青少年比例最大；周末，選擇3 h以上的青少年最多。對青少年參加體育活動時間的調查顯示（表2），學習日，學生體育活動時長大部分在0.5 h左右，整體上1 h以上的僅占15.60%；周末，以0.5～1h的最高，1h以上的占27.03%；假期的體育活動時間比周末有所減少，1 h以上的僅占23.55%。2007年，教育部、國家體育總局、共青團中央共同提出開展陽光體育運動，用3年時間，使85%以上的學生能做到每天鍛煉1 h，保證學生平均每個學習日有1 h體育鍛煉時間。可時至今日，能做到每天活動1小時的學生還不到1/4，這與“85%以上”的要求相去甚遠。從表1、表2的比較可以看出，周末和假期，青少年的閑暇時間增加了，新媒體的使用時長顯著增加，1 h以上的占2/3以上，而體育活動時長則增加不明顯。新媒體的使用嚴重擠壓了青少年的體育活動時間，在周末和假期尤為突出。

表1 新媒體使用時長統計表 N=1 368

表2 體育活動時長統計表 N=1 368

2.3.3 新媒體使用時長與體育活動時長的相關性分析統計結果顯示，學習日使用新媒體時長與體育活動時長顯著正相關（P=0.007）。分析原因是：在學習日，中學生學習任務重、時間緊、課業繁忙，使用新媒體工具和體育活動都較少。在周末，使用新媒體的時長與體育活動時長呈負相關，但不具顯著性，原因是盡管周末和學習日相比，時間相對寬松一點，但是周末學生較忙，不僅需要完成大量的作業，還有很多的補習班要參加，因此，表現出使用新媒體時間與體育活動的時間之間具有競爭關系，但是，畢竟青少年可利用的時間較少，因此，周末學生使用新媒體和體育活動時間的負相關關系不顯著。節假日，青少年使用新媒體的時長與體育活動時長呈負相關，且具有顯著性（P=0.000）。假期對青少年而言是休息的最佳時機，這段時間青少年可以自主支配的閑暇時間較多。因此，假期是新媒體和體育活動競爭的戰場，此時新媒體工具的使用對體育活動會造成時間擠壓現象。

2.4 原因分析

新媒體的使用時間與體育活動相比占絕對優勢：（1）體育活動對青少年具有較高的運動技能和體能要求，而新媒體的使用沒有要求；（2）與體育活動相比，新媒體對使用場所的要求低；（3）青少年可以利用縫隙時間使用新媒體，而體育活動時長要求相對較高；（4）新媒體所展現的內容豐富多彩，而青少年所掌握的運動形式較少。

3 結論與建議

3.1 結 論

與體育活動相比，新媒體的使用在青少年課余時間中所占比例占絕對優勢；當二者時間發生沖突時，50%的學生選擇新媒體，近一半的青少年因使用新媒體而減少了體育活動時間。通過相關性分析得出，使用新媒體的時長與體育活動時長呈負相關，尤其在假期呈現顯著負相關。新媒體對青少年體育活動的負面影響主要表現在時間擠壓現象。

3.2 建 議

新媒體是新事物，不能因為其對體育活動時長有時間擠壓作用，而進行“堵”“禁”“卡”，新媒體只是工具，關鍵是如何利用它，將體育活動與新媒體的競爭化為合作。學校可以利用新媒體優勢宣傳組織體育活動，豐富體育活動內容，營造體育活動氛圍，降低對運動場所的要求，提供場館開放及租賃信息等，促進青少年體育活動的發展。