守住初中英語聽力失分“重災區”的策略探究

陳燕平

摘 要：聽力測試中的短文填空是中考的一個必考題目，它不僅考查學生的聽力水平，還考查學生的單詞拼寫能力。可是，不少學生在做聽填信息題時往往成了失分“重災區”，很多學生在聽填信息題得分是零分，如何掌握這一題型的解法呢？文章主要談聽力測試中短文填空題的解題技巧。

關鍵詞：聽填信息;精準教研;下苦功夫;學真本領;夯實基礎

中考英語是人生道路上的一個大關口，聽力考查是英語測試的第一關。要想在英語聽力中拿高分，尤其是對農村中學的初中生而言，除了具備必要的知識技能儲備外，還需要一定的聽力技巧。如何掌握這一題型的解決方法呢？請看下面一些解題技巧。

一、 問題導向，精準施教

俗話說：知己知彼，百戰不殆。從省統一考試五年數據來看，聽力測試的總體得分偏低，尤其是粵西地區農村學校的學生，以化州市那務中學為例。那務中學是粵西農村的一所完全中學，粵西是經濟欠發達地區，當地生活水平低，大多數農村家庭依靠成年人外出打工養家糊口或供子女讀書，多數家長“年初外出年尾歸”，無法顧及對子女進行教育，導致學校90%以上的學生是“留守兒童”。他們缺乏親人的監管，缺乏親情，加上城鎮化進程的加快和社會急劇轉型時期的各種紛擾，普遍存在著比較嚴重的厭學心理問題。英語學科本來就沒有學習的語言環境，學生學起來難度大，基礎薄弱，加上無人看管，唯一能聽說英語的只能是英語課堂上少之又少的時間，還有一個至關重要的原因是缺少語言學習的環境、基礎薄弱、缺少學習的原動力，目標、方向迷茫。

A Volunteer Program （2019年廣東中考真題）

Where to go：A village，26.????? kilometers from the city center

How to get there：By high-speech train and 27.

Where to stay：At the volunteer center with shared rooms

What to eat：Three 28.????? Chinese meals a day

What to do：Take a 29.????? lesson on Monday

Teach English and 30.????? at a primary school from Tuesday to Friday Tour around the village at the weekend

以2019年中考數據為例，中考英語聽力短文填空成了失分“重災區”。2019年化州市中考考生數20911人，統計樣本數19103份，聽填信息分兩題組進行統計，題組一：26題、29題，平均分0.13，滿分452份;1.5分3份;1分1587份;0.5分6份;0分17055份;29題易錯點主要集中在單詞拼寫與首字母大小寫兩處，如寫成lanauage（正確答案language），題組二：樣本數19103份，平均分0.47，滿分551份;2.5分111份;2分1592份;1.5分177份;1分3427份;0.5分192份，0分13053份，這是一份令人揪心的數據。以2019年廣東省的中考英語聽填信息為例，學生數據展示，考生們在應試過程中暴露出來的問題很多，有的要么聽不出來，有的則能聽能寫，但落實到卷面上卻寫不對單詞。如何巧妙地獲取高分？需要掌握一些答題的技巧。

還有就是2017年的聽填信息題學生的答題情況來看，失分的幾個方面：①April寫成Apirl;②relationship分開寫成兩個單詞relation ship;③speeches寫成speaches;④airplane寫成airline。數據充分表明，無論是城鎮學校還是農村學校，這一大題都是中考失分“重災區”。如何守住聽填信息失分“重災區”，如何掌握這一題型的解法，都是值得去探究的。

二、 下苦功夫，學真本領

從教學的角度來說，研究中考真題，是提高中考英語聽填信息的重要因素。中考真題為我們指明備考和施教的方向，進一步提高我校英語聽填信息這個失分的“重災區”，提升教學質量水平。

（一）依“綱”對“標”，把準聽填信息的考查方向

中考英語聽填信息話題選材主要包括學校生活、日常生活、娛樂運動、飲食習慣、交通運輸等，比較貼近學生的實際生活;強調對時間、日期、價格、數量、地點、方位、人物關系、人物對事件的觀點或態度、事件的起因、過程、結果等細節信息的理解和判斷。聽力部分的考題要求學生聽懂日常生活、文化教育、風土人情、科普知識等方面有關的對話和短文，正確理解所聽材料的主旨的大意，獲取具體事實信息，并根據所獲取的信息進一步理解深層的意思，進行簡單的推理。《課標》對學生聽的要求是：能夠根據語調和重音理解說話人的意圖;能夠借助語境克服生詞障礙、理解語篇大意;能夠聽懂熟悉話題的談話，捕捉語篇中的有效信息;能夠在聽的過程中用適當的方式做出反應;能夠針對所聽語段的內容記錄簡單的信息。

把握準方向，激發學生學習內在的內驅力，培養學生學習的興趣，樹立學生學習的自信心。因為班級90%的學生對聽填信息這題不抱任何希望的，怎樣讓每個學生學起來？讓每個學生都有學習主人翁責任感？讓英語課堂有凝聚力，快速提高聽力得分率？詞匯是學生學習英語并在考試中取得成績的最重要的基礎知識。我又開始了新的問題的思考。分組，讓每個學生參與進來。我在班上成立了五個組，分別是月份組（專門考查月份單詞）、星期組（專門聽寫星期）、數詞組、學科詞組、常考形容詞組。學生詞匯量的嚴重不足，這是聽力一個“瓶頸”，每個組每天安排一位中心朗讀同學，五分鐘記憶競賽，一個循環一般在一周左右，設立獎項“特優之星”“努力之星”“進步之星”，這樣不但可以盡全力發揮每位學生的個性，更加培養學生的自信，在快樂中學習，效果會更好。讓學生在樂中學、學中樂，逐漸形成自主學習、合作學習的有效模式。在詞匯的教學過程中，我注重全員參與過程，最初結果會不大理想，與此同時可以關注每一個孩子的成長，讓學生在樂學中成長。讓詞匯教學有目的、有層次、成系列。通過不斷聽、寫，學生很多短板就暴露出，但是我們堅持要一個一個推進，關關難過關關過。這樣不斷反復操練，既關注學生的知識缺陷，更要關注學生的能力缺陷;重點在能力提升上訓練;詞匯復習過程中不斷強化，學生及時總結，及時個性化補缺。